觀察是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物過(guò)程中最初向世界伸出的觸手。觀察對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能，作為一名教育工作者，要學(xué)會(huì)觀察。在活動(dòng)中多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找出他們不為常人所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性，由此去激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)陽(yáng)光地度過(guò)他們的七彩童年。

我所帶的班級(jí)大多數(shù)孩子都存在著不同程度的智力缺陷。子義（化名），男，今年13歲，是我們特殊教育學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生，殘疾證上顯示精神殘疾一級(jí)。實(shí)際上還伴有智力低下、多動(dòng)等癥狀，這是一個(gè)讓老師們頗有些頭疼的學(xué)生。我清楚地記得，學(xué)習(xí)寫數(shù)字“8”的時(shí)候，我手把手教他整整寫了兩個(gè)星期才會(huì)寫。下課休息的時(shí)候，他不好好玩，而是模仿電視上的那些所謂反面人物，仗著自己個(gè)子大，身體強(qiáng)壯，一邊用胳膊勒著小個(gè)子同學(xué)的脖子，一邊比劃，同時(shí)在嘴里嘟嘟囔囔地說(shuō)著：“我是老大，我是老大?！睘榇耍蠋焸儧](méi)少開班會(huì)，沒(méi)少斷“官司”。尤其是在室外，做課間操或上體育課的時(shí)候，更不聽老師的指令，上躥下跳，胡跑亂喊。在他的不良影響下，整個(gè)班級(jí)紀(jì)律陷入混亂的狀態(tài)。

記得一本教育雜志上說(shuō)過(guò)，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，用真愛滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，用最大努力給孩子們提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂(lè)，得到成長(zhǎng)。我靜下心來(lái)，暗自思忖，開啟這個(gè)孩子心智的鑰匙在哪里呢？

在一節(jié)體育課上，我讓二年級(jí)學(xué)生嘗試了一個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較新奇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——跳大繩。當(dāng)又粗又長(zhǎng)的大繩甩起來(lái)時(shí)，大部分學(xué)生都望而生畏，不敢輕易嘗試，個(gè)別學(xué)生心里想跳但又跟不上節(jié)奏。班里只有三個(gè)學(xué)生膽子比較大，反應(yīng)能力也比較強(qiáng)，在老師的指導(dǎo)下漸漸學(xué)會(huì)了跳繩。看著在操場(chǎng)上亂喊亂叫的子義，我突然想到，甩大繩可是個(gè)體力活，子義最不缺的就是力氣，何不就讓他來(lái)和我一起甩大繩呢？于是我拉著他的一雙手，邀請(qǐng)他來(lái)甩繩，同時(shí)不忘夸贊他是大力士，他有點(diǎn)好奇地欣然接受了這個(gè)任務(wù)。我耐心教他怎么擺繩，怎么有節(jié)奏地勻速甩繩。他和我配合默契，節(jié)奏、高度都能配合跳繩人的速度，他還能看著我的眼神和手勢(shì)及時(shí)調(diào)整甩繩的速度，我對(duì)著他露出會(huì)心的微笑，時(shí)而比出剪刀手，時(shí)而比出“OK”的手勢(shì)鼓勵(lì)他。跳繩的豪豪機(jī)敏得像一只靈活的燕子，隨著大繩上下翻飛，自由出入。我觀察到子義似乎有些急切，看他躍躍欲試的樣子，我伏在他耳邊，趁機(jī)鼓勵(lì)他：別害怕，大膽嘗試一下，結(jié)果他居然跳了一個(gè)！這實(shí)在出乎我和他的預(yù)料，我做出夸張的表情，加上語(yǔ)言的鼓勵(lì)，他笑得臉上開了花，更加賣力地甩繩、跳繩。

后來(lái)我們?cè)隗w育課上又練習(xí)打羽毛球，我教孩子們?cè)趺磮?zhí)拍，怎么發(fā)球，怎么接球，子義對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，指名要和老師打，我樂(lè)意奉陪，不厭其煩地指導(dǎo)，無(wú)比耐心地等待。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，他終于接住了一個(gè)球，并且會(huì)發(fā)球了，他狂喜至極，揮舞著拍子在操場(chǎng)上又蹦又跳，嘴里連聲大叫：“我會(huì)發(fā)球了！我會(huì)發(fā)球了！”我也不由得欣慰地笑了，心里感嘆道：“真是奇跡呀！”我明顯地感覺到他比以前更親近我了，更聽指令了。有一次一名學(xué)生不小心踩了我一腳，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，子義二話不說(shuō)馬上蹲下來(lái)用袖子“刷刷”地給我擦皮鞋，那一刻，我內(nèi)心涌上了一股暖流，受到了深深的震動(dòng)，他們也需要鼓勵(lì)和愛。

我班曹寶貝（化名）做什么事情都很慢，做起事來(lái)效率極低，不論是打掃衛(wèi)生、站隊(duì)、收拾東西還是干別的，都慢吞吞的，只有大聲催促他的時(shí)候，他才能快一點(diǎn)點(diǎn)，但下次還那樣。于是，我就多觀察這個(gè)孩子，其實(shí)，他在課堂上和游戲中反應(yīng)并不特別慢。在和家長(zhǎng)的交流中，我才知道原來(lái)他媽媽在家?guī)娃k了一切。比如，洗腳時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，媽媽就幫他洗，這樣又快又省心。而這恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子也會(huì)因此惰性越來(lái)越強(qiáng)，沒(méi)有自理的愿望，對(duì)自己沒(méi)有責(zé)任心。通過(guò)和家長(zhǎng)談心交流，家長(zhǎng)明白了這一點(diǎn)，以后在整理內(nèi)務(wù)、生活自理方面就放手讓孩子去做。之后，孩子做事的效率明顯提高了，生活自理能力得到了鍛煉，內(nèi)心的滿足感、成就感滿滿的，人也變得陽(yáng)光自信了許多。

學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，用關(guān)愛喚起他們的自信心和進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他們努力進(jìn)取，這是為廣大教師們所熟知的道理，但如何更好地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，卻是我們永遠(yuǎn)也談不完的話題。只有成為教育工作的有心人，才能成為學(xué)生心中的良師益友。我相信，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵將會(huì)開得更加絢麗，更加燦爛，他們會(huì)在生命的五線譜上譜出動(dòng)人的“亮點(diǎn)”。

作者簡(jiǎn)介：焦秀芳（1973— ），女，寧夏中衛(wèi)人，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師。