【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，就業(yè)形勢發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職教育的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要組成部分。本文主要闡述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

“Internet +” background analysis innovation entrepreneurship education in higher vocational colleges reform

Yang Jing

yangzhou industrial vocational and technical college， jiangsu yangzhou， 225127

Abstract：along with the accelerating process of economic globalization， great changes have taken place in the employment situation， the traditional education mode has already can not adapt to “Internet +” background the development of higher vocational education， creative education in higher vocational colleges has become a skilled personnel training is an important part of technology. This paper mainly describes the present situation of creative education in higher vocational colleges and the existing problems， analyzes the “+” Internet age background to carry out the necessity of reform of creative education in higher vocational colleges， put forward under the background of “Internet +” to carry out the corresponding countermeasures of reform of creative education in higher vocational colleges.

key words： in higher vocational colleges； Internet +； Innovative undertaking； Education reform

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是2015年的年度熱詞，在2015年《政府工作報告》中，李克強總理首次提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，并指出，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重大契機。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高等職業(yè)教育出現(xiàn)一些新常態(tài)。這些新常態(tài)的出現(xiàn)，使我們不得不重新審視和改革現(xiàn)行教育方式，以應(yīng)對教育教學中出現(xiàn)的新問題。另外，根據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，“2016年全國高校畢業(yè)生達765萬人，相比2015年749萬畢業(yè)生增長了16萬人次”，再一次創(chuàng)歷史新高。面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展新常態(tài)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，高職教育應(yīng)積極適應(yīng)發(fā)展新常態(tài)、謀求新發(fā)展、尋找新思路，將高職教育與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進行深度融合，深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而有利于提升高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進高職院校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在問題

2010年，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。2015年，國務(wù)院再次發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，進一步說明了國家已經(jīng)將高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步比較晚，本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸有了基本的辦學思路。在高職院校由于多方面的原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直處于探索階段。

1.1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

2015年江蘇省政府辦公廳出臺了《江蘇省深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，明確要求：“面向全體學生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，允許調(diào)整學業(yè)進程、對于休學參加創(chuàng)業(yè)的同學予以保留學籍，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生在轉(zhuǎn)專業(yè)方面也是優(yōu)先考慮”，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“集結(jié)號”正式吹響。目前，在高職院校，只有少數(shù)國家示范高職院?；蛘呤∈痉对盒ｉ_始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分高職院校為了保證學科體系的完整性，在教學計劃中，也僅僅局限于開設(shè)一、二門就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導課程，定期開展一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的專題講座，很多都是流于形式，并沒有達到創(chuàng)業(yè)教育的目的。學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也都是半知半解，根本沒有接受到系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本處于真空狀態(tài)，并沒有達到教育部和省教育廳文件規(guī)定的要求。

1.2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

重點大學在高等教育中往往都是教育改革的先行者和開拓者，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。相比之下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于起步較晚，同時高職院校的辦學宗旨主要是技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面開展的深度和廣度明顯不夠，根本體現(xiàn)不出高職特色人才培養(yǎng)的辦學要求。通過對江蘇地區(qū)揚州職業(yè)大學等10所高職院校（其中國家示范院校2所，省屬示范院校4所，其他院校4所）調(diào)研分析看來，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題主要表現(xiàn)在四個方面，即學校重視不夠，在教學科研、師資培養(yǎng)、實踐場所、資金等方面的支持太少；課程設(shè)置不合理、教材種類比較少，大多數(shù)都是采用公共選修課或者就業(yè)指導課替代，教學內(nèi)容單調(diào)，缺乏科學性、系統(tǒng)性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式比較陳舊、方法單一，教學模式還是采用傳統(tǒng)的教學方法，沒有按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的思路，體現(xiàn)專業(yè)特點和學生個體的差異性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺過于簡單，僅僅依靠校企合作、工學結(jié)合，或者通過校外實訓基地實踐來提升學生的職業(yè)技能，并不能真正提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各種競爭日益激烈，高職院校大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為大家關(guān)注的熱點，對高職院校的發(fā)展提供重要機遇的同時，也對高職教育教學改革迎來了新的挑戰(zhàn)。從目前社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢來看，創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)品已經(jīng)越來越受到應(yīng)有的重視，勞動力市場對創(chuàng)新型人才的需求也是與日俱增。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，是時代發(fā)展的必然選擇和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是激發(fā)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，提升高職學生的核心競爭力，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇，是學生實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升和自我價值的需要，也是高職院校提升學校辦學知名度的一種有效途徑。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的措施

2015年，國務(wù)院發(fā)布的國發(fā)[2015]40 號文件《關(guān)于積極推進 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》中指出：“要加快推進‘互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展，有利于重塑創(chuàng)新體系、激發(fā)創(chuàng)新活力，對打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新具有重要的意義”。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下相繼萌發(fā)出新業(yè)態(tài)、新模式、新領(lǐng)域，對于高職院校教育教學改革提出了更高的要求，尤其是這種顛覆傳統(tǒng)教育理念的變革，打破了原有的育人模式，加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行。具體措施主要表現(xiàn)在以下四個方面：

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，知識的碎片化已經(jīng)成為一種趨勢，高職教育需要突破傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教育學形成有效的互補，從而將知識和信息的傳遞通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，由原來的紙質(zhì)材料轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)在線學習和網(wǎng)絡(luò)教學。目前，高職校園信息化建設(shè)已經(jīng)逐漸走上正軌，在線教育和網(wǎng)絡(luò)學習開始不斷地向?qū)W校和課堂教學滲透，教師在互聯(lián)網(wǎng)上授課，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習，翻轉(zhuǎn)教學即將成為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中一種新型的教學模式。另外，通過打造豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，不僅激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，更有利于提升高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心競爭力。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代背景下，已經(jīng)開始實施。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是面向所有學生，需要建立一支優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教學團隊，團隊成員可以由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師共同組成，既有專業(yè)教師的背景，又有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師，才能確保高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有條不紊地開展和實施。另外，學校要注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)和提高，定期安排出外鍛煉和研修，提高視野和豐富見聞。這樣一方面能夠積極推行高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，另一方面也能夠真正實現(xiàn)培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 借助“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

在高職教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的教育教學模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式日益成為社會經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動力量，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。為了能夠順利跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代步伐，高職院校需要盡快調(diào)整校企合作的布局，加快建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”的政府、企業(yè)、社會和學校四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供高效、合作、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、共享、互惠的實踐機會，實現(xiàn)學生理論知識和社會實踐的完美結(jié)合，為學生能夠更好地融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 推動優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)，完善資源共享體系

在大數(shù)據(jù)時代下，實施數(shù)據(jù)開放，實現(xiàn)資源共享，已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代搭建高職院校與社會信息交換的重要平臺。由于在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職教育受到了時代的洗禮，高職院校需要進一步加大轉(zhuǎn)型發(fā)展的力度，加快互聯(lián)網(wǎng)智慧校園建設(shè)，首先，通過構(gòu)建開放共享數(shù)據(jù)的高職職業(yè)教育體系，推動高職教育大數(shù)據(jù)的整合和利用，其次，通過完善配套政策，建立健全的工作機制和保障措施，最后才能滿足高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，才能跟上高職教育教學改革的步伐。

4 結(jié)論

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下進行高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并非簡單地將高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行疊加，而是通過借助互聯(lián)網(wǎng)思維或者“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式，推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，從而真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不僅是學校數(shù)字化建設(shè)的升級，學生就業(yè)渠道的拓寬，更是真正實現(xiàn)高職教育改革的創(chuàng)新。

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基金項目：本文是“江蘇省2015年高等職業(yè)院校高級訪問工程師計劃資助項目”（項目編號：2015FG055）的研究成果之一。

作者簡介：楊靜（1969-），女，山東泰安人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，助理研究員。研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.