楊永蘭

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)本身所具有的抽象性和嚴密的邏輯性讓小學(xué)生望而生畏，甚至產(chǎn)生厭倦心理。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與人類的活動息息相關(guān)，特別是隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面，這樣會使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。如何讓數(shù)學(xué)與生活有機結(jié)合，緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生快樂學(xué)習，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化呢？通過多年的教學(xué)實踐總結(jié)此文。

【關(guān)鍵詞】感受趣味 培養(yǎng)學(xué)習興趣

一、感受生活趣味，激發(fā)學(xué)習熱情

新課標指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考”?，F(xiàn)代教學(xué)不僅注重學(xué)生所獲取的知識，而且更加注重獲取知識的過程，這樣才能實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習的需要，但數(shù)學(xué)學(xué)習過程充滿著觀察、實踐、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。為避免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的恐懼感，必須做好數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與生活性有機結(jié)合，把探索的過程生活化。正確處理講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。例如：在學(xué)習“平行與相交”這一內(nèi)容時，我從學(xué)生生活中熟悉的跑道及街燈的十字架等這些圖例中抽象出平行及相交的直線，讓學(xué)生認識互相平行的兩條直線永不相交，而相交構(gòu)成直角的兩條直線互相垂直，逐步讓學(xué)生在生活中尋找互相平行及互相垂直的直線的例子，同學(xué)們爭先恐后地說：“黑板上下兩條線段互相平行”、“長方形的長和寬互相垂直”、“五線譜的五條橫線互相平行”、“三角尺有兩條邊互相垂直”……這樣讓學(xué)生把所學(xué)知識和周圍生活環(huán)境聯(lián)系起來，幫助他們感受了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，增強了他們學(xué)習數(shù)學(xué)的信心和樂趣，明白了生活中無處不充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們生活中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)探索欲望

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者與引導(dǎo)者。把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活情景有機地結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為看得見、摸得著的現(xiàn)實。這就要求教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值。例如：在“教學(xué)找規(guī)律”一課時，我讓學(xué)生觀察一個師傅要把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？學(xué)生通過動手試一試，從而了解，能鋸成四段，這樣找出鋸木料的次數(shù)與段數(shù)之間的關(guān)系，從而推廣應(yīng)用到其它問題的解決中.在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，像這類的事例還有許多，如在“租船”這一教學(xué)情境中大船6人/船，小船4人/船。男同學(xué)16人，女同學(xué)20人。請同學(xué)們想一想并介紹各自的租船方案。這時同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言：1、全租大船16+20=36（人），36÷6=6（只），租6只大船。2、全租小船16+20=36（人），36÷4=9（只），租9只小船。3、大船小船均租，6×4=24（人），4×3=12（人），24+12=36（人），所以租4只大船，3只小船。

同學(xué)們根據(jù)需要設(shè)想出很多租船方案。這些問題既貼近生活，又使學(xué)生們的思維能力、判斷能力、分析能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在解題中體會到他們所學(xué)的知識就在我們生活中，從而增強了他們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強了探索的欲望。

三、著重生活實踐，培養(yǎng)探索興趣

課程設(shè)計要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推動能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識與實際之間有著緊密的聯(lián)系，當學(xué)生學(xué)習并掌握了某種數(shù)學(xué)知識并能加以應(yīng)用時，才能進一步感到所學(xué)知識的重要，進而激發(fā)起他們新的探索知識的欲望。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的實踐活動。如在“統(tǒng)計的初步知識”教學(xué)中，我讓學(xué)生搜集自家?guī)讉€月的用水情況，通過收集、描述、分析得出自家用水是否合理，哪些地方存在浪費現(xiàn)象，適當調(diào)整用水情況，既對學(xué)生進行環(huán)保教育，又使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到了學(xué)習樂趣和興趣。

我們知道，興趣是學(xué)生學(xué)習的動力，是成功的重要因素。因此，營造和諧、愉悅、寬松的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習的主要條件。要營造這樣的氛圍教師要轉(zhuǎn)變觀念，角色也要轉(zhuǎn)變，要由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者，使學(xué)生能真正成為學(xué)習的主人，暢所欲言，探索知識的過程。

總之，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，建抽象化、形式化的數(shù)學(xué)于兒童生動豐富的生活背景之上。對于豐富學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)驅(qū)動力，從而使之更好地理解數(shù)學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)習和使用數(shù)學(xué)都很有幫助。所以盡量聯(lián)系實際教數(shù)學(xué)應(yīng)是重要的教學(xué)原則之一，使學(xué)生快樂學(xué)習，讓學(xué)生從多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)、“做”數(shù)學(xué)，真切感受數(shù)學(xué)是來自“生活“的，即生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。