盧小花

摘 要 2014年李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念后，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被推向新高潮。當前大學生創(chuàng)業(yè)激情飽滿的同時，創(chuàng)業(yè)路存在著專業(yè)技能不足、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)啟動資金缺乏等現(xiàn)實困難，文章結合對某高校近5年計算機專業(yè)畢業(yè)生進行的問卷調查和訪談，探究影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的主要因素，從政府、學校、大學生等層面提出了推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議。

關鍵詞 大學生 創(chuàng)業(yè) 意向

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.086

Abstract In 2014， Premier Li Keqiang proposed to "public entrepreneurship， innovation" concept， creation and innovation of college students is to a new climax. Current full of entrepreneurial passion at the same time， Chuangye road exists lack of professional skills， entrepreneurship education， entrepreneurial start-up capital lack and practical difficulties， combining with the questionnaire and interviews of a university in the past 5 years of computer professional graduates， explore the impact of college students hit the industry with the intention of the main factors， from the point of view of government， school， students and other proposed suggestions for promoting students innovation and entrepreneurship.

Key words college students； entrepreneurship； intention

2015年7至8月，筆者在針對某高校近5年計算機學院畢業(yè)生進行《教學改革問卷調查》過程中，加入了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調查題及訪談題目，共發(fā)出問卷90份，回收問卷85份，其中有效問卷82份，有效率為96.47%。

筆者結合問卷調查及訪談，總結近幾年的教學和就業(yè)指導工作，對大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問題進行分析，并提出相關對策建議。

1 大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)比例因專業(yè)不同有所差別

從筆者近兩年來指導創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的情況來看，大學生創(chuàng)業(yè)比例與所學專業(yè)有一定關聯(lián)。大學生創(chuàng)業(yè)集中在計算機技術類、市場營銷類、財務管理類、工商行政管理類專業(yè)，而文史哲類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)普遍偏少。以今年首屆大學生互聯(lián)網+創(chuàng)業(yè)比賽為例，該高校共有51支隊伍參賽，參賽人數(shù)達250余人，其中參加創(chuàng)業(yè)最多的專業(yè)為市場營銷、工商行政管理類專業(yè)參賽人員占總人數(shù)的54.7%，其次是計算機類專業(yè)參賽人員占總人數(shù)的32.6%，其他專業(yè)占12.7%。

1.2 創(chuàng)業(yè)隊伍以團隊形式為主

大學生長期在純潔的象牙塔內學習生活，對創(chuàng)業(yè)經營“游戲規(guī)則”不熟悉，理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足，要獲得創(chuàng)業(yè)的成功，抱團取暖團隊作戰(zhàn)是明智的選擇。就筆者工作經驗而言，指導大學生創(chuàng)業(yè)，都會發(fā)現(xiàn)大學生能主動將不同專業(yè)、不同能力的學生組建起來，分工協(xié)作共同創(chuàng)業(yè)。從近幾年筆者工作學校來看，參加創(chuàng)業(yè)大賽、實踐創(chuàng)業(yè)的都是以團隊形式開展，單槍匹馬、單打獨斗的大學生創(chuàng)業(yè)十分罕見。

1.3 創(chuàng)業(yè)方向多與互聯(lián)網相關

近幾年，互聯(lián)網高速發(fā)展，學生成為運用網絡、開展網絡活動的主力軍。特別是“互聯(lián)網+”的營銷、創(chuàng)業(yè)理念被提出來以后，大學生發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網存在的巨大商機，主動將創(chuàng)業(yè)項目、意向往互聯(lián)網方向靠攏。部分創(chuàng)業(yè)項目如“互聯(lián)網+服務”、“互聯(lián)網+烘焙”、“互聯(lián)網+傳統(tǒng)行業(yè)”等獲得風投資金的注入和取得部分資金分紅，進一步激發(fā)大學生挖掘互聯(lián)網+行業(yè)的潛在利潤。從筆者學校近期的創(chuàng)業(yè)大賽情況來看，“互聯(lián)網+”的創(chuàng)業(yè)項目占90%以上。

2 影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素分析

問卷調查中“您如何看待大學生創(chuàng)業(yè)”，73.17%的受訪者非常贊成、贊成大學生創(chuàng)業(yè)；同時“是否在大學期間有創(chuàng)業(yè)沖動和想法”調查中，表示曾經有創(chuàng)業(yè)想法和沖動的達73人，占89.02%；但在“您是否有自主創(chuàng)業(yè)經歷及實踐”的調查中，僅8.3%的受訪者表示有為自主創(chuàng)業(yè)作出過摸索和實踐。那么影響大學生邁出創(chuàng)業(yè)步伐的因素主要有哪些呢？經過對受訪者的進一步訪談，主要有以下幾個方面：

2.1 專業(yè)實踐教學不足

在問卷調查“您認為我院畢業(yè)生在以下哪些方面能力有待提高？”中，80.48%的受訪者選擇了“實踐動手能力”；“您認為學校的專業(yè)教學中最需要加強的教學環(huán)節(jié)（多選）”中，84.39%的受訪者選擇了“實踐教學”，41.46%受訪者選擇了“企業(yè)實習”；“您認為學校的專業(yè)教學中存在的問題主要有哪些？（多選）”中，“實踐教學環(huán)節(jié)不足”占了最高的比例，達78.04%。

從以上調查可以看出，學校教學環(huán)節(jié)中的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)較為薄弱，不能滿足學生的學習需求，實踐環(huán)節(jié)的不到位直接影響大學生的社會實踐經驗的積累。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育有待加強

在訪談題目“請您對學院進一步提高人才培養(yǎng)質量、改進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作提出建議”中，48.34%同學表示在校期間只接受了相關的就業(yè)指導課程，而不知道有創(chuàng)業(yè)相關課程。這表明學校在創(chuàng)業(yè)教育方面較為欠缺。訪談中，受訪者表示最稀缺的創(chuàng)業(yè)知識是個性化指導、人際交往與溝通技巧、市場營銷渠道管理、工商稅務等。在校沒有接受創(chuàng)業(yè)類的教育，缺乏有利的引導和指導，讓在校大學生覺得創(chuàng)業(yè)離自己較為遙遠。近年來，學校引進SYB創(chuàng)業(yè)課程，但只面向大四畢業(yè)生教學，且課時緊、師資力量配備普遍不強。

2.3 創(chuàng)業(yè)啟動資金缺乏

大學生啟動創(chuàng)業(yè)時普遍依靠家庭供養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)資金需要家庭支持，雖部分創(chuàng)業(yè)能得到風投資金注入或信用貸款，但還是無法滿足需求。創(chuàng)業(yè)最初階段便是要籌集創(chuàng)業(yè)資金，有項目沒資金這是大學生創(chuàng)業(yè)最難解決的問題之一。在校友訪談中，普遍認為大學生創(chuàng)業(yè)的第一筆資金是最難解決的。資金不足直接影響創(chuàng)業(yè)的信心、以及初創(chuàng)企業(yè)的運作和競爭力，因資金問題錯失創(chuàng)業(yè)良機。根據近幾年學校及其他級別的創(chuàng)業(yè)比賽來看，不少學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法僅限于參加比賽，參加完比賽后，較少項目從創(chuàng)意階段轉換成創(chuàng)業(yè)實踐，啟動資金缺乏是其中重要原因之一。

2.4 促進創(chuàng)業(yè)機制和氛圍待完善

近年來，社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)已經開始提供各方面支持，其中政府制定了一系列稅收、行政管理上優(yōu)惠政策，高校開展創(chuàng)業(yè)教育培訓，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，銀行給予貸款資金優(yōu)惠等等。超過83%的校友覺得學校及地區(qū)的創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，大學生創(chuàng)業(yè)顯然還是比較少見的現(xiàn)象，沒有形成一種自然濃厚的氛圍。受訪者對于某高校計算機學院2015年成立的“創(chuàng)客空間”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，表示“一定會加入”的有19人，占23.17%；表示“可能會加入”的64，占78.04%。表明受訪群體對大學生里的創(chuàng)業(yè)氛圍還是比較向往，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍能有效地激發(fā)成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。近年來，地方人社局、相關孵化基地和高校對大學生創(chuàng)業(yè)的支持機制已經慢慢形成，但還沒有根本上落地生根，暫時無法讓學生感受到背后的巨大推動力量。

3 推動大學生創(chuàng)業(yè)的對策建議

3.1 在大學生層面上的建議

（1）儲備創(chuàng)業(yè)知識，做好創(chuàng)業(yè)準備。大學生對社會和自身條件的認知有限，要注重在日常生活和學習中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目，把創(chuàng)業(yè)意識在日常中培養(yǎng)。同時也要加強創(chuàng)業(yè)技術能力和創(chuàng)業(yè)知識的學習，提高創(chuàng)業(yè)者自身的競爭力，特別是大學生要具備創(chuàng)業(yè)工商稅務、法律知識。（2）準確創(chuàng)業(yè)定位，提高創(chuàng)業(yè)可行性。對自己創(chuàng)業(yè)目標準確定位，特別是在選擇創(chuàng)業(yè)項目上，確保創(chuàng)業(yè)可行性。要注重結合個人有興趣或個人特長選擇創(chuàng)業(yè)項目，對市場消耗較快、需求量較高的項目優(yōu)先考慮。因網絡創(chuàng)業(yè)成本較低，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)先選擇網絡創(chuàng)業(yè)后進入實體創(chuàng)業(yè)項目，可以盡可能的降低風險，“互聯(lián)網+”創(chuàng)業(yè)是當前社會的潮流。（3）主動借用現(xiàn)有力量，推動創(chuàng)業(yè)發(fā)展。大學生社會資源有限，主要局限在家庭、學校，沒有較復雜的交際人力資源圈。大學生要充分利用現(xiàn)有資源，生意從身邊做起，努力獲得家庭、學校的支持。如筆者在近期指導的幾個成功創(chuàng)業(yè)實踐項目，其中多個項目的目標定位都以在校學生為主，在校內獲得創(chuàng)業(yè)收益后，創(chuàng)業(yè)項目再擴大生意范圍。

3.2 在學校教育層面上的建議

（1）完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，提升專業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)課程的實踐性遠比其他課程的強，學?？梢酝ㄟ^邀請社會創(chuàng)業(yè)成功人士通過講座，講解自己的創(chuàng)業(yè)經驗和故事。提供全方位的案例教育模式，讓學生有完整的創(chuàng)業(yè)體驗，直接面對創(chuàng)業(yè)過程中的實際問題，提高他們的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。與此同時，加強學生需求最大的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提升學生的專業(yè)性技能，讓專業(yè)能成為大學生創(chuàng)業(yè)的基石。（2）開展創(chuàng)業(yè)競賽，激勵創(chuàng)業(yè)實踐。支持鼓勵參加創(chuàng)業(yè)競賽，激勵和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學生在比賽中模擬練習，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素質，注重創(chuàng)業(yè)知識的積累。通過創(chuàng)業(yè)比賽，選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，向社會風投資本、民間資本，推薦投資實施創(chuàng)業(yè)。（3）建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，支持創(chuàng)業(yè)啟動。大學生創(chuàng)業(yè)起點在高校，高校建立創(chuàng)業(yè)孵化基地是支持創(chuàng)業(yè)啟動的重要方式。創(chuàng)業(yè)孵化基地應該要加強導師的實踐指導、相關設備的采購、與各不同企業(yè)對接的渠道建設、相關政策資金支持（如免費倉庫、辦公場地等等）。對創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立要加大宣傳力度，廣泛吸引創(chuàng)業(yè)學生進入基地，開展基地內部的定期溝通交流，讓創(chuàng)業(yè)學生依靠平臺，走出平臺，真正面對社會經濟的大浪淘沙。

3.3 在政府社會管理層面上的建議

（1）擴寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，解決創(chuàng)業(yè)融資難題。政府設立專門的創(chuàng)業(yè)基金，專為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持，審核創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目，以低息貸款形式或以風投注入資本形式向大學生創(chuàng)業(yè)者發(fā)放。加大創(chuàng)業(yè)貸款的發(fā)放力度，適當放寬貸款條件，縮短貸款審批期限，最大限度支持創(chuàng)業(yè)發(fā)展。（2）制定相關公共政策，給予學生創(chuàng)業(yè)適當實惠。簡化創(chuàng)業(yè)企業(yè)的辦理程序，通過提供辦事綠色通道或專門窗口，對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關證件辦理、費用繳納、登記注冊、社會保險金繳納等服務提供便利。減免各類費用，對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予適當?shù)亩愘M優(yōu)惠，指導創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅務辦理。（3）調動社會各界力量，幫扶指導大學生創(chuàng)業(yè)。建議由政府牽頭組建大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，在政府的牽線搭橋下，充分運用工商界的資金資源。以政府名義邀請社會知名企業(yè)、成果企業(yè)家對大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的難題進行講解，提供運營、銷售、財務、銀行、可行性研究等全方位的創(chuàng)業(yè)技術指導。

參考文獻

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