伊敏·熱依木

摘要：作業(yè)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，而小學信息技術學科的作業(yè)往往是被老師和學生所忽視的。文章通過對小學信息技術作業(yè)現狀的分析，指出合理設計信息技術作業(yè)的重要性，并提出信息技術作業(yè)應該從“趣味性”“多層次性”“拓展性”三個角度進行設計。

關鍵詞：小學；信息技術；作業(yè)；設計

在任何學科教學過程中，作業(yè)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。對于信息技術學科來說，學生信息素養(yǎng)的形成、計算機操作技能的掌握、處理信息能力的獲得、實踐能力的培養(yǎng)都離不開作業(yè)這一載體。但學生常常把信息技術課當成“放松課”，就是純粹地玩電腦，這樣就造成了一部分信息技術教師的妥協，例行公事布置一些課堂作業(yè)，對學生的完成情況卻是不聞不問。當然也有一些老師認真對待了作業(yè)，嘗試使用各種方法努力讓學生完成。在這樣的硬性規(guī)定下，作業(yè)上交的數量也許是可喜的，但質量和效果卻是差強人意。

因此，教師應該要認識到信息技術作業(yè)的重要性，并深入思考如何設計合理有效的作業(yè)，才能有效地促進學生的學習。

一、設計趣味性的作業(yè)，激發(fā)學生主動參與

教師在設計課堂作業(yè)時應該從學生愛聽、愛看的事物人手，采用游戲、故事等形式，努力設計出形式多樣、富有童趣、可操作性強的課堂作業(yè)，提高學生的學習興趣和求知欲，使學生積極主動地參與到學習中。

例：“找不同”是一個在兒童書籍里較為常見的游戲，也是低年級學生比較喜歡的游戲形式，將它應用到教學中，不僅學生興趣濃厚，而且教學效果良好。在《指揮窗口》這一課中，為了讓學生掌握窗口的縮放與移動操作，讓學生用畫圖軟件分別打開兩幅圖片，在一分鐘內找出兩幅畫中的不同之處。規(guī)定一分鐘的時間實際上是有難度的，主要目的是讓學生明白要想在短時間內找出兩幅圖片的不同之處，需要將窗口縮小，并將窗口左右并排顯示，才能提高速度。這樣，學生就在玩中學會了移動和縮放窗口的操作。

二、設計多層次性的作業(yè)。尊重學生個體差異

學生水平的參差不齊，決定了教師在設計作業(yè)時要注意設計不同層次的作業(yè)，讓不同層次的學生完成適合自己水平的任務，讓每個學生都能看到自身的進步，提高學習的自信心。

例：在學完word后，學生需要制作一份精美的電子小報。對此，設計了三個不同層次的作業(yè)：（1）提供—個圖文混排的參考小報中的素材，讓學生模仿著做出參考小報的內容。（2）提供一個內容豐富的素材庫和幾個參考小報效果圖，讓學生根據自己的興趣愛好選擇合適的素材，完成自己的作品。（3）學生自己確定一個具體的小報主題，提出格式上的技術要求，如：文本框、插圖、藝術字等，讓學生獨立收集素材，制作一份精美的電子小報。

學生可以根據自身情況選擇作業(yè)，能力強的學生可選擇比較難的做，能力弱的可以選擇簡單的。

三、精心設計作業(yè)。提高教學教率

針對目前電子作業(yè)的現狀，在電子作業(yè)的設計上，我認為應注意以多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理來獲取信息，并綜合運用這些信息進行創(chuàng)新的“研究性學習”的作業(yè)。例如，在“年月日”的教學中，教師可在課前布置預習作業(yè)，讓學生在網上搜索有關年月日的相關資料，圖片、文字都可以，鼓勵學生找到圖文并茂的資料做成幻燈片在課堂上運用，或發(fā)布在電子論壇上，也可把相關資料貼到QQ群里，使資源得以共享。講完課后，還可布置學生將課前所找的資料加以補充整理，把學習心得發(fā)到班級博客上去。總之，教學中，讓電子作業(yè)參與進來，將原來的單一的知識傳播與學法引導轉變?yōu)槎鄻踊?，教學效果非常好。

四、增強師生聯系。提升學習效率

根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》一大重點就是以制度保證中小學生減負，且明確提出：“減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治。”“學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數?！币虼耍W教師必須結合教材特點及學生實際，優(yōu)化家庭作業(yè)。

信息技術電子作業(yè)實施整合后，學生由被動地簡單地應付作業(yè)，轉變?yōu)橹鲃右饬x上的知識建構者和積極的學習者。同時增加了師生間的交流與互動，使師生聯系增多，關系更加親密。例如，有的學生因故不能到校聽課，教師通過信息技術將講課視頻等發(fā)送給學生，學生則通過寫學習心得與老師交流。這種跨越時空的教育方式使每個學生都不掉隊，都能順利地完成學業(yè)。正是在信息技術的應用中，師生聯系多了，學生的學習效率也提高了。

由于信息技術本身是把雙刃劍，這種整合方式也存在一些不利之處，如有些學生參與的積極性不易調動起來，他們總是以“隱身”狀態(tài)出現，參與頻率不高等。這些問題需要我們教師不斷提高自己的技術能力和實踐水平，用自身的魅力去吸引學生，用更好的技術去約束學生，力爭找到最佳的解決途徑。

五、設計拓展性的作業(yè)。鼓勵學生自主學習

對于學有余力的學生來說，僅僅掌握課堂的基礎知識和技能是不夠的，他們需要更大的空間和機會來展現自我能力與想法。因此，可以設計拓展性作業(yè)，將所學知識進行延伸和發(fā)展，不僅給學生提供了個性張揚的空間，而且讓學生能夠將課堂所學的信息技術技能用于解決實際問題。

例：在教學PowerPoint中的“自選圖形”時設計了《交通標志我知道》這一課，最后布置了一個課后作業(yè)：以“我家在哪里”為主題，簡單地用“自選圖形”“文本框”設計制作一張從學校出發(fā)到自己家的交通路線圖，并科學地標上交通標志。這樣不僅鞏固了自選圖形知識，而且讓學生在設計制作的過程中認識了交通標志，增強了交通安全意識。

六、結語

以多媒體化、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源產生深刻的影響，同時也會影響到作業(yè)方面。無論是何種形式的作業(yè)，旨在對學生知識、技能、情感、獨立學習能力和學習習慣的培養(yǎng)與提高。因此，不管是紙質作業(yè)還是電子作業(yè)，不論其優(yōu)缺點如何，只要能夠幫助學生提高知識與技能、情感態(tài)度與價值觀，能幫助教師提高課堂教學效率，提高教育教學質量，我們就應該積極應用。