王芳霞

摘要：現(xiàn)代社會(huì)中，高情商對(duì)一個(gè)人的成功起到越來(lái)越重要的作用。0-6歲是幼兒情緒能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，家長(zhǎng)和老師在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)幼兒具備的三大情緒能力：情緒表達(dá)能力、情緒識(shí)別能力、情緒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，幼兒的情商發(fā)展可以得到促進(jìn)和提高。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；情商發(fā)展

據(jù)最新研究表明，“情商教育，有助于提高孩子的成績(jī)。成功從培養(yǎng)孩子的情商開始”。情感智商（EQ）又稱情緒智力，是近年來(lái)，心理學(xué)家們提出的，與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念，它是指人在情緒情感意志，耐受挫折等方面的品質(zhì)。

一、“情商”的重要性

以往認(rèn)為，一個(gè)人能否取得成功，決定于智力水平，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情感智商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時(shí)，其作用甚至要超過(guò)智力水平。那么到底什么才是情感智商呢？美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情感智商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒，只有自己認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理好自己的情緒，即能調(diào)控自己。三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。五是人際關(guān)系管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。心理學(xué)家們還認(rèn)為，情感智商水平高的人具有以下特點(diǎn)：社交能力強(qiáng)，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感。對(duì)事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心。無(wú)論是獨(dú)處還是與很多人在一起，都能怡然自得。專家們還認(rèn)為，一個(gè)人是否有較高的情感智商，和童年時(shí)期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。因此培養(yǎng)情感智商應(yīng)從小開始。

二、游戲的本質(zhì)和基本特征

由于游戲本身的復(fù)雜性，我們可以用一些相互聯(lián)系的意向因素來(lái)說(shuō)明游戲的特性。概括起來(lái)，游戲具有以下5個(gè)基本特征。

1.自發(fā)性。從游戲的動(dòng)機(jī)分析，兒童參加游戲活動(dòng)是出自內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，是完全主動(dòng)自愿的。也就是說(shuō)，游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為。這幾乎毫無(wú)異議地被公認(rèn)為是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)的體現(xiàn)，是游戲區(qū)別于工作等其他活動(dòng)的首要標(biāo)志，否則就不能稱其為游戲了。

2.自主性。從游戲的過(guò)程分析，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的意愿，確定游戲內(nèi)容，布置游戲場(chǎng)景，選擇游戲伙伴、游戲材料，決定對(duì)待和使用活動(dòng)材料的方式方法，也可以根據(jù)自己的想法或通過(guò)與伙伴的協(xié)商，改變?cè)杏螒虻牟僮鞒绦颍朴喰碌挠螒蛞?guī)則，根據(jù)自己的興趣和愿望控制游戲進(jìn)程。也就是說(shuō)，怎么玩，和誰(shuí)玩，玩什么，都是由兒童自行決定的，兒童是游戲的真正主人。因此可以說(shuō)，游戲是兒童自由、自主的活動(dòng)。

3.虛幻性。從游戲的內(nèi)容分析，兒童的游戲是虛構(gòu)性的，是充滿想象的。在游戲中兒童可以超越時(shí)空的限制，以詩(shī)一般的邏輯構(gòu)畫自己的活動(dòng)空間。在他們的世界里，一切皆有可能的，一切都是允許的，似乎沒(méi)有為什么這樣的問(wèn)題?！皬挠螒蚯榫暗奶撛O(shè)、游戲角色的確定到游戲玩具的假想，再到日?；顒?dòng)和生活中對(duì)自己和周圍事物的認(rèn)定，兒童的幻想隨時(shí)都可以發(fā)生?！?/p>

4.體驗(yàn)性。從游戲的氛圍分析，兒童在游戲過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的主觀感受或心理體驗(yàn)，即游戲性體驗(yàn)。游戲性體驗(yàn)是游戲不可或缺的心理成分和構(gòu)成要素，也是判定一種活動(dòng)是否是游戲的重要標(biāo)志之一。

5.非功利性。從游戲的目的分析，游戲者關(guān)注的是游戲的過(guò)程而非游戲的最終結(jié)果或目的。在游戲中，不創(chuàng)造任何有實(shí)效的社會(huì)財(cái)富，不承負(fù)任何社會(huì)義務(wù)，活動(dòng)的目的不追求功效，只是為了擺脫束縛、追求自由，獲得個(gè)體性情的愉悅和滿足，游戲的目的與意義就存在于游戲中真實(shí)、豐富的情感體驗(yàn)與感悟。

可以說(shuō)，游戲從本質(zhì)上說(shuō)是指一類由幼兒自主控制的、能帶來(lái)愉快情緒體驗(yàn)的、有操作材料的活動(dòng)。

三、游戲在促進(jìn)幼兒情商發(fā)展中的作用

現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)理論家皮亞杰通過(guò)試驗(yàn)證明：“游戲的種類和質(zhì)量對(duì)兒童智力、體質(zhì)和情感的發(fā)展起到核心作用”，因此，不同種類的游戲會(huì)對(duì)幼兒的各種情緒能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。

1.游戲促進(jìn)幼兒的情緒表達(dá)能力。許多研究證實(shí)兒童具有先天的情緒機(jī)制，也就是說(shuō)，嬰兒在出生的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)事物的喜歡與厭惡；3個(gè)月-4個(gè)月時(shí)他們已懂得表達(dá)憤怒；5個(gè)月-7個(gè)月時(shí)，他們開始能夠表露出悲傷和恐懼，隨后是羞恥和害羞。發(fā)展到1歲后，他們就能夠表達(dá)內(nèi)疚和蔑視等復(fù)雜的情緒了。這些情緒反應(yīng)都是在進(jìn)化中獲得的，并在外部世界的各種刺激誘發(fā)下發(fā)生、展現(xiàn)。早期父母和嬰幼兒之間的一些親子游戲，可以促進(jìn)父母和孩子之間的情感交流。父母關(guān)注孩子的情感需求，孩子的情感需求得到滿足，他才形成對(duì)周圍人和事物的信任，才會(huì)積極地探索外面的世界。幼兒的情緒表達(dá)得到肯定，他們的情緒表達(dá)能力才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。如果父母對(duì)孩子采取漠不關(guān)心、聽(tīng)之任之的態(tài)度，孩子的情緒表達(dá)得不到父母的關(guān)注，他就會(huì)認(rèn)為自己是不被重視的，這個(gè)世界是冷漠的，從而喪失了探索外部環(huán)境的熱情，他的情緒表達(dá)能力得不到發(fā)展甚至?xí)嘶?/p>

2.游戲促進(jìn)幼兒的情緒識(shí)別能力。研究表明，幼兒的情緒識(shí)別能力是逐步發(fā)展起來(lái)的。2歲-3歲幼兒已具備最初的認(rèn)識(shí)他人情緒情感的能力，能在一定程度上理解猜測(cè)他人的需要和感受，表現(xiàn)出一定的移情能力，但容易受他人情緒的影響。4歲一6歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力逐漸提高，能夠認(rèn)識(shí)并理解他人的情緒，并做出相應(yīng)的行為反應(yīng)。游戲可引導(dǎo)幼兒以適當(dāng)方式表達(dá)自己的情緒情感，并幫助幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并控制自己的情緒。如當(dāng)幼兒呼啦一下把搭好的積木推翻時(shí)，父母可以說(shuō)：“你不高興，是嗎？不高興我們可以玩別的玩具，但不能朝積木發(fā)火。”游戲還可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人。如讓幼兒扮演病人，成人扮演醫(yī)生，讓幼兒告訴成人他哪里不舒服，是否很痛、很害怕等等，在游戲中體會(huì)他人的心理感受，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)和排解自己的消極情緒。

3.游戲促進(jìn)幼兒的情緒學(xué)習(xí)能力。情緒學(xué)習(xí)能力，即他們和任何人的交往都是一個(gè)情緒學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們從經(jīng)常接觸的人那里學(xué)習(xí)他們對(duì)各種事物所表達(dá)的情緒。兒童在游戲中什么樣，當(dāng)兒童長(zhǎng)大的時(shí)候，他在許多方面的工作中也會(huì)什么樣。游戲是幼兒主要的社會(huì)活動(dòng)形式，他們通過(guò)游戲開始探究周圍世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活、體驗(yàn)人與人的相互關(guān)系，從而使他們的情感社會(huì)化。因此，我們要鼓勵(lì)幼兒游戲，特別是幼兒群體游戲，家長(zhǎng)也應(yīng)高興地接受孩子發(fā)出的參與游戲的邀請(qǐng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒社會(huì)化的情感，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)同伴及父母好的情緒反應(yīng)的特點(diǎn)，并最終形成自己對(duì)社會(huì)事物的各種有利的情緒反應(yīng)變化。

可以說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)中，高情商對(duì)一個(gè)人的成功起到越來(lái)越重要的作用。0-6歲是幼兒情緒能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，家長(zhǎng)和老師在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)幼兒具備的三大情緒能力：情緒表達(dá)能力、情緒識(shí)別能力、情緒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，幼兒的情商發(fā)展可以得到促進(jìn)和提高。