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        淺談如何培養(yǎng)小學生的數學學習能力

        2016-05-30 06:12:14黃宏娟
        讀寫算·基礎教育研究 2016年11期
        關鍵詞:小學數學學生

        黃宏娟

        【關鍵詞】淺談 小學 數學 學習能力 學生

        當前,學生被動學習的現象比較普遍,課堂上被動地接受知識,老師給多少,學生知多少,不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數學生頭腦里只是老師“灌輸”的內容,離開老師,就不會學習了,這種狀況是應試教育的弊端所造成的后果。

        為改變應試教育的弊端,全面實施素質教育,在數學教學中應如何培養(yǎng)小學生獨立自主的學習能力呢?下面,談一談個人粗淺的體會:

        一、正確的學習動機的形成,是促進學生自覺學習的動力

        事實證明,小學生沒有形成正確的學習動機,便表現為:注意力不集中,情緒不穩(wěn)定,意志力薄弱。所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。

        激發(fā)一個人的學習動機,是培養(yǎng)其學習能力的重要因素。針對一年級孩子的實際情況,首先,講一些科學家小時候怎樣立志成才;工農子弟怎樣克服重重困難,刻苦學習,結果成為農藝技師、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。教師在教學中要注重利用榜樣的力量,在學生心目中樹立一些成功的榜樣,再通過具體、形象、生動的語言,讓他們知道什么該做、什么不該做、怎樣做才能更好地為社會、為家庭作貢獻,激發(fā)他們“我要學、我想學、我一定要學好”的信心。但是動機教育是長期的,不可能一步到位。對隨著年齡增長,卻沒有形成良好的學習動機,情緒不穩(wěn)定,注意力不集中或意志薄弱的個別學生,有針對性地進行教育和輔導,直至改正為止。因此學生積極主動的學習,還必須靠教師良好的教學過程來影響。

        低年級的學生注意力相對分散,觀察力不集中,情趣易變。針對這些特點,在培養(yǎng)學生學習興趣時要堅持持久性。通過生動的教學過程,培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質,激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此,重視運用符合兒童心理特征的形象語言,配合教具演示,指導操作學具,由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興,學得樂意,學的不覺疲倦。

        二、教給學習方法,是形成學習能力的關鍵

        學生學習能力的構成,由四個要素。一是基礎知識,二是基本技能,三是智力技能(指觀察、思維、記憶、想象等心理內部活動的技能),四是學習方法。過去以往受應試教育的影響,教學中只重視前兩者,而忽視后兩者。因而出現高分低能的傾向,為加強學習能力的培養(yǎng),在加強“雙基”教學中,又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng),尤其重視教給學生學習方法。

        教給學習方法,是形成學習能力的關鍵,要做到教與學的最佳結合。在教學中,既要研究如何改進教學方法,更需要研究指導學生的學習方法,顯示學習方法的“透明度”,使學生在探索新知識的同時,學會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據學習規(guī)律確定教法,利用教法指導學法,實現教與學的最佳結合。在具體教學實踐中要貫徹啟發(fā)式教學思想,不斷改進課堂教學結構,著力引導學生在設疑、激疑、解疑中學習新知。在學習過程中教給學生四種教學方法:

        1、閱讀學習方法,教師科學地組織學習材料,循序漸進,讓學生學會提綱引領,抓重點,從而科學閱讀,正確理解題意。當前,數學教學中存在一個重要問題,就是學生不會使用教材,一堂數學課往往是到給學生布置作業(yè)時才打開書本。教材不只是教師教學用的材料,也是學生學習使用的材料,因此,教會學生使用教材也是培養(yǎng)學生資助的獨立的學習能力的重要內容。

        2、嘗試學習的方法。通過“提出問題——嘗試探索——討論交流——明理開竅”的學習過程,從小激發(fā)學生敢于“讓我試一試”的動機,培養(yǎng)探究能力。

        3、操作學習的方法,通過拼、擺、剪、比、畫等實踐活動,從動作感知到表象,再抽象概念,是小學生學習數學的重要方法。如在低年級就注重指導學生掌握量線段的長度、畫線段,用三角板判斷直角、畫直角,在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法;在中高年級注意訓練學生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離,會用量角器按指定的角度畫角等;在中高年級還應注意訓練學生畫圖,制作簡單的統(tǒng)計圖表等。

        4、數學思考方法。通過例題的示范、練習的指導,引導學生逐步掌握運用常用的數學思考方法,如有序、對應、變換、轉化等,并能根據解決實際問題的需要,靈活地運用這些方法。

        三、養(yǎng)成良好的學習習慣,是發(fā)展學習能力的重要途徑

        習慣是一個人在長時間里逐步養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。葉老說:“教育就是習慣的培養(yǎng)?!狈彩呛玫膽B(tài)度和好的方法,都要使它化為習慣,只有熟練的成了習慣,好的態(tài)度才能隨時隨地表現,好的方法才能隨時隨地應用。好的習慣有助于鞏固發(fā)展學習能力,而且對將來工作和學習也有較大幫助。1、認真聽講,獨立思考。兒童的思維具有不穩(wěn)定性,在學習過程中,教給學生認真思考,會想問題,養(yǎng)成獨立思考的好習慣。如:看到應用題的問題,要想需要什么條件。解答的思路是什么,怎樣想問題最簡單,這樣,學生思考的準確、深刻。這種習慣的養(yǎng)成有助于思維品質的形成。2、仔細觀察,用心去記。低年級教材里的東西較多。從低年級開始注意教給學生學會比較、觀察、做出正確的判斷、推理。這樣指導養(yǎng)成仔細觀察、善于比較,發(fā)現異同的好習慣。讓學生用心地記有利于提高學生的計算能力和準確性。同時又能促進學生掌握科學的記憶方法。3、規(guī)范地寫,準確地算。這對于低高年級都很重要,先教孩子們認真寫每一個數字和符號,然后再規(guī)范書寫數字、答題,以至于以后計算的準確,精確,有的同學不注重書寫,只圖快,不準確,是學數學最要不得的。

        總之,在數學教學中培養(yǎng)良好的學習能力十分重要,我們要根據教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養(yǎng),一定會取得很好的效果。

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