張先穎

摘 要：職業(yè)高中是我國教育體系的重要組成，向來以培養(yǎng)應用型人才和技術(shù)性人才為己任，向社會輸送了數(shù)以萬計的所需要的人才。在這里，本文以職業(yè)高中計算機課程教學為研究對象，首先從教學實際入手分析了職業(yè)高中計算機教學現(xiàn)狀，然后以改善教學現(xiàn)狀為目的，從教學理念、教學內(nèi)容、教學模式等方面提出了有效策略，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，使之成為社會所需要的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；教學現(xiàn)狀；計算機教學；教學質(zhì)量；提高策略

在信息時代，計算機有了相當程度的廣泛普及，社會生產(chǎn)與人們生活都離不開計算機。隨著人們對計算機依賴程度的越來越高，社會對計算機人才的需求量也越來越多，職業(yè)高中把計算機納入本校的課程體系中，作為學生學習的必修課之一，培養(yǎng)計算機方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能。但是從實際來看，職業(yè)高中計算機教學現(xiàn)狀并不盡人如意，問題較多，無法滿足人才培養(yǎng)需求。對此，必須立足當前職業(yè)高中教學現(xiàn)狀制定教學策略，力爭從整體上提高教學質(zhì)量，加強教學管理，真正培養(yǎng)社會所需要的人才。

一、職業(yè)高中計算機教學現(xiàn)狀分析

隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，近年來的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，辦學宗旨與教學特色日益突出，為社會輸送了大量的應用型人才和技術(shù)型人才。但是，關(guān)于其教學模式中存在的通病已經(jīng)被教育界達成了共識，即盲目照搬照抄普通高等教育教學模式，與職業(yè)教育初衷并不相符，這一點在職業(yè)高中計算機教學中也有著明顯的體現(xiàn)。在社會對計算機人才需求量越來越多情況下，不少職業(yè)高中把計算機列為學生必修的公共基礎(chǔ)課程，但是實際教學中側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本操作講解，忽視實踐教學，不利于計算機專業(yè)技能的形成，以至于不少學生缺少計算機應用能力。加之，受普通高等教育教學模式和傳統(tǒng)教學理念等影響，職業(yè)高中計算機的教學方法、教學手段比較落后，與職業(yè)崗位間的銜接不足，造成學生缺乏學習興趣，實際操作能力不高，根本無法培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，有悖于職業(yè)教育的宗旨。職業(yè)高中以培養(yǎng)應用型人才和技術(shù)型人才為根本目標，其核心就是實現(xiàn)理論知識到實踐應用的轉(zhuǎn)變，計算機課程教學要嚴格貫徹這一點，突出實踐教學，唯有這樣才能全面的提高學生綜合實踐能力。

基于這樣的考慮，為改善當前職業(yè)高中計算機教學現(xiàn)狀，提高計算機教學水平，必須針對現(xiàn)狀中存在的問題制定教學策略，有目的、有針對性的優(yōu)化計算機課堂教學，切實踐行職業(yè)教育理念。

二、提高職業(yè)高中計算機教學質(zhì)量的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念

隨著當前科學技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，在給人們?nèi)粘Ｉ钐峁┍憷耐瑫r，極大的推動了社會發(fā)展步伐。需要注意的是，計算機是一門技術(shù)性、操作性很強的學科，傳統(tǒng)教學中常實行“填鴨式”教學，過于注重計算機基礎(chǔ)知識和基本操作講解，對學生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉不足。之所以這樣，受落后的教學理念影響最大。職業(yè)高中計算機課程教學應當突出職業(yè)教育的特點，根據(jù)計算機學科特點和人才需求確定教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，以學生中心的組織設(shè)計課堂教學活動，提高課堂的互動性，體現(xiàn)出學生作為教學主體的地位，切實發(fā)展學生綜合實踐能力。對于教師，要脫離過去在課堂上的主導者形象，轉(zhuǎn)變成為學生學習的引導者和輔助者，讓學生在自身引導下去思考、去學習、去實踐，在實踐中不斷鍛煉計算機應用能力，從而強化實踐能力。

2.創(chuàng)新教學模式

職業(yè)高中計算機課程以往教學模式顯然不符合當前教學需求，與職業(yè)教育宗旨測相悖，無法培養(yǎng)學生計算機應用能力。為此，應根據(jù)職業(yè)高中計算機課程特點與學生基礎(chǔ)知識水平創(chuàng)新教學模式，打破傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學模式的限制，利用新的教學模式優(yōu)化課堂教學效果。比如，采用案例教學法、任務驅(qū)動教學法，圍繞一個案例、一個任務去進行教學，有針對性的鍛煉學生基礎(chǔ)知識、理論的應用能力，解決實際問題。

3.激發(fā)學生興趣

職業(yè)高中學生的基礎(chǔ)知識水平一般較差，缺乏良好的學習態(tài)度和學習習慣，對計算機學習興趣不大，進而造成計算機應用能力不高。俗話說，“興趣是最好的老師”。面對這樣一群學生，首要工作是激發(fā)他們的學習興趣，使他們由衷的對計算機課程感興趣，才能提高學習的主動性和積極性。為了做到這一點，在計算機課堂教學中，教師可以引用一些新的教學元素，如多媒體。通過多媒體演示辦公軟件操作，利用多媒體的聲畫效果激發(fā)學生的學習興趣，消除課堂教學的枯燥感。此外，也可以組織學習興趣小組，讓學生在教師帶領(lǐng)下利用計算機制作圖片、網(wǎng)頁等，以調(diào)動學生的參與興趣，引導學生對計算機這門課程產(chǎn)生學習興趣，進而積極、主動的學習。

4.優(yōu)化教學內(nèi)容

職業(yè)高中計算機課程的知識點多，內(nèi)容繁雜，很多學生受限于自身學習能力的影響，在學習中把握不住重點，對重難點知識的理解往往不夠，影響了學習效果的提高。為提高學生學習效果，教師應當充分解讀教材，把握住教材中的重點內(nèi)容，然后科學合理編制學案，以“學案導學”方式施教，注重講解主要知識點，次要知識點略講即可，做到主次分明，條理清晰，既能提高課堂教學質(zhì)量，又能實現(xiàn)對教學內(nèi)容的優(yōu)化。此外，在教學內(nèi)容上應突出專業(yè)技能教學，強調(diào)實踐教學，以便培養(yǎng)學生的計算機應用能力。這就要求合理設(shè)置基礎(chǔ)知識與實踐教學的課時比例，盡量增加實踐教學內(nèi)容，促進學生專業(yè)知識到實踐能力的轉(zhuǎn)化。

5.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在職業(yè)高中計算機教學過程中，創(chuàng)新思維對學生而言是非常重要的，既有助于學生通過創(chuàng)新思維把深奧枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成為通俗易懂的簡單問題，又有助于學生利用創(chuàng)新能力解決實際問題。所以，教師在教學中應當有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生形成創(chuàng)新能力。比如，講“計算機組裝與維護”時，CMOS設(shè)置是一個非常難講解的內(nèi)容，為了便于學生更好的進入學習狀態(tài)，可以從硬盤、引導順序、口令設(shè)置、日期與時間等比較簡單且學生感興趣的內(nèi)容入手，引導學生從簡單知識學習到復雜知識學習的轉(zhuǎn)變，活躍學生思維，形成良好的創(chuàng)新意識。這樣做，既能提高教學效果，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

6.引導學生獨立思考

計算機作為操作性很強的課程，要想掌握這門課程的精華，光是從教師那獲取知識是不夠，需要自己獨立學習，通過自我學習實現(xiàn)自我發(fā)展，唯有這樣才能形成良好的發(fā)展能力，滿足今后就業(yè)與職業(yè)崗位工作需求。為此，教學中教師可以設(shè)置教學情境，根據(jù)情境設(shè)置問題，引導學生獨立思考，自主探究知識的獲取過程，形成良好的學習習慣，掌握自我學習的方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中計算機教學中存在不少問題，嚴重降低了課堂教學質(zhì)量和效果。為改善當前教學現(xiàn)狀，應當轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學模式、激發(fā)學生興趣、優(yōu)化教學內(nèi)容，消除傳統(tǒng)教學模式的固有影響，突出實踐教學，全面培養(yǎng)學生在計算機上的綜合實踐能力。與此同時，課堂教學中要特別注重引導學生獨立思考、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使學生具備良好的思考與創(chuàng)新能力，適應職業(yè)崗位的工作需要。

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（作者單位：旅順職教中心）