張先穎

摘 要：職業(yè)高中是我國(guó)教育體系的重要組成，向來以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)性人才為己任，向社會(huì)輸送了數(shù)以萬計(jì)的所需要的人才。在這里，本文以職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)為研究對(duì)象，首先從教學(xué)實(shí)際入手分析了職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，然后以改善教學(xué)現(xiàn)狀為目的，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面提出了有效策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使之成為社會(huì)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；教學(xué)現(xiàn)狀；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)有了相當(dāng)程度的廣泛普及，社會(huì)生產(chǎn)與人們生活都離不開計(jì)算機(jī)。隨著人們對(duì)計(jì)算機(jī)依賴程度的越來越高，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越多，職業(yè)高中把計(jì)算機(jī)納入本校的課程體系中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課之一，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。但是從實(shí)際來看，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡人如意，問題較多，無法滿足人才培養(yǎng)需求。對(duì)此，必須立足當(dāng)前職業(yè)高中教學(xué)現(xiàn)狀制定教學(xué)策略，力爭(zhēng)從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，真正培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，近年來的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，辦學(xué)宗旨與教學(xué)特色日益突出，為社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。但是，關(guān)于其教學(xué)模式中存在的通病已經(jīng)被教育界達(dá)成了共識(shí)，即盲目照搬照抄普通高等教育教學(xué)模式，與職業(yè)教育初衷并不相符，這一點(diǎn)在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中也有著明顯的體現(xiàn)。在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量越來越多情況下，不少職業(yè)高中把計(jì)算機(jī)列為學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，但是實(shí)際教學(xué)中側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作講解，忽視實(shí)踐教學(xué)，不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的形成，以至于不少學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。加之，受普通高等教育教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)理念等影響，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法、教學(xué)手段比較落后，與職業(yè)崗位間的銜接不足，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際操作能力不高，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有悖于職業(yè)教育的宗旨。職業(yè)高中以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才為根本目標(biāo)，其核心就是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要嚴(yán)格貫徹這一點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，唯有這樣才能全面的提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

基于這樣的考慮，為改善當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，必須針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題制定教學(xué)策略，有目的、有針對(duì)性的優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，切實(shí)踐行職業(yè)教育理念。

二、提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，在給人們?nèi)粘Ｉ钐峁┍憷耐瑫r(shí)，極大的推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展步伐。需要注意的是，計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中常實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，過于注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作講解，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉不足。之所以這樣，受落后的教學(xué)理念影響最大。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)和人才需求確定教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生中心的組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，切實(shí)發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。對(duì)于教師，要脫離過去在課堂上的主導(dǎo)者形象，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，讓學(xué)生在自身引導(dǎo)下去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷鍛煉計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程以往教學(xué)模式顯然不符合當(dāng)前教學(xué)需求，與職業(yè)教育宗旨測(cè)相悖，無法培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。為此，應(yīng)根據(jù)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式的限制，利用新的教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)效果。比如，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，圍繞一個(gè)案例、一個(gè)任務(wù)去進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理論的應(yīng)用能力，解決實(shí)際問題。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

職業(yè)高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平一般較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不大，進(jìn)而造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不高。俗話說，“興趣是最好的老師”。面對(duì)這樣一群學(xué)生，首要工作是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們由衷的對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了做到這一點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以引用一些新的教學(xué)元素，如多媒體。通過多媒體演示辦公軟件操作，利用多媒體的聲畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除課堂教學(xué)的枯燥感。此外，也可以組織學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下利用計(jì)算機(jī)制作圖片、網(wǎng)頁等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，很多學(xué)生受限于自身學(xué)習(xí)能力的影響，在學(xué)習(xí)中把握不住重點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解往往不夠，影響了學(xué)習(xí)效果的提高。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)充分解讀教材，把握住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后科學(xué)合理編制學(xué)案，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方式施教，注重講解主要知識(shí)點(diǎn)，次要知識(shí)點(diǎn)略講即可，做到主次分明，條理清晰，既能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。此外，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出專業(yè)技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，以便培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這就要求合理設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，盡量增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，既有助于學(xué)生通過創(chuàng)新思維把深?yuàn)W枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為通俗易懂的簡(jiǎn)單問題，又有助于學(xué)生利用創(chuàng)新能力解決實(shí)際問題。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新能力。比如，講“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”時(shí)，CMOS設(shè)置是一個(gè)非常難講解的內(nèi)容，為了便于學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以從硬盤、引導(dǎo)順序、口令設(shè)置、日期與時(shí)間等比較簡(jiǎn)單且學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)到復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，活躍學(xué)生思維，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。這樣做，既能提高教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

6.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

計(jì)算機(jī)作為操作性很強(qiáng)的課程，要想掌握這門課程的精華，光是從教師那獲取知識(shí)是不夠，需要自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，唯有這樣才能形成良好的發(fā)展能力，滿足今后就業(yè)與職業(yè)崗位工作需求。為此，教學(xué)中教師可以設(shè)置教學(xué)情境，根據(jù)情境設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究知識(shí)的獲取過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自我學(xué)習(xí)的方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在不少問題，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。為改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有影響，突出實(shí)踐教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的綜合實(shí)踐能力。與此同時(shí)，課堂教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具備良好的思考與創(chuàng)新能力，適應(yīng)職業(yè)崗位的工作需要。

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（作者單位：旅順職教中心）