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        職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)要點(diǎn)探究

        2016-05-30 05:57:42張先穎
        亞太教育 2016年11期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)高中提高策略計(jì)算機(jī)教學(xué)

        張先穎

        摘 要:職業(yè)高中是我國(guó)教育體系的重要組成,向來以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)性人才為己任,向社會(huì)輸送了數(shù)以萬計(jì)的所需要的人才。在這里,本文以職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)為研究對(duì)象,首先從教學(xué)實(shí)際入手分析了職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀,然后以改善教學(xué)現(xiàn)狀為目的,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面提出了有效策略,以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,使之成為社會(huì)所需要的人才。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;教學(xué)現(xiàn)狀;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

        在信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)有了相當(dāng)程度的廣泛普及,社會(huì)生產(chǎn)與人們生活都離不開計(jì)算機(jī)。隨著人們對(duì)計(jì)算機(jī)依賴程度的越來越高,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越多,職業(yè)高中把計(jì)算機(jī)納入本校的課程體系中,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課之一,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。但是從實(shí)際來看,職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡人如意,問題較多,無法滿足人才培養(yǎng)需求。對(duì)此,必須立足當(dāng)前職業(yè)高中教學(xué)現(xiàn)狀制定教學(xué)策略,力爭(zhēng)從整體上提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)管理,真正培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

        一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,近年來的職業(yè)教育迅猛發(fā)展,辦學(xué)宗旨與教學(xué)特色日益突出,為社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。但是,關(guān)于其教學(xué)模式中存在的通病已經(jīng)被教育界達(dá)成了共識(shí),即盲目照搬照抄普通高等教育教學(xué)模式,與職業(yè)教育初衷并不相符,這一點(diǎn)在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中也有著明顯的體現(xiàn)。在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量越來越多情況下,不少職業(yè)高中把計(jì)算機(jī)列為學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程,但是實(shí)際教學(xué)中側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作講解,忽視實(shí)踐教學(xué),不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的形成,以至于不少學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。加之,受普通高等教育教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)理念等影響,職業(yè)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法、教學(xué)手段比較落后,與職業(yè)崗位間的銜接不足,造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,實(shí)際操作能力不高,根本無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,有悖于職業(yè)教育的宗旨。職業(yè)高中以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才為根本目標(biāo),其核心就是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要嚴(yán)格貫徹這一點(diǎn),突出實(shí)踐教學(xué),唯有這樣才能全面的提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

        基于這樣的考慮,為改善當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀,提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平,必須針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題制定教學(xué)策略,有目的、有針對(duì)性的優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué),切實(shí)踐行職業(yè)教育理念。

        二、提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

        隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘I钪械闹匾M成部分,在給人們?nèi)粘I钐峁┍憷耐瑫r(shí),極大的推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展步伐。需要注意的是,計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)教學(xué)中常實(shí)行“填鴨式”教學(xué),過于注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作講解,對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉不足。之所以這樣,受落后的教學(xué)理念影響最大。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn),根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)和人才需求確定教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以學(xué)生中心的組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),提高課堂的互動(dòng)性,體現(xiàn)出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位,切實(shí)發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。對(duì)于教師,要脫離過去在課堂上的主導(dǎo)者形象,轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者,讓學(xué)生在自身引導(dǎo)下去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷鍛煉計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,從而強(qiáng)化實(shí)踐能力。

        2.創(chuàng)新教學(xué)模式

        職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程以往教學(xué)模式顯然不符合當(dāng)前教學(xué)需求,與職業(yè)教育宗旨測(cè)相悖,無法培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。為此,應(yīng)根據(jù)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平創(chuàng)新教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式的限制,利用新的教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)效果。比如,采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,圍繞一個(gè)案例、一個(gè)任務(wù)去進(jìn)行教學(xué),有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理論的應(yīng)用能力,解決實(shí)際問題。

        3.激發(fā)學(xué)生興趣

        職業(yè)高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平一般較差,缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不大,進(jìn)而造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不高。俗話說,“興趣是最好的老師”。面對(duì)這樣一群學(xué)生,首要工作是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們由衷的對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣,才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了做到這一點(diǎn),在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,教師可以引用一些新的教學(xué)元素,如多媒體。通過多媒體演示辦公軟件操作,利用多媒體的聲畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除課堂教學(xué)的枯燥感。此外,也可以組織學(xué)習(xí)興趣小組,讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下利用計(jì)算機(jī)制作圖片、網(wǎng)頁等,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

        4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)多,內(nèi)容繁雜,很多學(xué)生受限于自身學(xué)習(xí)能力的影響,在學(xué)習(xí)中把握不住重點(diǎn),對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解往往不夠,影響了學(xué)習(xí)效果的提高。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)當(dāng)充分解讀教材,把握住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,然后科學(xué)合理編制學(xué)案,以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方式施教,注重講解主要知識(shí)點(diǎn),次要知識(shí)點(diǎn)略講即可,做到主次分明,條理清晰,既能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,又能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。此外,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出專業(yè)技能教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),以便培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這就要求合理設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例,盡量增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。

        5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

        在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生而言是非常重要的,既有助于學(xué)生通過創(chuàng)新思維把深?yuàn)W枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為通俗易懂的簡(jiǎn)單問題,又有助于學(xué)生利用創(chuàng)新能力解決實(shí)際問題。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新能力。比如,講“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”時(shí),CMOS設(shè)置是一個(gè)非常難講解的內(nèi)容,為了便于學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可以從硬盤、引導(dǎo)順序、口令設(shè)置、日期與時(shí)間等比較簡(jiǎn)單且學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)到復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,活躍學(xué)生思維,形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。這樣做,既能提高教學(xué)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

        6.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

        計(jì)算機(jī)作為操作性很強(qiáng)的課程,要想掌握這門課程的精華,光是從教師那獲取知識(shí)是不夠,需要自己獨(dú)立學(xué)習(xí),通過自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,唯有這樣才能形成良好的發(fā)展能力,滿足今后就業(yè)與職業(yè)崗位工作需求。為此,教學(xué)中教師可以設(shè)置教學(xué)情境,根據(jù)情境設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究知識(shí)的獲取過程,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握自我學(xué)習(xí)的方法。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在不少問題,嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。為改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有影響,突出實(shí)踐教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的綜合實(shí)踐能力。與此同時(shí),課堂教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,使學(xué)生具備良好的思考與創(chuàng)新能力,適應(yīng)職業(yè)崗位的工作需要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孟凡林.淺析提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略[J].科教文匯(下旬刊),2011,11:69+105.

        [2]李志達(dá).如何提升職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊,2014,05:149.

        [3]劉兵.職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)傳統(tǒng)思路的新理解[J].江蘇科技信息,2014,24:119-120.

        [4]陳飛.職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].信息與電腦(理論版),2015,07:140+142.

        (作者單位:旅順職教中心)

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