匡紅格

【摘 ? ?要】閱讀可以給學(xué)生和老師帶來無窮盡的知識(shí)，閱讀可以說是除了以實(shí)際行動(dòng)去了解世界之外最好的了解世界的方式了。閱讀可以給學(xué)生們帶來更多的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)面帶來更廣闊的世界的知識(shí)帶來更廣闊的思維與空間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?閱讀教學(xué) ?以商為本 ?小學(xué)理念

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.057

以學(xué)生為中心的教育似乎是現(xiàn)代教育大多數(shù)所追求的教育。很多教育思想與教育理念都在貫徹以生為本，教師似乎也在以實(shí)際行動(dòng)證明學(xué)生為本的小學(xué)語文教育。但其實(shí)落到實(shí)處的時(shí)候還是有很多細(xì)節(jié)的地方做的不是特別好。在閱讀教學(xué)中就有體現(xiàn)，現(xiàn)在就要求閱讀教學(xué)在實(shí)踐中在以生為本的教育理念下找到方針。通過閱讀學(xué)生可以在書中了解到平常了解不到的知識(shí)。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生們了解更多的事實(shí)是十分重要的，所以在語文教學(xué)中，很多教師都會(huì)注重培養(yǎng)閱讀能力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀教學(xué)如何讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢！

閱讀能夠給人知識(shí)，讓人警醒，令人愉悅;書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，閱讀讓我們銘記過去，閱讀讓我們把握現(xiàn)在，閱讀讓我們預(yù)測未來。培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，讓他們能夠喜歡上閱讀，熱愛閱讀是我們閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，性格活潑，沒有較好的自我約束力，平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先，對閱讀難以產(chǎn)生興趣。我們應(yīng)該怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？現(xiàn)就筆者的一些經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行討論。

一、以生為本的新理念的教育方針下的閱讀教學(xué)狀況及問題

閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，其實(shí)不是很樂觀的，很多學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，而且比較好玩調(diào)皮，在這個(gè)年齡階段他們大多沒有自我約束的能力，而且大多數(shù)做事的時(shí)候都是以自我經(jīng)驗(yàn)為主，以自我喜歡為主。這就給閱讀教學(xué)中造成了問題，他們坐不下來靜不下來，這樣就會(huì)對閱讀教學(xué)產(chǎn)生不了興趣閱讀教學(xué)就不好進(jìn)行。而教師在引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x的過程中又沒有用有效的方式去引導(dǎo)，反而會(huì)造成學(xué)生們對閱讀的厭惡。

小學(xué)的時(shí)候，孩子們大多喜歡一些童話故事一些寓言故事，而教師要學(xué)生們讀的卻是那些比較高深的故事，這對于孩子們來說是比較難的事情。所以學(xué)生們就會(huì)對閱讀產(chǎn)生不了興趣，覺得閱讀就是讀一些枯燥無趣的東西，但其實(shí)不是這樣的。閱讀中有很多外面的世界有很多精彩的知識(shí)也有很多有趣的事情。但是教師們一味地讓學(xué)生們讀那些高深的道理那些名人名言那些勵(lì)志的故事，讓學(xué)生們覺得這是一種壓迫式的閱讀教學(xué)。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。有少部分喜歡閱讀的學(xué)生也會(huì)越來越討厭教師的這種閱讀教學(xué)方式。所以閱讀的教學(xué)現(xiàn)階段狀況是，教師不知道怎么教才能讓孩子們進(jìn)行有效的閱讀，孩子們不喜歡閱讀認(rèn)為教師的閱讀教學(xué)是無趣的無理的。

二、堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣

教師自身要給學(xué)生們一個(gè)正確的指導(dǎo)讓學(xué)生們愛上閱讀。不管是在教學(xué)還是實(shí)際生活，教師都是給學(xué)生們做榜樣的好時(shí)機(jī)。因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候，孩子們會(huì)樂于模仿大人的一些想法和動(dòng)作，那么孩子們大多數(shù)接受的就是老師在學(xué)校，所以作為小孩子們的行為與思想的主要模仿者，教師應(yīng)該給學(xué)生們以正確的閱讀思想，將書本中快樂有趣的故事，分享給孩子們。在潛移默化中讓孩子們認(rèn)為閱讀教學(xué)是一件有趣的事情。讓他們喜歡上閱讀讓他們覺得閱讀是一個(gè)高尚的事情，并且是能一個(gè)了解世界的好機(jī)會(huì)，不要過多的給孩子們一些壓迫式的閱讀，讓孩子們讀一些自己不喜歡的東西。但是也不能讓孩子們讀一些無用的東西讀一些暴力的東西。讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，教師在各個(gè)過程中一定要給學(xué)生們傳遞正確的良好的閱讀思想。

三、樹立榜樣，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀

給學(xué)生提供榜樣，為學(xué)生建設(shè)良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到閱讀的空間，感受閱讀的美好?？梢詫⒑妥x書有關(guān)的名言進(jìn)行收集，和學(xué)生一同賞析，向?qū)W生介紹一些喜愛讀書的名人軼事，在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行觀察，有愛讀書的學(xué)生，應(yīng)該要對其進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)勯喿x的心得和收獲。在學(xué)生身邊尋找榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到閱讀中，暢游書海，激發(fā)學(xué)生的閱讀渴望，喜愛閱讀。

四、多樣化的活動(dòng)來讓學(xué)生熱愛閱讀

游戲能夠吸引學(xué)生，將讀書變成游戲可以給學(xué)生一個(gè)非常好的閱讀動(dòng)機(jī)。班級中開展升級讀書活動(dòng)，制定一個(gè)讀書等級，由學(xué)生組織閱讀管理評價(jià)小組，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行管理，學(xué)生每讀完一本書就可以讓家長簽個(gè)條，然后在評價(jià)小組等級，每個(gè)月都進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，閱讀達(dá)到一定數(shù)量的學(xué)生就能夠進(jìn)行升級，不同等級有不同獎(jiǎng)勵(lì)，可以是小獎(jiǎng)狀、學(xué)習(xí)用品、書籍等等。

為了讓學(xué)生能夠喜歡閱讀，筆者每周都去圖書館借書，將這些書給愛讀書的學(xué)生，并且對他們閱讀的情況進(jìn)行了解，及時(shí)的給予評比獎(jiǎng)勵(lì)。定期的舉行閱讀報(bào)告會(huì)和閱讀心得交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的閱讀筆記和大家分享，評閱讀優(yōu)秀積極分子，利用學(xué)生的榮譽(yù)感來激勵(lì)他們。課外閱讀獲得較好成績的學(xué)生，還可以給他們獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在獲得獎(jiǎng)勵(lì)后，會(huì)持續(xù)進(jìn)行大量的閱讀，這樣就有助于他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

五、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

長時(shí)間以來，教師在閱讀的時(shí)候?yàn)榱藴p少自身的工作負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的閱讀自主性并沒有給予重視。拿著教學(xué)參考資料來進(jìn)行作品的資料介紹，段落大意，主題思想，順著現(xiàn)成的參考資料進(jìn)行誦讀，這樣學(xué)生對作品并不能夠深入的了解，只能夠生硬的去品讀課文。這樣的閱讀只會(huì)增加學(xué)生的被動(dòng)情緒，學(xué)生并沒有自己去閱讀和解析作品，所以不是學(xué)生在閱讀。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，能夠?qū)W(xué)生給予教學(xué)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行一些利索能力的自主學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生加深對課文的理解，增加閱讀興趣，點(diǎn)撥和啟發(fā)是教師的主要任務(wù)。

總的來說在閱讀教學(xué)中，教師起著不可忽視的作用。雖然讓學(xué)生熱愛閱讀讓好動(dòng)的孩子們愛上閱讀是一件十分困難的事情，但是是要教師有耐心，學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，不是不可能的事情。這就需要教師耐心地等待，耐心地給孩子們一些正確的閱讀思想教育。相信在教師的潛移默化的影響下，孩子們會(huì)愛上閱讀，并且有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。對孩子們來說，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是受益終生的。