馬海根

多媒體在物理教學中能展現(xiàn)其優(yōu)越性，同時也會暴露其局限性。因此，在使用多媒體的過程中，為了更充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，應當注意下列幾個問題：

一、多媒體只能作為一種教學的輔助手段，不能完全替代教師的“教”，也不能完全替代學生的“學”。所以，在物理教學中，教師必須發(fā)揮自己的指導者、組織者和引導者的作用，讓多媒體當“助手”，切實把握好媒體使用的時機和場合，用好、用巧多媒體，才能真正體現(xiàn)出“人機互動”的優(yōu)勢。

二、運用多媒體教學時不能離開教學目標要求和學生實際情況。脫離教學目標一味追求現(xiàn)代化，一味追求新穎、多樣，反而起到喧賓奪主的作用。多媒體教學要以研究應用多媒體優(yōu)化教學目標為宗旨，在實際應用多媒體課件時，（轉下頁）（接上頁）一定要根據(jù)教學實際和學生的學習情況，有所選擇和加工，注重擇優(yōu)，千萬不可圖省事，對現(xiàn)成的教學課件照搬不誤，否則就會錯誤疊出，成了花架子。教學手段的選擇是由教學內容和教學對象所決定的，不能濫用，要從教學過程最優(yōu)化的高度去認真研究，才能處理好教學媒體的適當選擇與使用問題要從實際情況和效果出發(fā)，摒棄形式主義，對教學媒體進行恰當?shù)膬?yōu)化組合。

三、多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，而要與傳統(tǒng)手段有機結合，精心認真的教學設計選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化課堂教學。要堅持傳統(tǒng)媒體與多媒體有機到聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學功能，優(yōu)化課堂結構，形成一個教學組合系統(tǒng)，提高教學質量。

四、課堂容量不能太多.如果容量太多會對學生們不利，會降低學生的學習效益.應用多媒體手段時由于知識容量大、信息方位多，因此，學生的知識載重量大，容易疲勞，教師要根據(jù)學生的接受情況和接受能力安排進度，循序漸進，適時切入多媒體，使多媒體發(fā)揮最佳作用。

五、多媒體教學不能代替物理實驗教學。在物理教學中，演示實驗是最基本的教學手段之一，具有不可替代的位置；能夠完成的實驗學生必須操作。利用多媒體技術可以方便地實現(xiàn)模擬實驗，甚至模擬現(xiàn)實中很難的實驗。但是熱衷于計算機上的模擬而忽略學生實際操作，不利于學生動手能力培養(yǎng)。

總之，多媒體在物理課堂教學中的應用，要以解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題為前提，以符合物理科學規(guī)律和教學規(guī)律，符合學生認識規(guī)律為原則適時恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。

參考文獻

[1]田變肖，張冬梅.多媒體應用在中學物理教學中的幾點冷思考.《中國現(xiàn)代教育裝備》，2009（8）：26-28