魏興梅

我們的傳統(tǒng)課堂教學，學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，老師不讓他們說話，不讓他們發(fā)言，即使說話，也是站起來回答老師的問題，順著老師的思路說，稍有“偏離”，教師就及時制止。這樣的課堂禁錮學生的思維，讓學生感到有束縛感，有壓抑感。因此，作為一名一線教師，怎樣轉變傳統(tǒng)教學觀念，把課堂主動權讓給學生，讓學生成為課堂的舞者是一項很重要的任務，下面是我對這一問題的幾點淺顯看法，僅與大家共勉：

一、改變傳統(tǒng)教學觀念，營造民主課堂氛圍

課堂教學是師生之間的雙邊活動，現(xiàn)代的課堂教學過程，不僅是教育者對知識的認識過程，也是一種心理體驗過程。因此，我們教師不能再固守“師道尊嚴”，不能再搞“一言堂”，不能再做課堂的主宰，而是應該徹底拋棄傳統(tǒng)教學觀念，給學生營造民主和諧的教學氛圍，在學習人教版高中語文教材《荷塘月色》《在馬克思墓前的講話》《裝在套子里的人》等課時，我充分尊重學生人格，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極走入學生中間，做他們的合作伙伴，把自己當成學生中的一員。這樣，學生就會覺得老師和他們是平等的，師生之間的關系是民主的，是和諧的。

二、運用自主探究教學方式，發(fā)揮學生主體作用

傳統(tǒng)課堂教學，是為傳授知識設計的，不乏合理的一面，但是更多的是“教師做好了飯喂給學生吃”，還恐怕學生“噎”著，“教師順好了梯子給學生爬”，還恐怕學生“摔”著。新課改要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力，提倡運用自主探究的教學方式體現(xiàn)學生的主體地位，這就要求我們教師改變傳統(tǒng)教學方式，不再“授之以魚”，而是“授之以漁”。因此，在學習人教版高中語文教材時《記念劉和珍君》《游褒禪山記》《林教頭風雪山神廟》等課時，我不再給學生講解重點知識，而是讓學生自主選擇學習伙伴，自主選擇方式，學生對此很感興趣，他們熱情很高，不再做“看客”，不再做“聽眾”，積極出謀劃策，充分發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了主體地位，真正成了課堂的主人，成了課堂的舞者。

總之，傳統(tǒng)教學模式已不適應新時代的要求，早應退出歷史舞臺，作為一名一線教師，應該積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，用新穎的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。我相信，只要我們教師與時俱進，積極進取，我們的學生一定會成為課堂的真正主人，一定會成為課堂的真正舞者。

參考文獻：

[1]耿繼標.高中語文課堂教學如何凸顯學生的主體地位[J].新課程研究：下旬刊，2011（09）.

[2]周寰.提高語文課堂教學的有效性研究[J].陜西教育：行政版，2009（05）.

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