曾妍

摘 要：隨著我國(guó)中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，各個(gè)層次的中職中專(zhuān)學(xué)生群體也在不斷地?cái)U(kuò)大，作為班級(jí)學(xué)生管理工作的主要負(fù)責(zé)人，班主任的工作也顯得越來(lái)越重要。本文根據(jù)新一代學(xué)生典型的性格特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合筆者自身的日常教學(xué)實(shí)踐工作，初步探討了班主任工作中存在的難點(diǎn)及工作方法。

關(guān)鍵詞：班主任；班主任工作；中職；中專(zhuān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0225-01

為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，成為社會(huì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能應(yīng)用型人才，越來(lái)越多的學(xué)生選擇走進(jìn)中職中專(zhuān)院校，接受現(xiàn)代職業(yè)化教育和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。中職中專(zhuān)學(xué)校招生規(guī)模也正在逐年擴(kuò)大，生源素質(zhì)呈現(xiàn)多元化。不同的時(shí)代造就了不同個(gè)性的學(xué)生群體，作為班主任，擔(dān)負(fù)著班級(jí)學(xué)生管理工作的主要責(zé)任，也需跟上時(shí)代，針對(duì)不同層次的學(xué)生，其工作方法和教學(xué)方法也要因人而異，因材施教。不同的學(xué)生個(gè)體必然會(huì)呈現(xiàn)出差異化的性格特征，如有的學(xué)習(xí)興趣濃厚，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研；有的活潑開(kāi)朗，思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)；有的沉默寡言，被動(dòng)學(xué)習(xí)，做一天和尚撞一天鐘；有的紀(jì)律散漫，不思進(jìn)取，逃課翹課，難于管教。部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)暴力、早戀、甚至退學(xué)的狀況，這種種都給班主任日常工作帶來(lái)了不小的難度。本文根據(jù)筆者自身教學(xué)實(shí)踐工作，提出了一些行之有效的工作方法。

一、多渠道做好溝通工作，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

班主任要做好學(xué)生工作，首先在平時(shí)就應(yīng)做好與學(xué)生的直接溝通交流工作，在這點(diǎn)上是萬(wàn)萬(wàn)不可輕視的。只有及時(shí)溝通，多同學(xué)生談心，常融入到學(xué)生群體當(dāng)中去，以商量討論的態(tài)度和學(xué)生分析存在的問(wèn)題，用心發(fā)現(xiàn)，才能設(shè)身處地了解學(xué)生發(fā)生的狀況，才能及時(shí)得知學(xué)生心里想法，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在溝通過(guò)程中能爭(zhēng)取學(xué)生的認(rèn)同是關(guān)鍵，班主任要以平等交流的態(tài)度和學(xué)生們進(jìn)行溝通，才能獲得學(xué)生的信任感，學(xué)生才愿意去溝通。

除了直接和學(xué)生進(jìn)行溝通之外，班主任還可以積極同班級(jí)的其他任課教師進(jìn)行溝通了解。班主任也需要充當(dāng)一個(gè)班級(jí)所有任課教師教學(xué)、教育工作的溝通者和協(xié)調(diào)者，平時(shí)可以加強(qiáng)溝通聯(lián)系，還可以定期開(kāi)一個(gè)小會(huì)，不同的教師對(duì)學(xué)生的掌握情況肯定也不一樣，可以在開(kāi)會(huì)過(guò)程中互通有無(wú)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取措施。

此外，班主任還應(yīng)建立和學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通渠道，做到雙向溝通?？梢詫W(xué)生的突發(fā)狀況及需要緊急處理的事情反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，也從家長(zhǎng)的反饋中及時(shí)得知學(xué)生的異常動(dòng)向。如此做好雙向溝通，才能為及時(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題起到了良好的作用。

二、開(kāi)展勵(lì)志教育，幫助學(xué)生建立自信心

在筆者日常教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多中職中專(zhuān)學(xué)生存在強(qiáng)烈的自卑感，認(rèn)為自己天資笨拙，沒(méi)有考上重點(diǎn)高中很難考上高等學(xué)府了，要在社會(huì)上低人一等了，在別人面前抬不起頭來(lái)了，殊不知這樣的消極觀念最容易導(dǎo)致學(xué)生自身厭學(xué)甚至自暴自棄。因此勵(lì)志教育應(yīng)貫穿中職中專(zhuān)班主任工作的始終，幫助學(xué)生樹(shù)立成才的自信心非常重要，班主任在這方面要起到積極引導(dǎo)的作用。

筆者在課堂或班會(huì)中會(huì)做一些鼓勵(lì)學(xué)生的演講，或者讓學(xué)生集體觀看一些勵(lì)志影片或集體朗讀一些勵(lì)志名言，也會(huì)請(qǐng)一些優(yōu)秀畢業(yè)生回來(lái)做交流講座，讓他們切身體會(huì)到，他們并非沒(méi)有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀的人才，別人可以做到的，他們自己通過(guò)努力奮斗也同樣可以。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中職中專(zhuān)的發(fā)展途徑更多，未來(lái)的選擇更多。筆者鼓勵(lì)仍然有志于進(jìn)入高等學(xué)府深造的學(xué)生通過(guò)自身努力參加高考，也鼓勵(lì)走出校門(mén)后立志在職場(chǎng)上發(fā)揮自己真才實(shí)干的學(xué)生努力創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，做到因材施教，因人而異。

三、以身作則，樹(shù)立行為榜樣

中職中專(zhuān)學(xué)生還處在青春懵懂期，還缺乏自主判斷能力，需要班主任在思想、學(xué)習(xí)和生活上加以正確的引導(dǎo)，以身作則，樹(shù)立良好的行為榜樣。首先是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。班主任應(yīng)在理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能上有所長(zhǎng)，展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，勤學(xué)苦練孜孜不倦，在學(xué)生面前樹(shù)立學(xué)術(shù)型領(lǐng)袖的威信，這樣的班主任能潛移默化給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)正能量的影響。

其次是在日常生活上，班主任應(yīng)在遵守社會(huì)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度上起到模范帶頭的作用，不管是老師亦或?qū)W生，不但是學(xué)校的組成部分，更是社會(huì)的組成部分。班主任在日常生活行為上應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遵紀(jì)守法的良好形象，對(duì)班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。班主任尤其注意不能在學(xué)生面前抽煙喝酒，否則其威信難以維持，對(duì)以后的學(xué)生管理工作造成的負(fù)面影響也是難以估計(jì)的。

四、積極發(fā)揮班干團(tuán)干作用，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖

日常班級(jí)事務(wù)工作量是巨大的也是非常繁瑣的，如果班主任事無(wú)巨細(xì)都要全權(quán)掌握，往往分身乏術(shù)，顧此失彼，也是不現(xiàn)實(shí)的。培養(yǎng)一支精明能干的班干團(tuán)干隊(duì)伍既能分擔(dān)班主任的學(xué)生管理工作充當(dāng)班主任的得力助手，又能提供一個(gè)好平臺(tái)給學(xué)生們進(jìn)行充分的才能鍛煉，一舉兩得何樂(lè)而不為。筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)積極的引導(dǎo)，班干團(tuán)干都充滿(mǎn)熱情投入到班級(jí)事務(wù)管理中去，還涌現(xiàn)了一些優(yōu)秀的有才干的學(xué)生領(lǐng)袖。筆者認(rèn)為，學(xué)生們自己能完成的事一定要讓學(xué)生自己組織自己去完成，班主任做好引導(dǎo)作用即可。因此班主任也需要“簡(jiǎn)政放權(quán)，放管并重”。

班干團(tuán)干可以通過(guò)學(xué)生自薦和選舉產(chǎn)生，并且采取任期限制，定期選拔的方式，如設(shè)定2個(gè)月的任期，下一任不得重復(fù)擔(dān)任同一職務(wù)等方式，可以靈活調(diào)整。班團(tuán)干也是需要鍛煉和培養(yǎng)的，因此定期輪換的方式能真正讓有才干的學(xué)生領(lǐng)袖浮出水面來(lái)。班團(tuán)干自身也需要在學(xué)習(xí)上和生活上成為班級(jí)學(xué)生們的表率，要有服務(wù)的熱心和奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然班主任也需要通過(guò)不同方式幫助班團(tuán)干在班級(jí)學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立威信，讓學(xué)生們服從班團(tuán)干的管理。

五、與時(shí)俱進(jìn)，拉近與學(xué)生距離

當(dāng)今處于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)終端及其APP應(yīng)用普及度已達(dá)到驚人的范圍。因此學(xué)生也具有互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)，65%學(xué)生平均每天通過(guò)PC電腦、手機(jī)終端上網(wǎng)的時(shí)間達(dá)到30分鐘以上[1]。微信、微博、QQ等社交工具已廣泛使用于學(xué)生群體包括學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中。作為班主任，也需要順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，在溝通交流過(guò)程中可以適當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)社交工具。如微信，可以做到及時(shí)接收班干團(tuán)干或?qū)W生反饋的問(wèn)題，及時(shí)處理存在的問(wèn)題。

班級(jí)作為學(xué)校最基本的組織單元，班主任在班級(jí)中扮演著教學(xué)、引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、管理等等不同的重要角色。如何扮演好這些角色需要班主任真真正正地付出時(shí)間和精力去完成，一個(gè)好的班主任能引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才，能夠在做人和求學(xué)上做學(xué)生的人生導(dǎo)師。

參考文獻(xiàn)：

[1]常明.高校班主任微信管理模式的探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（1）：228-229.