劉軍

摘 要：眾所周知，語文學科是基礎學科，語文學科的性質(zhì)決定了語言文字訓練是教學的重要內(nèi)容，教師應根據(jù)需要恰當而有效地運用語言文字進行聽、說、讀、寫的訓練。本文從在閱讀中切入、在說話中訓練、在練習中鞏固和在寫作中落實四方面入手，探討了在語文教學中落實語言訓練的方法。

關鍵詞：語文教學；語言訓練；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-076-1

在閱讀教學中，不少教師把更多的目光投射在課文內(nèi)容上，把精力花在理解上。這著實有些片面。我們只有遵循語文知識的建構(gòu)規(guī)律和學生的認知規(guī)律，充分重視語言實踐，巧妙引導語言實踐，才能使語文課更具“語文味”，從而提高學生的語文素養(yǎng)。那么，如何在教學中落實語言訓練，我以為可以從以下幾個方面入手：

一、在閱讀中切入

新課程改革要加強語文教學中人文因素的挖掘，而加強人文因素跟重視語言文字的訓練是不矛盾的，應該是相互依存的關系。語言訓練必須有效服務于課文學習，有助于加深學生對文本語言的理解與情感的體驗，促進學生語言的感悟與積累。閱讀教學只有把語言內(nèi)涵揭示深透，人文精神才能得以凸現(xiàn)，要感悟人文精神，必須要借助于文本中的語言文字的理解。

反思當前的中學語文教學，課堂上，過分強調(diào)學生個人的感悟；過分倚重人文內(nèi)涵。對怎樣立足教材，有效地進行語言文字的訓練思考不深，訓練不夠到位的問題尤為突出。其主要表現(xiàn)在：課堂上教師往往采用問答法和談話法，用呆板瑣碎停留在理解內(nèi)容上的問題貫穿全課，學生疲于機械應答，很少自己直面課文，去消化吸收、遷移運用課文語言。課外，教師讓學生根據(jù)講課的內(nèi)容，進行大量的習題訓練。這樣的機械訓練只能增加學生沉重的課業(yè)負擔，學生感受語言，領悟語言，積累運用語言也成了一句空話。

二、在說話中訓練

口語是寫作的基礎?！翱谡Z是第一性的，書面語是第二性的?！比~圣陶先生曾說：“口頭為語，書面為文，文本于語不可偏指。”中學語文課程標準中也明確指出：“口語表達和書面表達在現(xiàn)代生活中具有重要意義?！睂W生進行語言訓練決不能僅僅滿足于在閱讀中體現(xiàn)，它應貫穿于整個語文教學中，特別是課堂口頭語言的訓練。著名特級教師于漪曾經(jīng)說過：“教師的教學語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話。應該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談有區(qū)別，教學用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴密的書面語言，教課時讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染?！睂嶋H上，于漪在這里不僅提出了一個課堂語言的錘煉問題，而且也提出了一個課堂語言的美感問題。

三、在練習中鞏固

初中生作文，在句式方面往往顯得單調(diào)，也難怪，在小學階段的教學側(cè)重于字詞的積累。因而，在初中階段的課文閱讀教學中，則要注意句式的訓練，特別是復雜的，新鮮的句式。我國文學歷史上最偉大的文學理論家劉勰，在他的文學理論著作《文心雕龍》里有這樣一段話：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無庇也，章之明靡，句無玷也；句止清英，字不妄也?！庇纱丝梢姡?、詞、句、段、章之間關系已一目了然，教學中重視組詞造句訓練是十分必要的。又如：仿寫訓練：仿“道德是石，敲出希望之火；道德是火，點燃希望之燈；道德是燈，照亮人生之路；道德是路，引導人們走向燦爛的輝煌”的句子，以“理想”“自信”為話題仿寫句子。

上述片斷，我緊扣教學實際，以不同的作業(yè)形式引導學生在具體語境中運用語言，盡情展現(xiàn)語言的魅力。這樣的訓練，既有利于加深學生對課文思想內(nèi)涵的領悟，又提高了他們的語言表達技能，同時還在語言實踐中陶冶了他們的情操。在練筆中，學生的情智均得到充分的發(fā)展，語文學習的價值也自然而然在其中得到體現(xiàn)。

四、在寫作中落實

大家知道，學習語言的最終目的是為了運用語言，現(xiàn)實中，我們的訓練目的無外乎就是讓學生能較獨立地創(chuàng)設新的語言環(huán)境，具有一定的語言能力來表述自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，做到文從字順，語言生動。語言訓練最終還需要到寫作中落實。通過學生的寫，教師的評進一步提高學生的語言表達能力。當然，這一訓練也不一定非得從整篇文章入手，初中學生不妨從段開始訓練。因為從學習運用語言上看：遣詞造句是基礎，而連句成段則是關鍵性的步驟。一個詞語，懂不懂，用得對不對、好不好，應放到段落中從上下句的關系上去檢驗。由此可見，段是由句過渡到篇的不可缺少的環(huán)節(jié)，是重要的一級語言單位，是不容忽視的語言訓練。所以說，作文中的語言訓練完全可以由段入手。教學中不凡從以下兩個方面進行訓練。

老舍說“我們的最好的思想、最深厚的感情，只能用最美好的語言表達出來，若是表達不出，誰知道那思想與感情是怎樣的好呢？這是無可分離的、統(tǒng)一的東西?！庇旯舱f：“有錯誤的語言永遠也不能表達一個思想，而文字語言就象水晶，愈純潔愈放光?！?/p>

語言可謂語文的根，語文教學當然不能脫離語言訓練。何況“知識與技能”是語文教育最基本的目標，任何時候任何改革都不可能回避語言文字基本功的教學與訓練，該落實的知識必須落實，該訓練的技能必須訓練。