韋冬

摘要：隨著21世紀(jì)的到來(lái)，時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)逐漸發(fā)生變化，正朝著多元化的方向發(fā)展，這就要求著現(xiàn)代教育積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流進(jìn)行改革，并以多元化發(fā)展為學(xué)校管理基本導(dǎo)向，充分利用現(xiàn)代化教育理念創(chuàng)新教育，強(qiáng)化學(xué)校管理，進(jìn)而更好地迎接各類挑戰(zhàn)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理工作的創(chuàng)新，本文主要做了以下的研究分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；創(chuàng)新改革；策略分析

教育作為民生大計(jì)，其領(lǐng)域發(fā)展在全球各國(guó)都極受重視，自然，我國(guó)也不例外，特別是對(duì)基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育，我國(guó)尤為看重，因而創(chuàng)新學(xué)校管理的重要性也越來(lái)越突顯。學(xué)校管理創(chuàng)新包括真實(shí)、實(shí)踐、傳承、發(fā)展、科學(xué)及主動(dòng)、完整七個(gè)方面創(chuàng)新，同時(shí)又以其創(chuàng)新方法為基礎(chǔ)，以大力增強(qiáng)提高辦學(xué)水平和質(zhì)量為目的，優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)校管理的內(nèi)容及模式方法，進(jìn)而辦好使群眾均滿意的教育。

一、堅(jiān)持以身作則，發(fā)揮楷模作用

校長(zhǎng)作為學(xué)校工作開(kāi)展的核心人物，其言行舉止可直接反映出全校師生的實(shí)際情況，通常只需觀察學(xué)校的校長(zhǎng)衣著談吐，即可總結(jié)出該校精神面貌如何了。若在學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)無(wú)法成為師生的楷模典范，那么，便不會(huì)得到認(rèn)可和肯定。鑒于此，校長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻重視自我形象管理，努力成為師表模范。而對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還應(yīng)注意一個(gè)方面，即不管年齡高低，都應(yīng)將自身定義為全校師生的良師益友。所以，無(wú)論從教育教學(xué)還是生活管理等不同角度來(lái)看，校長(zhǎng)都應(yīng)以更高的準(zhǔn)繩來(lái)約束自己。

同時(shí)，由于小學(xué)生都處于思想、知識(shí)和身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，具備極強(qiáng)的可塑性、模仿性，因此，先進(jìn)榜樣是推動(dòng)其健康成長(zhǎng)的無(wú)聲力量。故而，在學(xué)校任何教育教學(xué)活動(dòng)中，校長(zhǎng)必須嚴(yán)格管控自身言行舉止，給予學(xué)生充分良性的教育影響，積極營(yíng)造寓教于樂(lè)的良好氛圍，進(jìn)而起到潛移默化的巨大效用。另外，對(duì)于教師而言，領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際行動(dòng)對(duì)其影響頗巨，若果校長(zhǎng)不能與其榮辱共進(jìn)，將不利于學(xué)校的管理，為此校長(zhǎng)還要與教師做到休戚與共。

二、建立健全規(guī)章制度與激勵(lì)制度

新時(shí)期小學(xué)管理要得到有效改善，首先就要不斷研究學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)章制度，盡量確保學(xué)校管理的科學(xué)性與規(guī)范性。在時(shí)代經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)前，只有進(jìn)一步完善現(xiàn)代化小學(xué)管理制度，加強(qiáng)管理學(xué)校教職員工，始終堅(jiān)持以人為本管理理念，建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。一方面，不斷完善業(yè)績(jī)考核方法，實(shí)現(xiàn)工作的目標(biāo)化、精細(xì)化；另一方面，保證教師考核內(nèi)容、方法及過(guò)程的一定全面化、科學(xué)化和公開(kāi)化。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)內(nèi)部分配機(jī)制構(gòu)建，嚴(yán)格遵循獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)而優(yōu)化對(duì)教師的管理。

另外，無(wú)論公立或私立小學(xué)，在辦學(xué)過(guò)程中都應(yīng)將先進(jìn)辦學(xué)理念貫穿始終。因此要強(qiáng)化學(xué)校管理，還必須創(chuàng)新教學(xué)理念，而在創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)理念時(shí)，則需堅(jiān)持基本辦學(xué)指導(dǎo)思想，即以德、特色、科研及質(zhì)量來(lái)立校、活校、興校并強(qiáng)校，并遵循以人為本的理念，高度重視學(xué)生安全管理問(wèn)題，不斷改革學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)，通過(guò)先進(jìn)教學(xué)管理理念進(jìn)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層先進(jìn)思想的強(qiáng)化教育，進(jìn)而從最大程度上改善當(dāng)前小學(xué)管理現(xiàn)狀。最后，教師是最頻繁接觸學(xué)生的角色，是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體。為此，作為一校之長(zhǎng)的校長(zhǎng)，要盡量提供給教師適宜的工資待遇、福利獎(jiǎng)懲等措施，并重視對(duì)教師的精神激勵(lì)，以促進(jìn)教師職業(yè)自豪感和責(zé)任感增強(qiáng)。

三、加強(qiáng)建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)

1、建立科學(xué)的教育引導(dǎo)機(jī)制、要增強(qiáng)教師的主人翁責(zé)任感，就必須科學(xué)建立教育引導(dǎo)機(jī)制。一方面，從思想教育著手，強(qiáng)化職業(yè)道德及形勢(shì)任務(wù)的教育，讓教師充分認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展速度緩慢與學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求間逐漸強(qiáng)烈的矛盾沖突，以及學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的背景下，應(yīng)及時(shí)樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，增強(qiáng)使命、緊迫及危機(jī)感；另一方面，則要讓教師對(duì)教育事業(yè)做到克己奉公，并高度重視學(xué)校發(fā)展，樹立與學(xué)校隆替榮辱與共的觀念。除此之外，教師還要增強(qiáng)教育即服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)樹立教育、學(xué)生和質(zhì)量觀，爭(zhēng)作愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)教且敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的楷模。

2、培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)觀念?，F(xiàn)代教育所需教育工作者，必須具備超高素質(zhì)、精通業(yè)務(wù)及較強(qiáng)能力，也就是說(shuō)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，更表明學(xué)校當(dāng)前最需解決的問(wèn)題，即創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。為此，還應(yīng)從這幾方面著手：首先，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，營(yíng)造促學(xué)環(huán)境。學(xué)校方面要將校內(nèi)模范教師的作用發(fā)揮到極致，要求其抓好探討、觀摩的課程，全面落實(shí)教案教材的設(shè)計(jì)分析，以供校內(nèi)其他教師觀摩學(xué)習(xí)。其次，號(hào)召并鼓勵(lì)教師全程學(xué)習(xí)，做到在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。只有讓教師在自學(xué)中彌補(bǔ)各方面的不足，才能真正實(shí)現(xiàn)提高，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用和學(xué)為己用，將所學(xué)外化為能力的目的。

3、增強(qiáng)教師實(shí)踐創(chuàng)新能力。開(kāi)展合理有效的活動(dòng)，能夠起到凝聚、激勵(lì)和鼓舞人的目的。學(xué)校方面要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，廣泛開(kāi)展良性競(jìng)賽性活動(dòng)，比如爭(zhēng)當(dāng)爭(zhēng)做崗位明星或創(chuàng)新能手等。定期舉辦評(píng)比優(yōu)質(zhì)論文、教案及課的活動(dòng)，進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)教師工作的熱情，使其積極參與到“比學(xué)趕幫超”的過(guò)程中，不斷提高自身教學(xué)水平及綜合素質(zhì)。另外，還可通過(guò)骨干教師收徒傳教的形式，促進(jìn)青年教師養(yǎng)成正確職業(yè)道德，形成良好教育教學(xué)的理論技能，深入有效地開(kāi)展教學(xué)研究，從而最大化提高其業(yè)務(wù)水平，朝“成熟”的目的逐步邁進(jìn)。同時(shí)，為教師創(chuàng)造改革教育教學(xué)的機(jī)會(huì)條件，以便探索出更多高效教學(xué)與管理的方式方法。

社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，必定會(huì)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，既往的小學(xué)學(xué)校管理模式及方法，便難以適應(yīng)新時(shí)期背景下的學(xué)校管理發(fā)展需求，這就要求創(chuàng)新小學(xué)學(xué)校管理工作，不斷增強(qiáng)學(xué)校管理階層的執(zhí)行力，積極發(fā)揮校長(zhǎng)對(duì)師生的帶頭作用，充分為教師創(chuàng)造和提供校內(nèi)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)條件，確保學(xué)校管理以及教學(xué)的時(shí)效性。與此同時(shí)，也要為師生營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，給予其無(wú)窮關(guān)乎，不斷強(qiáng)化教師職業(yè)自豪感與責(zé)任感，完善建立規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教育引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建，培養(yǎng)教師實(shí)踐創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提升教師綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)小學(xué)學(xué)校全面健康的發(fā)展。

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