陽秀清

摘要：作為新時期的歷史教師，應(yīng)該培養(yǎng)自己適應(yīng)時代發(fā)展的教育觀念，不斷在實踐中豐富自己的知識儲備與操控教學(xué)活動的業(yè)務(wù)能力。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)與歷史課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，才能有效提高初中歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教學(xué)效率；業(yè)務(wù)能力；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

新課程教學(xué)改革已經(jīng)在我們的課堂教學(xué)實踐中得到了全面而卓有成效的推進(jìn)，廣大教師也都在教學(xué)改革的實踐之中不斷踐行著新的教育教學(xué)理念。那么，在新課程改革的時代背景之下，究竟什么樣的歷史課堂教學(xué)才是有效的課堂教學(xué)呢？作為新時代的歷史教師，在教學(xué)實踐之中不斷提高歷史課堂教學(xué)的有效性，全面提高歷史課堂教學(xué)效果，也成為廣大歷史教師在教育教學(xué)實踐之中不斷追求與探索的教育課題。對于有效提高歷史學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，也是新課程改革實施過程中廣大歷史教師所接觸到的一個全新的教育教學(xué)理念。

我國傳統(tǒng)的教育理念受傳統(tǒng)教育模式的束縛，多數(shù)教師把課堂教學(xué)當(dāng)成對學(xué)生知識灌輸?shù)闹饕侄危n堂教學(xué)活動形式單一，教學(xué)在教學(xué)中只注重學(xué)生對于相關(guān)歷史學(xué)科知識的識記，對于學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)生對于知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)從不關(guān)注，這樣的課堂教學(xué)之中無法對學(xué)生進(jìn)行思想態(tài)度與情感的教育，這樣的教學(xué)活動也無法引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。造成學(xué)生這種不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象的原因可能有很多種，如學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度不好，在學(xué)習(xí)的過程之中沒有知識基礎(chǔ)，掌握與理解新的歷史知識有一定的知識性障礙，還有就是教師在新課程理念實施的過程之中，沒有針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面的備課，教師在教學(xué)過程之中所選擇的教學(xué)方法不得當(dāng)，而教師的原因是造成這種教學(xué)現(xiàn)象的主要原因。義務(wù)教育階段的學(xué)生其生理與心理發(fā)展特點，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么教師只有正確認(rèn)識這一點，才能有效根據(jù)學(xué)生的客觀實際與知識基礎(chǔ)選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，在教學(xué)活動之中不斷引導(dǎo)學(xué)生主動去探索知識，學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而不斷培養(yǎng)起學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，全面提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

新課改理念倡導(dǎo)用教材教，而不是教教材。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，必須合理選取和利用教學(xué)資源。在本課中，筆者認(rèn)為三類教學(xué)資源要利用好。

1、歷史地圖的使用。學(xué)生要了解鄭和下西洋的史實，必須了解鄭和下西洋所經(jīng)航線。這些光憑口頭說，學(xué)生模糊不清，不能在頭腦中形成一個整體概念。這時，只要用課件展示出鄭和遠(yuǎn)洋航行圖，讓學(xué)生在閱讀教材之后，在地圖上指出來，配以航行箭頭動畫演示一下，適當(dāng)由學(xué)生或老師介紹途經(jīng)地一些有趣的事情，如旅游圣地馬爾代夫、索馬里海盜、中國派艦隊在索馬里護(hù)航等。這樣，學(xué)生就能輕松地搞清楚鄭和遠(yuǎn)航的大致經(jīng)過，并大大激起學(xué)習(xí)的興趣。

2、視頻資源的利用。在教學(xué)中選擇視頻資源往往能夠直觀地再現(xiàn)歷史情境、更全面地了解歷史背景、歷史人物，讓歷史課堂更加生動有趣。然而，教師在選取視頻資料用作教學(xué)資源時，也要注意幾個問題：一是視頻資料要真實可靠，不要選取戲說成份較濃的影視作品作為教學(xué)資源，即使在一些紀(jì)錄片中，有些說法也未必可靠，要敢于質(zhì)疑求證，如在紀(jì)錄片《鄭和下西洋1405—1433》中提到鄭和可能進(jìn)行了環(huán)球航行，這一說法未必經(jīng)得起推敲。二是利用視頻資料教學(xué)要有度，不可學(xué)生喜歡看視頻就在課堂中多放一些視頻資料。在利用視頻資源教學(xué)時一定要把握“有用”原則，即能幫助學(xué)生理解歷史人物或事件。三是要處理好文字資料與視頻資料的關(guān)系，如用文字資料能更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，不妨用文字資料取代視頻資源。如在本課最后的遷移拓展時，筆者原本打算使用習(xí)近平總書記在德國演講后回答記者提問時的一段視頻，但后來筆者發(fā)現(xiàn)用他講話的那段文字資料“我們必須有足以自衛(wèi)防御的國防力量。在事關(guān)中國主權(quán)和領(lǐng)土完整的重大原則問題上，我們不惹事，但也不怕事，堅決捍衛(wèi)中國的正當(dāng)合法權(quán)益?！备苷f明我的教學(xué)，于是我放棄了原來的打算。

初中歷史學(xué)科的課堂有效教學(xué)過程，是學(xué)生在課堂教學(xué)活動之中積極參與、主動學(xué)習(xí)的過程，是教師課堂教學(xué)之中正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀念與歷史知識素養(yǎng)的合作交流與探索研討的體驗過程。在這個學(xué)習(xí)的過程之中，教師只有在對新課程理念有了深刻理解的前提下，在教學(xué)過程中遵循教學(xué)活動的一般發(fā)展規(guī)律，才能在教學(xué)活動中以最少的教學(xué)時間與教學(xué)精力，向45分鐘的課堂教學(xué)要效益，才能使我們的歷史課堂教學(xué)收到盡可能理解的教學(xué)效果，以最少的物力投入與有限的精力耗費在歷史課堂教學(xué)中達(dá)到對學(xué)生有效教學(xué)的教育目的。那么在教學(xué)實踐之中，作為歷史教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，我們應(yīng)該通過怎樣的努力來提高課堂教學(xué)的有效性呢，通過教育實踐的不斷總結(jié)與反思，我認(rèn)為在教學(xué)中我們應(yīng)該在教學(xué)中實施以下教學(xué)策略。首先，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理念學(xué)習(xí)，不斷提高我們自身的綜合素質(zhì)與歷史課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)能力。在新課程理念下的歷史課堂教學(xué)中，一節(jié)有效的課堂教學(xué)需要一位歷史教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)越的教師來實施，否則，對于教學(xué)活動來說再完美的教學(xué)設(shè)計也無法取得好的教學(xué)效果。一個出色的歷史教學(xué)教師應(yīng)該具備多方面的教學(xué)素質(zhì)，新課程背景下的歷史老師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心，在教育教學(xué)工作中能把自己的熱情奉獻(xiàn)給學(xué)生，用自己的無私與寬容去教育與感染學(xué)生，讓學(xué)生在教師的影響之下健康的發(fā)展。

有效課堂教學(xué)是一種全新的教育理念，更是教師在教育教學(xué)工作實踐中自我價值實現(xiàn)的一種不斷追求。作為新時期的歷史教學(xué)工作者，我們處在教育改革的關(guān)鍵時期，我們在教學(xué)中一邊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，一邊用這些教育理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)實踐，這是一個不斷自我完善的教學(xué)過程，在新的歷史教學(xué)課堂之中，我們需要讓學(xué)生有放眼于世界發(fā)展的眼光，需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中自主而富有創(chuàng)新意識地學(xué)習(xí)與成長，而這些新的教育目標(biāo)都需要我們廣大的歷史教師真正用心去設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)活動，讓學(xué)生在教學(xué)活動中放飛自己的夢想，讓學(xué)生在課堂活動之中有效培養(yǎng)自己的歷史知識素養(yǎng)，從而真正提高我們歷史課堂教學(xué)的實效。

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