宦麗莎

摘 要：美術鑒賞課是美術教育中的重要組成部分，有助于提升學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。高中美術鑒賞課主要是培養(yǎng)學生掌握基本的美術知識，揭示美術作品的繪畫技巧，探究美術作品的深層意蘊，并在此基礎上使學生具備一定的審美素養(yǎng)，提高其對于美術作品的鑒別和判斷能力，實現(xiàn)“美育”的最終目標。那么如何提高學生的藝術欣賞和修養(yǎng)水平，調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到教學活動中來呢？現(xiàn)結合本人的教學實踐，談談幾點看法。

關鍵詞：美術鑒賞；教學方法；自主學習；多媒體

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-043-1

一、精心設計有意義的問題

現(xiàn)在許多學生在升學的壓力下，對于非高考科目不夠重視，缺乏積極性，教學中采用循循善誘的方法，精心設計問題，讓學生帶著疑問、好奇、求知的心態(tài)，進入到欣賞作品的世界中來。如欣賞五代人物畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》時，首先讓學生仔細觀察這幅作品，讓學生找出作品中你認為誰是韓熙載，此時學生答案肯定五花八門，同時也提起了學生的興趣，教師再簡介作品，指出誰是韓熙載，接著再讓學生重新觀察作品細節(jié)并提問：韓熙載與其他人的表情有什么不同？結合背景知識談談為什么會有不同？韓熙載是一個怎樣的人？帶著問題去欣賞作品就使得學生的興趣大大增加，思維活躍，也不會枯燥了。最后在學生的回答、質(zhì)疑中，教師進行總結分析作品，這樣通過設疑，激趣、釋疑的教學方法比起教師一個人講解能有更好的課堂效果，學生更能記住這些作品。同時還普及了學生的歷史政治等知識，所以這類名畫是生動又直觀的教科書。

二、發(fā)揮學生的自主學習性

任何一件美術作品，不同的人有不同的評價，同一個人在不同時間、環(huán)境、形式下對同一作品都有不同的評價。在欣賞一件美術作品時，讓學生自己去觀察，表達出他們不同的觀點。這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能提高學生的審美情趣。例如在欣賞唐代畫家張萱的《搗練圖》時，在分析搗練、理線、熨平勞動操作時的這些情景時，可以先帶領學生從人物動態(tài)、神情、服飾等分析第一個搗練場景，然后請學生學習這種方法討論分析第二個理線場景，并請學生上臺講解，最后一個熨燙場景可以請多名學生上臺把這個場景用表演的形式表達出來，感受這個場景里的人物動作姿勢，這既鍛煉了學生的膽量，表達能力，也激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。又例如《進入歷史》這一課，播放《開國大典》的視頻，讓學生感受開國大典時閱兵的威武氣勢和那個時代國家一片繁榮的景象，從而引出《開國大典》這幅畫作，同時通過作品中部分人物的“有”與“無”和這幅畫的幾次修改跟政治歷史事件的關系讓學生結合自己的歷史知識通過對比來探究原因。這樣通過對比很容易地就讓學生明白美術作品和重大歷史事件的關系以及歷史原因?qū)τ诿佬g創(chuàng)作的影響。可見教學中鉆研教材找到適合教材的教學方法是很重要的，只有這樣才能讓學生成為課堂的主人，成為課堂教學的主體。

三、結合多媒體輔助教學

多媒體技術想必大家都不陌生，它將文字、聲音、圖像、動畫、影像等媒體集成一起，能及時、直觀、生動地將大量的圖、文、聲、像等信息展示在學生面前，是美術欣賞課教學的好幫手。教學中如果只有單一的講述，欣賞，提問表達，學生會感到厭煩、枯燥，精力難于集中。不是講述、提問得不好，而是學生在科目沒升學的壓力下，精力難于長久集中。那么我們將多媒體帶入課堂，把聲音圖像相結合來輔助教學，往往能達到事半功倍的效果。例如在欣賞部分古典美術作品時可插入適當?shù)囊魳?，像《十面埋伏》、《高山流水》、《藍色多瑙河》等古典音樂。欣賞現(xiàn)代主義作品時也可插入節(jié)奏感強的當下流行音樂引起學生的興趣。在這樣的視聽氛圍下欣賞作品，可達到聲圖結合的很好效果。在講述一些作品的歷史背景與歷史作用時，結合影視視頻資料，讓學生更加直觀形象地了解該作品在歷史中的地位和作用。也提高學生學習的興趣和開闊了眼界。例如在欣賞第二課具象藝術的作品《劉胡蘭就義》這幅油畫作品時，可插入電影《劉胡蘭》的片段，再現(xiàn)當時劉胡蘭同志犧牲的壯烈場面。從中讓學生了解具象藝術的特點、作用和接受到一次愛國主義的教育。又如在欣賞埃及金字塔時，可插入關于金字塔的紀錄片，能更加立體地了解金字塔的神秘與偉大，這些方法都能來輔助教學，激發(fā)學生學習的興趣。另外文學作品也能幫助學生欣賞美術作品，如：在欣賞宋代馬遠的《寒江獨釣圖》時，可以結合唐代柳宗元的《江雪》，挪威蒙克《吶喊》結合魯迅《狂人日記》等，在中國畫中和古詩詞中很多時候是“詩是無形畫，畫是有形詩”，這些文學作品既能幫助解說美術作品，而美術作品也把文學作品形象化了，這不但使藝術作品內(nèi)容互相襯托，還可活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，寓樂于教，促進學生的欣賞效果，學生的美術、文學等方面的修養(yǎng)同時得到提高。

高中美術教育就應該以審美教育為中心，把培養(yǎng)學生的審美能力和觀念作為宗旨，以傳授基礎知識為基礎，促進學生不斷發(fā)展思維和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)藝術的實用化、大眾化以及社會化。在美術欣賞教學中，教師要不斷更新觀念，改進教學方法和手段，因材施教，充分調(diào)動學生學習的主動性和參與性，讓學生在輕松、愉快的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

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