李紅鳳

心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃，心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。課程改革的理念是要促進每個學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務(wù)之一，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

1、樹立良好形象，展示人格魅力，產(chǎn)生學習興趣

學生的興趣不是穩(wěn)定的，它受制于環(huán)境，而教師影響是其中的重要因素。富于人格魅力的教師，學生就會敬慕他的學識，模仿他的言論和行動，從而也就連帶喜歡他所任教的科目。我每次在上課前就在鏡子前照一照，看看頭發(fā)是否整齊，衣服是否整潔，工作過程中還做到了守時、守信，比如上課前我做到了提前一分鐘站在教室門外，下課絕不拖堂，答應(yīng)學生的事絕不食言。教師也不能只捧一本教科書念一輩子，要廣泛涉獵學科知識，善于捕捉與化學有關(guān)的最新的科技動態(tài)和社會信息，在課堂內(nèi)外都要注意對學生有直接的語言美、儀態(tài)美，更重要的是要重“德”，化學也好，其他科目也好，都必須建構(gòu)在正確的道德觀念之上。

2、充分發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是學生認識化學的窗口，形象生動的演示實驗最能吸引學生的注意，激發(fā)起學習興趣，第一堂并不一定讓學生學會多少知識，而是將化學課教學難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，上課伊始，就向?qū)W生介紹，從今天開始我們將進入一個神奇的世界，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學們學習化學，祝大家成功。此時，學生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：什么是化學？學生面面相覷，不能回答。老師再問：氫氣球為什么能飛？如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于為什么，卻面帶難色。老師就講，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。此外，還可以增加諸如燒不壞的手帕、魔棒點燈等有趣的小實驗，進一步激發(fā)學生學習的興趣。至此，學生初步認為化學很好玩兒，進而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的4個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學與生活的關(guān)系，講解我國化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學們發(fā)奮圖強，將來為我國的化學事業(yè)貢獻力量。

3、 誘導(dǎo)探究激興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學生科學的學習方法、能力及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，激發(fā)探究化學知識的興趣。如在講《金屬》時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學生討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果更佳。

4、自制小實驗，發(fā)展學習興趣

由于學校條件艱苦，實驗儀器殘缺不全，演示實驗都無法全面進行，更別說學生實驗。我就想方設(shè)法調(diào)動學生來自制，我把每個班分成若十二個小組，每次實驗需要的器材我都寫在小黑板上，讓學生們按照要求小組自行分工，在生活中尋找替代品，做實驗前先檢查，對此學生們熱情很高，課本中的家庭小實驗大多數(shù)都能做成功，例如自制凈水器、自制汽水、自制滅火器等，實驗的過程中學生也產(chǎn)生了許多疑問。比如有個學生在家里利用自制凈水器凈化臟水的時候，發(fā)現(xiàn)水不清，反而變黑了，還有個學生凈化的水變得更渾濁了，在講到硬水與軟水的區(qū)別時，有一位女生把家里的井水帶到學校來讓我?guī)退袛嗍遣皇怯菜?，適合不適合長期飲用等，我都一一的作了回答。因此，讓學生參與實驗，并能夠體現(xiàn)成功的樂趣，學生學習的興趣自然就更濃了。

5、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

化學與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學科學作出的貢獻，我十分注意把教學內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而培養(yǎng)學習化學的興趣。如在講授C的化合物時，我巧妙地引用了明代詩人于謙的古詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。讓學生聯(lián)系古詩提示看能不能發(fā)現(xiàn)古詩中存在的化學知識，學生通過討論、思考、總結(jié)，很快得出了答案，我把古詩中涉及到的三個化學方程式寫在黑板上，并作了講解。

CaCO3CaO+CO2↑

CaO+H2O=Ca（OH）2

CO2+Ca（OH）2===CaCO3↓+H2O

同生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，即石灰石經(jīng)高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應(yīng)生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。同時也指出墻上白色堅硬的固體物質(zhì)就是碳酸鈣。詩句激發(fā)了學生的求知欲望，紛紛同化學方程式聯(lián)系并想象。同時在教學的過程中，也適時抓住時機對學生進行人生觀、價值觀的教育，講解完后，我又跟著強調(diào)一句：你們可要學習石灰的風格??！

6、重視興趣的遷移和教師欣賞，提高學生的學習興趣

遷移是指已獲得知識、技能對學習新知識、新技能和解決問題時所產(chǎn)生的影響。學習興趣的遷移則指把對其他活動的興趣遷到學習上來，或把對某一學科的學習興趣遷移到另一學科的學習中去。因而在初中化學教學中，要了解學生的興趣，再通過耐心教育使他們把興趣遷移到初中化學的學習上來，形成學習的樂趣。在初中化學教學中成功意味著學生在學習上獲得了預(yù)期的結(jié)果。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚至是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。

總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，才能真正提高學生的學習興趣從而提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)及能力。