白春彥

【摘 要】物理是一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)的正常開展，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)，結(jié)合新課標(biāo)對物理實驗的要求，當(dāng)前農(nóng)村物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和實驗考查情況，認(rèn)為改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，加大實驗考查的力度，培養(yǎng)學(xué)生合作精神是有效途徑。

【關(guān)鍵詞】如何提高 物理實驗 教學(xué)質(zhì)量

本人在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任物理教學(xué)的實際，分析了農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，重點論述了新課改下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的應(yīng)對策略。提出在尊重學(xué)生主體地位的前提下，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在有利于農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的實踐層面上，去總結(jié)、挖掘農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的有效性的實現(xiàn)途徑。為了搞好實驗教學(xué)，應(yīng)著重抓以下幾點：

一、反思傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

課堂教學(xué)是實施課改的主渠道、主陣地。農(nóng)村孩子受生活環(huán)境限制，認(rèn)知水平較差，對物理知識理解掌握比較困難，加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏學(xué)好物理課的信心和興趣，為此必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，用豐富多彩的課堂教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整自己的授課方式，增加物理課的趣味性和直觀性，活躍課堂氣氛。某些課完全可以讓學(xué)生在戶外實驗，親身體驗后再回到教室上課。農(nóng)村學(xué)生的見識少，想象力差，更要加強教學(xué)的直觀性。為此應(yīng)該確立以實驗探究、觀察思考為基礎(chǔ)的，啟發(fā)、討論式教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)，給學(xué)生留下足夠的時間與空間，讓他們自主探究，合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，促使學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

二、注重學(xué)生三個能力的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力。

學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。

開始幾次學(xué)生分組實驗，實驗儀器都是學(xué)生首次接觸，如：刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）量程；（2）分度值；（3）零點及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點，才能保證實驗精確的完成。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力

物理實驗本身就是一個操作過程。課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個方面。

學(xué)生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學(xué)生實驗。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

2.3.1 突出實驗教學(xué)的實踐性

1）要開拓實驗的范圍。眾所周知，演示實驗在物理實驗中占有“絕對多數(shù)”的比例，而這些演示實驗習(xí)慣上都是由教師在講臺上做給學(xué)生看，學(xué)生通常沒有動手的機會。由此導(dǎo)致學(xué)生動手機會顯著偏少，動手能力普遍不高。因而我們有必要想方設(shè)法將演示實驗擴展到學(xué)生自己動手實驗。可以把演示實驗通過改進、改組和改造等方法變成適合于學(xué)生自己去實驗。2）增加實驗時間：將主要在課上實驗的時間向課外延伸。由于課外活動的時間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生興趣愛好等特點，有針對性的通過實驗操作加強動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實驗，讓學(xué)生課下去做，然后同學(xué)間進行點評，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動手，動腦。

2.3.2 注意實驗教學(xué)的啟發(fā)性

由于物理實驗是以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官為前提的一個綜合學(xué)習(xí)過程，因而必須通過有效的刺激，去強化實驗教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實驗過程中出現(xiàn)實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果能夠激勵學(xué)生進行深入的思考。如：在驗證流體壓強與流速的關(guān)系實驗時，我用漏斗或茶矩子吹乒乓球，乒乓球由于受重力作用而下落，學(xué)生平時認(rèn)為不吹乒乓球都會掉下來，當(dāng)向下吹氣時，乒乓球更會掉，結(jié)果乒乓卻懸了起來，這樣就激起了學(xué)生好奇與強烈的求知欲。

2.3.3 強化實驗教學(xué)的探索性

為了強化實驗教學(xué)的探索性，要鼓勵學(xué)生對實驗中可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行預(yù)測和猜想，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大有益處的，牛頓正是根據(jù)蘋果落地現(xiàn)象猜想到，進而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因此在實驗教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，再用實驗去驗證，這樣對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。

2.3.4 擴大實驗教學(xué)的自主性

在物理實驗教學(xué)中，教師總是把實驗器材準(zhǔn)備好，寫好實驗步驟，然后學(xué)生在教師的攙扶下完成實驗，歸納結(jié)論，而學(xué)生真正能自己完成的實驗可謂鳳毛麟角。其實有的實驗可完全放開手來讓學(xué)生通過實驗來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在講《磁體和磁極》這節(jié)內(nèi)容時，可讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好足夠的實驗器材：指南針、各種鐵釘、漆包線、鋼絲、鋁片、大頭針、鋼條、幾塊形狀不同的磁鐵。然后學(xué)生逐步實驗得出磁體、磁極的概念以及磁體的四個基本性質(zhì)：1、吸鐵性；2、指向性；3、磁體兩端磁性最強，中間磁性最弱；4、磁極間相互作用規(guī)律：同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。這樣輕而易舉地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實驗素養(yǎng)

在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生示范，對學(xué)生的操作提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告加以具體的指導(dǎo)，使學(xué)生自主完成探究過程，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實驗操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理。教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實驗素養(yǎng)。

首先，實驗前都要對儀器進行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求，如：電學(xué)實驗中，電路連接要正確，還要考慮到觀察、操作、檢查的方便。在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸。測量儀表必須先進行零點調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件變化影響到零點時，要重新調(diào)整零點。如天平位置變動、彈簧秤拉力方向改變，萬用電表電阻檔量程變化等，都必須重新調(diào)整零點。

其次，使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進行。對于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有一定的條理性，例如應(yīng)在檢查電路后，再接上電源的另一個接線柱，然后合上開關(guān)。觀察儀表時視線應(yīng)與刻度平面垂直。儀器整理要有一定順序

總之，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學(xué)的意義。加強農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實驗?zāi)芰Γs小與城市學(xué)生之間的差距，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，應(yīng)是農(nóng)村中學(xué)每位物理教師和實驗員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻

[1]人民教育出版社《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年10月第一版

[2]《物理教師培訓(xùn)手冊》人民教育出版社

[3]關(guān)文信《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施》首都師范大學(xué)出版社