曾金發(fā)

摘要：教育事業(yè)總是在不斷的進(jìn)步中，我們從未停止過對(duì)教學(xué)優(yōu)化的探究，其中包括初中階段的歷史教學(xué)。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件不如市區(qū)，獲得外界幫助較少，教師要做的事情就會(huì)更多。本文將探討關(guān)于農(nóng)村地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)的優(yōu)化問題，指出目前的教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，并簡(jiǎn)要地分析其成因，以及給出一些相關(guān)的建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中歷史；優(yōu)化

為了縮小城鎮(zhèn)與農(nóng)村的教育差距，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)應(yīng)該得以全面的升級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)造了更加公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。硬件方面的提升需要時(shí)間和大量的財(cái)力，目前能在短時(shí)間內(nèi)受到成效的是提升教師的教學(xué)水平，改善教學(xué)模式。正所謂事在人為，如果教師花更多的精力在教學(xué)中，肯定能夠讓學(xué)生的歷史成績(jī)更上一層樓。那么到底是什么制約了農(nóng)村地區(qū)的歷史教學(xué)發(fā)展，其中的原因是多方面的，所表現(xiàn)出來的問題也是多種多樣的，而且每個(gè)地方、內(nèi)個(gè)班級(jí)的問題都是不一樣的。

一、歷史教學(xué)中問題及成因

1、觀念落后。有不少地區(qū)的教學(xué)觀念跟不上時(shí)代的潮流，比較落后，使用的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得比較死板。人們對(duì)于歷史這門科目的重視程度很有限，總是下意識(shí)地認(rèn)為它的地位不如語數(shù)外。因?yàn)樗枷肷系妮p視，所以教師在教學(xué)創(chuàng)新上投入的心思也就相應(yīng)的減少。陳舊的歷史教學(xué)非?？菰?，很多教師喜歡讓學(xué)生不停地背誦教材中的重點(diǎn)知識(shí)，而在課上的講解時(shí)間則不足。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)效率不客觀，并且很容易對(duì)歷史教學(xué)感到厭倦，不愿意配合教師。

2、學(xué)習(xí)興趣不足。按理來說，學(xué)生接觸歷史的機(jī)會(huì)在進(jìn)入初中之前比較少，應(yīng)該對(duì)歷史抱有一定的好奇心，不會(huì)缺少學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)實(shí)情況是應(yīng)試教育讓學(xué)生的興趣蕩然無存，只留下枯燥的背誦和升學(xué)的壓力。沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，意味著學(xué)生無論在課上還是課后都缺乏主動(dòng)性和積極性，學(xué)到的知識(shí)會(huì)非常有限，而且教材知識(shí)的理解也不到位，容易遺忘學(xué)過的內(nèi)容。教師要意識(shí)到這個(gè)問題，及時(shí)地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到學(xué)習(xí)歷史的興趣，否則學(xué)習(xí)歷史對(duì)于學(xué)生來說永遠(yuǎn)都是痛苦的。

3、相關(guān)衍生較少。教材中介紹的歷史知識(shí)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的事件，但事實(shí)上歷史是一個(gè)完整的整體，大大小小的歷史一同組成了人類的過去。學(xué)習(xí)歷史最好能夠了解更多相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生快速地理解記憶知識(shí)點(diǎn)，而且不容易遺忘。但是在農(nóng)村初中，學(xué)生能夠接觸到的課外內(nèi)容不多，而且教師在教學(xué)中也很少做一些課外的拓展。教學(xué)的衍生是一塊空缺，不利于學(xué)生形成宏達(dá)、全面的歷史觀，而且零碎的知識(shí)記憶，很容易相互混淆，對(duì)于歷史事件的意義也只能一知半解。

二、優(yōu)化教學(xué)的措施

1、改變保守的觀念。作為教師要有與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先的覺悟，而不是故步自封，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，讓自己的教學(xué)方式與主流的教學(xué)模式接軌，將一些先進(jìn)的教學(xué)方法引入到自己的課堂中。在信息化的時(shí)代，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念非常便捷，只需要通過網(wǎng)絡(luò)，就能獲得自己想要的信息。相對(duì)來說城區(qū)的教育發(fā)展要領(lǐng)先于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校也經(jīng)常會(huì)組織教師之間的交流學(xué)習(xí)，所以讓自己的教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展不是一件困難的事，關(guān)鍵看教師自己是否有心。

其實(shí)很多教師也想在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，但是有怕收不到理想的效果，甚至影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。確實(shí)數(shù)十人的學(xué)習(xí)，責(zé)任不小，誰也不愿意犯錯(cuò)。不過教師可以選擇一些與自己的教學(xué)方式相近的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些符合自身見解的教學(xué)理念，這樣對(duì)于教學(xué)風(fēng)格整體改變比較小，能夠很好地減小學(xué)生的不適應(yīng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化教學(xué)非常關(guān)鍵的一個(gè)方面，教師在做出改變的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，以配合教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，教師能夠采取的措施數(shù)不勝數(shù)。但是并不是每一種方法都適合自己班上的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的學(xué)情都不一樣，教師在選擇方法的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況有所取舍。

比如，在上《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》這節(jié)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課無精打采，而且班上的男生比較多。這種情況下可以給學(xué)生將一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)方面的故事，因?yàn)槟猩鷮?duì)于軍事大多比較感興趣，所以可以很好地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣之后，教學(xué)會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

3、增加課外知識(shí)的運(yùn)用。為了讓學(xué)生更加全面的了解歷史，也為了讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容記得更加牢固，課外知識(shí)應(yīng)該被廣泛地用于歷史教學(xué)中。比如，教師在講解《貞觀之治》、《開元盛世》等課程的時(shí)候，多給學(xué)生看一些關(guān)于唐朝的資料，有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)的繁華。當(dāng)然教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后自覺地查閱相關(guān)的資料，課上的教學(xué)只是歷史教學(xué)的一部分。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，完全可以通過自學(xué)的方式，進(jìn)行更多的拓展。

農(nóng)村地區(qū)的歷史教學(xué)與市區(qū)相比有天然的劣勢(shì)，有很多的不足之處有待改進(jìn)。歷史教學(xué)的優(yōu)化勢(shì)在必行，不然對(duì)于在農(nóng)村地區(qū)上學(xué)的孩子來說是不公平的，在付出了同樣的努力的情況下，所取得成績(jī)不如市區(qū)的學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生的心理失衡，不利于他們的健康成長(zhǎng)。

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