馬奎芝

班風(fēng)是班級(jí)面貌的重要標(biāo)志，是影響班級(jí)成員思想，心里和行為的無(wú)形因素，是學(xué)校德育工作中不可忽視的軟環(huán)境。優(yōu)良班風(fēng)一旦形成，便會(huì)成為可持續(xù)的教育資源，源源不斷地對(duì)班級(jí)內(nèi)每個(gè)成員產(chǎn)生積極求進(jìn)的影響，要建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任的管理策略。要提高班級(jí)管理的科學(xué)性、有序性班主任的管理應(yīng)做以下方面：

一、協(xié)調(diào)好師生之間的人際關(guān)系

親密無(wú)間的師生關(guān)系是形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、奮發(fā)、向上的班集體的基本保障。班主任最為代表學(xué)校的班級(jí)管理者和班集體的一分子。首先，協(xié)調(diào)好自己與學(xué)生的關(guān)系。要變管理者為群體的帶頭人，在班級(jí)管理的全過(guò)程中努力做到熱愛(ài)學(xué)生。在日常的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)時(shí)處處都要為學(xué)生的利益著想，做學(xué)生的貼心人，用慈母般的愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己有親近感，親切感。真正成為學(xué)生的良師益友。班主任只有愛(ài)字當(dāng)頭，才能與學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生發(fā)展的動(dòng)向，以便操作管理，第二，尊重學(xué)生。班主任只有尊重學(xué)生的人格，公正客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，才可能讓學(xué)生認(rèn)可班主任的管理方法，才能達(dá)到感情上的融洽，行動(dòng)上的配合。第三，溝通情感交流渠道。班主任的工作思路，計(jì)劃要被學(xué)生所接受，并被學(xué)生內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，光靠班主任的權(quán)威，嚴(yán)厲是行不通的，主要還是靠師生之間的相互理解，班主任的班級(jí)管理中，要堅(jiān)持以正面教育為主，多運(yùn)用說(shuō)理灌輸，情感陶冶，榜樣引路，指導(dǎo)修養(yǎng)等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理和風(fēng)細(xì)雨式的教育。要倡導(dǎo)教育民主，反對(duì)強(qiáng)制性。敢于向?qū)W生敞開(kāi)心扉，與學(xué)生交流思想，樂(lè)于接受學(xué)生的批評(píng)意見(jiàn)，以達(dá)到相互理解，激起雙方思想情感上的共鳴，從而變班主任的意志為全班學(xué)生的心愿和自覺(jué)行動(dòng)，第四，班主任要主動(dòng)有效地協(xié)調(diào)好科任教師和睦相處，形成合力。班主任還要善于做溝通學(xué)生與科任教師之間的情感交流，善于化解學(xué)生與科任教師間存在的矛盾。總之，只有協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間的全面關(guān)系，才能促進(jìn)班集體的建設(shè)，

二、營(yíng)造民主管理氛圍

靠班主任的強(qiáng)制壓服形成的馴服，順從的班級(jí)氛圍是壓抑人性的，逆潮流的。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)自制時(shí)，班級(jí)才是一個(gè)良性發(fā)展的強(qiáng)有力的集體，在班級(jí)日常管理中，營(yíng)造民主管理氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性與群體共性的相互影響和促進(jìn)。營(yíng)造民主管理的氛圍，要始終貫徹民主、合作、參與原則，讓每個(gè)人管好自己，讓每個(gè)人接受他人管理，同時(shí)又參與管理他人，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互合作，增強(qiáng)主體參與意識(shí)，培養(yǎng)自我管理能力。在鼓勵(lì)學(xué)生參與管理，進(jìn)行同學(xué)間的互評(píng)互監(jiān)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生干部的中堅(jiān)與支柱作用。如：組織參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng)比賽。班主任等應(yīng)放手讓班干部去做。班干部作為集體的代表，學(xué)生中的先進(jìn)分子，他們不但具有積極的進(jìn)取性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且在學(xué)生中具有號(hào)召力，他們的言行會(huì)感染同學(xué)，會(huì)無(wú)聲地呼喚伙伴們?nèi)ツ７?。班?jí)中開(kāi)展的教育活動(dòng)，多是在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生干部的具體工作得以實(shí)施。學(xué)生干部在活動(dòng)過(guò)程中起著橋梁紐帶作用，只有盡可能放手大膽地讓學(xué)生干部去管理班級(jí)，才能使班級(jí)成為一個(gè)目標(biāo)一致，行動(dòng)一致，有組織機(jī)構(gòu)，有組織紀(jì)律的統(tǒng)一體。

特別注意的是，班主任在營(yíng)造民主管理班級(jí)的氛圍，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性的同時(shí)，自己不能擺“官架子”，也應(yīng)與班級(jí)的一員，以平等的身份參與管理，在參與中廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)要求，并加以概括、提煉、制定成統(tǒng)一的行動(dòng)準(zhǔn)則，促使良好的班級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制形成。

三、抓好日常行為

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)、紀(jì)律、行為習(xí)慣是形成班集體的關(guān)鍵，所以，要把對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育作為對(duì)班級(jí)實(shí)施科學(xué)民主管理的重要內(nèi)容來(lái)抓，遵循知、情、意、行的養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深、由點(diǎn)到面，遵序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。如：“一日常規(guī)”對(duì)學(xué)生在校期間的行為。分“到校、課間、上課、做課間操、午間、放學(xué)”等作出具體要求，反復(fù)宣傳教育，訓(xùn)練加以規(guī)范，讓學(xué)生相互監(jiān)督，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律、愛(ài)集體、爭(zhēng)先進(jìn)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任。

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