張豪

摘 要：機(jī)電專業(yè)在我國(guó)高校中是一門以實(shí)踐為主的專業(yè)。機(jī)電專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出以技術(shù)應(yīng)用操作能力為主的當(dāng)代學(xué)生。在目前高校的改革中，應(yīng)用技術(shù)的升級(jí)與專業(yè)人才的培養(yǎng)都是不可忽視的環(huán)節(jié)。高校應(yīng)落實(shí)教學(xué)改革，將教學(xué)方針定位于實(shí)踐，建設(shè)出符合現(xiàn)代社會(huì)的新型教育體系。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)的教育事業(yè)自改革開放以來(lái)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，也收獲了許多教育教學(xué)方面的偉大成果。高校教育事業(yè)所取得的成績(jī)尤為顯著。不同體系，學(xué)科間吸收借鑒，互通有無(wú)。但是與此同時(shí)，高校教育事業(yè)的發(fā)展過程中也出現(xiàn)越來(lái)越多的問題與困惑。在工程教學(xué)上，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)需要我們將更多的精力投入到實(shí)踐教學(xué)之上。但是就目前來(lái)看，我國(guó)高校在實(shí)踐教學(xué)方面水平不夠，師資缺乏。機(jī)電專業(yè)作為一門以實(shí)踐為主的專業(yè)，也遇到一些困惑并遇到發(fā)展瓶頸。本文就高校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析做出一些研究與分析。

1 機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得企業(yè)對(duì)工作人員工作能力的要求也隨之提高。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，傳統(tǒng)工藝水平在工業(yè)歷程中不斷的受到新技術(shù)與新原料的沖擊，所以在高校的專業(yè)課程培訓(xùn)上也一直在改進(jìn)提高，由此有著一套完備的工科實(shí)踐教育的發(fā)展體系，以培養(yǎng)出更高層次的行業(yè)職業(yè)人才。企業(yè)與公司對(duì)工作人員的要求已經(jīng)不僅僅局限于在工作方面的能力，對(duì)其的整體能力更加看重。在中國(guó)，每年都產(chǎn)生數(shù)量可觀的人力資源，在全球各國(guó)也排名前列，但是我國(guó)的人力資源中卻缺乏在科學(xué)技術(shù)，知識(shí)學(xué)位，工作技能等方面有著突出優(yōu)勢(shì)的高層次的人才。人才的缺失使得我國(guó)的生產(chǎn)技能落后，質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，生產(chǎn)過程中問題不斷，難以與國(guó)際水平接軌。

由此看來(lái)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才迫在眉睫。這就要求我國(guó)的高校在教學(xué)過程中將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平上。使學(xué)生的技能水平能滿足時(shí)代工業(yè)發(fā)展的需要。在實(shí)踐為主的高校教學(xué)專業(yè)中，機(jī)電專業(yè)是一門具有代表性的學(xué)科。在高校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)上，沒有給學(xué)生提供完備的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，教師在教授工程實(shí)踐上經(jīng)驗(yàn)不足或經(jīng)驗(yàn)落后，學(xué)校不能給學(xué)生提供合作，實(shí)習(xí)的企業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)上與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)上缺乏重視。這些現(xiàn)狀，都是我國(guó)包括機(jī)電專業(yè)在內(nèi)的各工科專業(yè)面臨的嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。

我們要將機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改造落實(shí)下來(lái)，聯(lián)系實(shí)際，聽取建議，解決問題，要將原本的教學(xué)方法做出改進(jìn)與調(diào)整，建設(shè)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的高校教育實(shí)踐體系。

2 高校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革思考

2.1 深化實(shí)踐教育的改革

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高校不斷的輸送人才。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，深化體制改革，加強(qiáng)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)的交流，每一環(huán)節(jié)都需要高素質(zhì)的人才的參與?，F(xiàn)代社會(huì)中技術(shù)的更新日新月異。這就要求高校也要讓自己的教學(xué)體系變的靈活起來(lái)，能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高校首先要打破原有的觀念，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式。理論知識(shí)與實(shí)踐教育一樣重要，素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)教育同等對(duì)待。給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。老師在操作的時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)與幫助。提出教學(xué)方案的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)課本中落后的內(nèi)容，死板的教學(xué)方式等方面做出改進(jìn)，一味的教授書本知識(shí)只是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)而沒有起到深層理解的作用。可以使用先進(jìn)的，新出版的，在實(shí)際操作方面有所幫助的教材。

在教學(xué)中，多使用模型，讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)操作，也可以利用多媒體等技術(shù)，盡可能的使知識(shí)活起來(lái)，全方位的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)。

2.2 提高教師水平，建設(shè)高能力的教師隊(duì)伍

在發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師的執(zhí)教水平也應(yīng)該得到提升。這就要求高校擁有自己的一批專業(yè)素養(yǎng)過關(guān)的教師隊(duì)伍。教師的知識(shí)技能得到提升，才能更好的給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多更有效的幫助與指導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^外聘的方式給學(xué)校引進(jìn)專業(yè)技能扎實(shí)的老師，他們有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的工作崗位上總結(jié)出寶貴的技能操作理論，在教授學(xué)生的過程中得心應(yīng)手。同時(shí)，學(xué)校自己也要培養(yǎng)出自己的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，可以每階段選派出部分老師到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)去加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與到實(shí)際工作的鍛煉中，請(qǐng)教企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，儲(chǔ)備更多，更先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)。校方在實(shí)踐訓(xùn)練老師在校內(nèi)的對(duì)待要與理論老師相同，對(duì)教課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研成果顯著，教學(xué)水平高的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。同樣，水平欠佳，不盡職盡責(zé)的老師，校方也要做出相應(yīng)的處理措施。

總而言之，高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要舉措。

2.3 能力為主，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，要考察機(jī)電專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的水平與基礎(chǔ)技能的程度，這就需要學(xué)校從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與鍛煉。要多多鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)校內(nèi)校外的活動(dòng)，融入到生活當(dāng)中，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，鍛煉好體魄，學(xué)會(huì)建立一個(gè)良好的人際圈，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合性人才是現(xiàn)代社會(huì)中不可缺少的群體，學(xué)校要輔助社會(huì)培育出這樣優(yōu)秀的人才。

隨著技能學(xué)習(xí)的深入，要在基礎(chǔ)的理論課程與專業(yè)課程上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的崗位技能加大培訓(xùn)力度，將課程中與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技能舉一反三，反復(fù)教學(xué)。在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能時(shí)也要多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過課堂上的訓(xùn)練初步掌握基礎(chǔ)，在課下的訓(xùn)練可以使課堂上的學(xué)得的技能得到鞏固。通過層層的學(xué)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

3 結(jié)語(yǔ)

機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的必要舉措。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生的實(shí)際操作水平在學(xué)習(xí)的過程中得到提升，鍛煉。這就需要高校在機(jī)電專業(yè)的改革中改變教學(xué)方針，加大師資力量的投入，改善教學(xué)環(huán)境與實(shí)踐設(shè)施，與相關(guān)企業(yè)保持密切的合作關(guān)系，使學(xué)生在先進(jìn)，良好，現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)機(jī)電專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何文娟.創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)——以機(jī)電專業(yè)為例[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2015，（9）：43.

[2] 周輝，羅艷麗.關(guān)于高職機(jī)電專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].電子制作，2013，（8）：172.

[3] 凌慧，時(shí)建鵬，劉鳳國(guó).機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重構(gòu)研究[J].科技視界，2015，（10）：108-109.