石立寶

摘要：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它是兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的課程。地理是一門綜合性很強的、動態(tài)發(fā)展的邊緣學(xué)科，既有自然科學(xué)的內(nèi)容，又有社會人文科學(xué)的內(nèi)容。地理課程的特點決定地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)課案模式的特點。地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)改革模式包括地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式和地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的教學(xué)模式。本文就對地理講評課“課案”的編寫進行分析。

關(guān)鍵詞：地理講評課；“課案”；編寫

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0113

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它是兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的課程。地理是一門綜合性很強的、動態(tài)發(fā)展的邊緣學(xué)科，既有自然科學(xué)的內(nèi)容，又有社會人文科學(xué)的內(nèi)容。地理課程的特點決定地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)課案模式的特點。地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)改革模式包括地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式和地理“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的教學(xué)模式。

一、地理講評課“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式

地理講評課“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式是在地理考試之后，教師從學(xué)生做題中獲取反饋信息，通過對地理試卷和試題的評析，以新課程教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，以教師集體備課設(shè)計的地理講評課課案為載體，以對學(xué)生存在的地理知識缺陷進行矯正和地理試題答題技巧進行指導(dǎo)，達到幫助學(xué)生完善地理知識結(jié)構(gòu)，提高地理解題能力，掌握地理學(xué)習(xí)規(guī)律為主要教學(xué)設(shè)計任務(wù)的一種課型課案設(shè)計模式。地理講評課“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的教學(xué)模式內(nèi)容：

《 》年級《 》學(xué)科《 》部分 課案

課題 課型 第 課時

主備者 審核者

1. 【地理講評課教學(xué)目標】

（1）地理講評課教學(xué)的知識與技能目標：通過分析評價地理試卷，查出學(xué)生地理知識的漏點、盲點、誤點并及時查缺補漏；復(fù)習(xí)鞏固地理基礎(chǔ)知識，形成地理知識網(wǎng)絡(luò)體系。

（2）地理講評課教學(xué)的過程與方法目標：通過學(xué)生對地理試卷自我訂正、研討、交流、釋疑、練習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力，掌握地理試題解答的基本方法和技巧，提高學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)能力。

（3）地理講評課教學(xué)的情感與態(tài)度目標：通過開展地理試卷講評，矯正不良的學(xué)習(xí)行為和答題習(xí)慣，明確今后地理學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，教育學(xué)生樹立正確的考試態(tài)度。

2. 【地理講評課重點難點】

（1）地理講評課教學(xué)的重點：是學(xué)生失分率高且難解決的典型地理試題和開放性較強的地理試題。

（2）地理講評課教學(xué)的難點：是地理題答題錯誤原因的剖析和地理答題思路、方法、技巧的指導(dǎo)。

3. 【地理講評課學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

地理講評課的課前預(yù)習(xí)重點要弄清自己在地理題答題中存在的問題。課堂學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極參與合作探究、積極思維、大膽質(zhì)疑、踴躍發(fā)言、主動解決自己在地理題答題中存在的問題。課后要求學(xué)生要認真總結(jié)地理試題答題的規(guī)律方法技巧和經(jīng)驗教訓(xùn)，明確今后地理學(xué)習(xí)的方向。

4. 【地理講評課導(dǎo)學(xué)問題】

（1）地理講評課的課案問題設(shè)計

①訂正自己地理試卷中錯題并分析答錯的原因是什么？

②記錄自己地理試卷中無法解決的地理題目是什么？

③提出自己在地理試卷分析中還有哪些問題或疑惑？

④在每一道題目邊注上考查的地理知識考點是什么？

⑤通過對題目的分析歸納地理試題的解題方法是什么？

⑥總結(jié)自己地理題答題成功的經(jīng)驗和丟分的教訓(xùn)是什么？

（2）地理講評課的變式訓(xùn)練設(shè)計

①一題多變訓(xùn)練設(shè)計：將典型地理試題加以改造，通過對原題一次又一次的變化，加深難度，拓寬考查地理知識范圍，開闊思路，舉一反三，調(diào)動學(xué)生的思維，進行變式強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

②試題針對訓(xùn)練設(shè)計：根據(jù)學(xué)生地理試卷的答題情況，必要的可針對學(xué)生地理考試答題中的共性錯誤問題，結(jié)合國內(nèi)外的地理時事熱點問題，設(shè)計幾道“針對性”的地理訓(xùn)練題，進行有針對性的強化訓(xùn)練。

5. 【地理講評課課堂總結(jié)】

地理講評課下課前的回顧小結(jié)，要強化鞏固地理知識，總結(jié)地理試題解答的規(guī)律方法技巧，指導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。

6. 【地理講評課選做作業(yè)】

地理講評課課后要針對學(xué)生地理考試答題中的主要錯誤問題，分析學(xué)生對相關(guān)地理知識、方法的掌握情況，圍繞地理講評課教學(xué)的重點難點，設(shè)計一、兩道針對性的變式地理課后拓展選做題，進行有針對性的變式拓展訓(xùn)練。學(xué)生做題時間控制在10分鐘。

7. 【地理講評課課后反思】

（1）教師在地理講評課課后要進行教學(xué)反思，總結(jié)自己地理講評課教學(xué)的經(jīng)驗和不足，找出自己今后地理教學(xué)改進的方法。

（2）學(xué)生在地理講評課課后要進行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己地理考試的經(jīng)驗和問題，找出存在問題的原因和解決的辦法，明確今后地理學(xué)習(xí)方向和方法。

具體的實踐操作步驟如下：

（一）課前準備 自主探究

1. 教師親自作答試卷。要吃透地理試卷內(nèi)容，真正了解地理試卷試題的命題特點。

2. 教師認真評閱試卷。制定科學(xué)合理的地理試卷評分標準，嚴格按標準評卷給分。

3. 教師仔細研究試卷。

（1）分析試卷試題難度。根據(jù)所任班級的平均分、及格率，確定地理試題的難度系數(shù)。

（2）分析試卷答題情況。對學(xué)生地理試卷中好的解法進行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進全班的共同提高。對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)予以重點講評。對典型的、帶有傾向性的錯誤應(yīng)特別關(guān)注，則應(yīng)予以重點分析。分析學(xué)生對相關(guān)地理知識方法的掌握情況，設(shè)計好針對地理訓(xùn)練題。

（3）歸納答題出錯類型。對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的地理題進行分析歸類，找出錯誤根源，確定糾錯的具體措施。

4. 試卷提前發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要找學(xué)生進行個別談話。

5. 確定講評目標重點。根據(jù)地理試卷特點和學(xué)生答題情況，確定講評目標和重點內(nèi)容，要突出解決重難點問題。學(xué)生通過自己的思考領(lǐng)悟能弄明白的地理題就不要再講了，集中講評部分地理試題。

6. 教師設(shè)計講評課案。見《地理講評課“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)的課案模式》。

7. 課前預(yù)習(xí)自主探究。地理講評課的課前預(yù)習(xí)學(xué)生主要根據(jù)地理講評課課案中的“問題”進行預(yù)習(xí)，在規(guī)定的15分鐘預(yù)習(xí)時間內(nèi)，預(yù)習(xí)重點是自己訂正錯題并分析答錯的原因，記錄自己無法解決及有疑問的題目。教師要做好地理講評課的課前預(yù)習(xí)督促檢查工作，每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點了解學(xué)生無法解決及有疑問的地理題的預(yù)習(xí)情況和存在的問題或疑惑。

（二）課堂講評 合作探究

1. 地理考試成績分析：（3分鐘）

（1）公布本次地理考試最高分（點名）、最低分、平均分、優(yōu)良人數(shù)、及格人數(shù)、分數(shù)段情況等。

（2）表揚本次地理考試優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)有進步學(xué)生、考卷整潔規(guī)范的學(xué)生（點名）。

2. 地理講評課考試試卷分析：（2分鐘）

說明地理考卷命題意圖——題目類型、分值分配、難度等級、考查知識、能力要求等。

3. 地理考試試題分析：（22分鐘）

（1）小組合作 研討展示

在地理講評課小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生圍繞無法解決的疑問題目和地理試卷分析中存在的疑惑問題，組織開展小組合作研討展示。

（2）全班合作 質(zhì)疑釋疑

在地理講評課全班合作探究學(xué)習(xí)過程中，各個學(xué)習(xí)小組代表代表本小組質(zhì)疑提出問題，根據(jù)各個學(xué)習(xí)小組提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在全班進行合作探究釋疑。

（3）引導(dǎo)點撥 點評精講

在地理講評課課堂合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生把地理試題錯誤歸類，點撥學(xué)生分析錯誤原因，點評學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中的成績和問題，對重難點問題進行畫龍點睛的精講，做到由個別到一般，總結(jié)地理答題的規(guī)律方法，達到舉一反三、觸類旁通。要注重地理題解題思路的分析，注重地理題答題的開放性、準確性、規(guī)范性和要點化。

4. 地理講評變式訓(xùn)練：（10分鐘）

（1）一題多變訓(xùn)練：將典型地理試題加以改造，通過對原題一次又一次的變化，加深難度，拓寬考查知識范圍，開闊思路，舉一反三，調(diào)動學(xué)生的思維，進行變式強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

（2）試題針對訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生地理試卷的答題情況，必要的可針對學(xué)生地理考試答題中的共性錯誤問題，結(jié)合國內(nèi)外的地理時事熱點問題，設(shè)計幾道“針對性”地理訓(xùn)練題，進行有針對性的強化訓(xùn)練。

要注重地理變式訓(xùn)練題解題思路的分析，注重地理變式訓(xùn)練題答題的開放性、準確性、規(guī)范性和要點化訓(xùn)練。

5. 地理講評總結(jié)提升：（3分鐘）

在地理講評課的課堂小結(jié)中，要注重進行補缺、矯正、強化、鞏固地理知識；總結(jié)歸納地理試題的解題方法；指導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。

（三）課后拓展 深化探究

1. 課后延伸 拓展探究

在地理講評課上，教師要圍繞地理講評課教學(xué)的重難點，結(jié)合國內(nèi)外的地理時事熱點問題，布置一兩道“針對性”的地理課后拓展選做題作為課后選做作業(yè)，對學(xué)生進行有針對性的變式拓展訓(xùn)練。

2. 課后輔導(dǎo) 答疑講評

地理講評課課后，學(xué)生要進行課后學(xué)習(xí)反思，提出新的地理疑難問題，教師利用課后輔導(dǎo)時間進行個別輔導(dǎo)答疑。教師課后要進行教學(xué)反思，針對學(xué)生地理學(xué)習(xí)存在的共性問題，利用課后輔導(dǎo)時間進行全班集中講評。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高中 124100）