梁健

新課標把“情感態(tài)度和價值觀”放在教學目標的首位，確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學生歡迎的課堂這一目標邁進，成為我們迫不及待需要解決的問題理想的課堂教學應是讓學生主動參與、樂于討論、積極探究，從被動地接受學習變?yōu)橹鲃訉W習。

思想品德課上，老師面孔冷冰冰，毫無表情；教學內(nèi)容干巴巴，毫無趣味，教學方式單一，理論脫離實際不接地氣，不能根據(jù)實際情況豬豬學生的學習興趣，學生勢必在課堂上昏昏欲睡，課下預習和復習基本不可能。如果加之教學條件的有限、教師的職業(yè)倦怠等問題都會影響教學行為和效果。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地學習、探索。這就需要我們老師對課程作出如下準備和調(diào)整。

一、激情導入，引發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本省⒂腥?、活潑、激情的導入能震動學生的心靈，激發(fā)學生的興趣和積極性。我在教學中常采用趣味導入新課程的方法，這樣，容易使學生產(chǎn)生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。如法律部分，其理論有一定的深度，對學生來說理解有較大難度。如何調(diào)動他們的積極性、化難為易呢？導入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣。我在講解“憲法是國家的根本大法”時，可以通過角色扮演的方式，讓不同的學生扮演不同的法律，設置有意思的情境，從而生動地展示給他們憲法是國家的母法，之后再進行課程的講解則要容易的多。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用

思想品德教育的宗旨是向?qū)W生灌輸科學的世界觀和高尚的道德情操。但這種“灌輸”不同于液體流入管道或容器中。學生的學習過程是一個認識過程，學生是認識的主體，其認識活動只能通過實踐和感知在自己的頭腦中進行，別人是無可替代的。所以教師的主導作用要和學生的主體作用有機結(jié)合，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就要把學生看成是主動的、生動的、發(fā)展的認識主體，引導學生通過自己的頭腦的思考去發(fā)現(xiàn)、掌握真理。教師要改變說教的形象，不包辦學生的學習過程，把主動權(quán)交給學生，引導學生自己探索、思考，他們在動態(tài)中學習。要用教師的主動性去調(diào)動學生的主動性，而不能用教師的主動性去扼殺學生的主動性。

三、選擇生動恰當?shù)慕虒W手段，貼近生活

單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學應該是靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教學方法是多種多樣的，在教學手段上可以采用多媒體、小品表演、辯論會等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境。用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如：議一議，想一想，做一做，搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。例如：單項選擇題解答要分三步走：第一步讀懂材料及設問，把握其中關(guān)鍵信息；第二步排除本身說法錯誤的選項；第三步再看剩余選項同題目之間是否存在著必然聯(lián)系；仍不能確定正確答案，比較選項之間相互關(guān)系確定最佳答案。對于組合選擇題，最佳也是最快的解決方法是確定一個明顯錯誤的選項用排除法進行篩選。思想品德課教學內(nèi)容缺乏趣味，如果教師只是空洞地說教，學生必然會感到枯燥乏味，導致教學效果不佳。教師要使思想品德課生動有趣，就必須在吃深吃透教材的基礎上注意語言幽默詼諧、深刻嚴謹、規(guī)范精確。所以我們的政治課一定不能游離于學生的生活之外，要盡可能多的貼近學生生活，這樣我們的教學才能成為有源之水、有本之木。例如：在思品課的教學中，讓學生談近兩年身邊最大的變化是什么，絕大多數(shù)學生指出原來乘車從縣城回家時，是“搖搖晃晃，蹦蹦跳跳”，現(xiàn)在則是寬敞的柏油路，坐在車上非常平穩(wěn)；而繼公路修好后，原來“晴天盡是灰，雨天盡是泥”的鄉(xiāng)村土路也變成了水泥路。這樣，對于社會主義新農(nóng)村建設的理解，不再需要教師過多空洞的說教，學生已產(chǎn)生了濃厚的興趣和自身的理解。

四、建立和諧民主的師生關(guān)系

索利特爾富在他的《教育心理學》中說：“無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們也會給我們多一分的驚喜！”我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學生會“親其師，信其道”。在課堂教學中我時刻注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感了解學生、關(guān)注學生。以前我會常用批評，數(shù)落的方式教育學生，導致和學生之間出現(xiàn)嚴重的疏離感，甚至一些處于叛逆期的孩子和我會針鋒相對。之后嘗試去用欣賞的眼光，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的有點，用贊揚的目光看待他們，極大的緩和了師生關(guān)系，而且對于教學效果也有很大的助益。

思想品德課的學習，不僅豐富了學生們的文化知識，讓他們明白了許多人間世事，還可以陶冶他們的情操，培養(yǎng)道德健康，在學習思想品德的同時也會教給學生們許多辨別是非、為人處世的方法，讓其在吸取書本知識的時候也把健康生活、不做違法亂紀的對他們有益的思想灌輸?shù)侥X袋里，讓他們從小就對人文道德有一個客觀的了解，為他們以后走向社會打好一個良好的思想和道德基礎。