楊洛

【摘要】啟發(fā)式教學(xué)法是現(xiàn)代聲樂教學(xué)中常用的一種方法，在聲樂教學(xué)中進行應(yīng)有有著十分顯著的效果，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，加快學(xué)生對所學(xué)知識的掌握都有著很大的幫助。啟發(fā)式教學(xué)法更加具有引導(dǎo)性作用，教師在教學(xué)中應(yīng)該對啟發(fā)式教學(xué)法進行良好的利用，以提升聲樂的教學(xué)效果。本文分析了啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要作用，以及如何在實際教學(xué)過程中對啟發(fā)式教學(xué)法進行應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法 聲樂教學(xué) 氣息訓(xùn)練

隨著社會的發(fā)展，人們對藝術(shù)的追求也在提升，在聲樂的教學(xué)中，聲樂教師應(yīng)該采用新式的教學(xué)方法以提升聲樂的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)法是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在聲樂教學(xué)中進行應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生快速接收課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。聲樂是比較抽象的課程，教師采用多種教學(xué)方法進行整合教學(xué)，才能讓學(xué)生更快地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂水平。

一、啟發(fā)式教學(xué)法概述

啟發(fā)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，運用適當?shù)慕虒W(xué)手段，對學(xué)生進行引導(dǎo)性教學(xué)。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的提升教學(xué)效果。嚴格意義來講，啟發(fā)式教學(xué)法并不是一種教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想，是針對學(xué)生的心理進行適當?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，而不是傳統(tǒng)的進行知識的灌輸，達到讓學(xué)生主動進行探索而不是被動接受的目的。

啟發(fā)式教學(xué)法運用與聲樂教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自行進行藝術(shù)的探索，從而更加具有主動性和創(chuàng)造性。

二、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生快速掌握聲樂知識

聲樂教學(xué)與其他課程有所不同，聲樂的學(xué)習(xí)具有很強的抽象性，如果在教學(xué)中教師不能對內(nèi)容進行生動、形象的講解，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會面臨很大的困難。啟發(fā)式教學(xué)法要求教師在進行內(nèi)容講解時能起到啟發(fā)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生興趣的目的，因此講解方式也更容易讓學(xué)生接受，可以幫助學(xué)生理解、接受所學(xué)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)式教學(xué)法重在啟發(fā)和引導(dǎo)，而不是一次性將知識灌輸給學(xué)生，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有進一步探索的欲望，對課堂上教授的知識更加有興趣。學(xué)生對聲樂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣就會進行自主學(xué)習(xí)，而不是被動的接受知識，因此教學(xué)效果也獲得到提升。

（三）增強學(xué)生的創(chuàng)新能力

以往的教學(xué)方法中，教師將所有的知識傾瀉式的傳授給學(xué)生，大量的知識學(xué)生一時很難接受，就會產(chǎn)生厭倦心理。同時因為沒有很好的引導(dǎo)，學(xué)生的思維還會被所學(xué)的知識限制，阻礙學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生進行引導(dǎo)、啟發(fā)卻不限制學(xué)生的思維，通過教師的引導(dǎo)然后讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、自我想象，給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

三、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）啟發(fā)式教學(xué)法在氣息訓(xùn)練方面的應(yīng)用

氣息訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中的一項基本訓(xùn)練，在進行聲樂學(xué)習(xí)中，要做好這項基本訓(xùn)練才能打下良好的聲樂基礎(chǔ)。聲樂教學(xué)在進行聲樂訓(xùn)練中采用啟發(fā)式教學(xué)法來對學(xué)生進行啟發(fā)，通過生活中的具體行動來對學(xué)生的訓(xùn)練進行指導(dǎo)，讓學(xué)生自行去想象在某種情境下應(yīng)該發(fā)什么音，然后達到對歌唱氣息方法的理解和掌握。這樣就可以幫助學(xué)生進行氣息的調(diào)整，從而掌握呼吸的要領(lǐng)。例如在進行慢吸慢呼的訓(xùn)練中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對眼前的事物進行想象，將自己置身在幻想的場景中，進行呼吸的調(diào)整。這時候教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在進行呼吸的同時把握唱歌的感覺?；蛘咴谶M行換氣時可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己是在奔跑，讓學(xué)生試圖做到口鼻一直的呼吸，以便于呼吸能慢慢趨于穩(wěn)定。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練方面的應(yīng)用

聲音訓(xùn)練也是聲樂訓(xùn)練的一個重要方面，通過聲音訓(xùn)練學(xué)生可以掌握發(fā)音的技巧，提升歌唱水平。學(xué)生在進行聲音訓(xùn)練中一般選擇的曲目都是比較簡單、枯燥的歌曲，音樂的美感不強，并且在訓(xùn)練中要進行機械式的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生一般很難對訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，從而訓(xùn)練的積極性普遍不高。因此教師應(yīng)該教學(xué)中適當?shù)募尤胍恍┮龑?dǎo)性因素，誘發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的發(fā)音技巧。例如在進行連聲訓(xùn)練時，要利用風(fēng)箏的比喻來引導(dǎo)學(xué)生的形象思維，提醒學(xué)生連聲就像放風(fēng)箏一樣，力度既不能太大，也不能太小，要對氣息進行緩慢的釋放，把握好一定的力度。這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象，同時利于對關(guān)鍵技巧的把握和掌握。

（三）啟發(fā)式教學(xué)法在吐字咬字方面的應(yīng)用

在聲樂的學(xué)習(xí)中，咬字吐字也有著很嚴格的要求，對于歌詞吐字方式的不同，歌曲的展現(xiàn)效果也會相應(yīng)的有所不同。教師在教學(xué)中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生什么樣的歌曲應(yīng)該采用什么樣的方式進行吐字，在什么地方進行停頓，同時又應(yīng)該在什么地方加重吐字或是放輕。例如教師可以選擇兩首風(fēng)格完全不同的歌曲進行對比，例如將歌曲《家鄉(xiāng)美》和《保衛(wèi)黃河》兩首歌曲中的歌詞進行對比，讓學(xué)生體會在演唱“家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)美，最美是那悠悠的家鄉(xiāng)水”這個句子和“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這句個單詞吐字方式有什么不同，通過對比讓學(xué)生對自己的吐字進行調(diào)整，慢慢達到理想的效果。

四、總結(jié)

啟發(fā)式教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，在聲樂教學(xué)中教師應(yīng)該進行良好的運用，對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)精神，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，更好的進行聲樂訓(xùn)練。

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