牟茜

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽謱?duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：寫字課堂教學(xué)模式策略改革。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，可我們卻發(fā)現(xiàn)低年級(jí)段小學(xué)生寫字的整體情況不容樂(lè)觀。寫字課程形同虛設(shè)，教師的寫字教學(xué)一點(diǎn)都不規(guī)范， 教學(xué)方法也是我行我素的。在這種狀況下，如何讓學(xué)生寫出一手好字呢？

我覺(jué)得，寫字教學(xué)只有順應(yīng)兒童心理，才能有效提高寫字效率。寫字教學(xué)不僅局限于學(xué)生把字寫漂亮，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性思維的能力。我認(rèn)為不可忽視寫字的課堂教學(xué)，為了達(dá)到這個(gè)目的，我針對(duì)寫字學(xué)科本身的特點(diǎn)及學(xué)生寫字的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立鉆研，培養(yǎng)和提高學(xué)生善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造能力。

一、激發(fā)寫字興趣

一趣解千愁。當(dāng)前小學(xué)生寫字教學(xué)已提到了一個(gè)嶄新的高度，是以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生的技能、情趣和美感。同時(shí)，還注意培養(yǎng)民族情結(jié)。所以寫字教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以新要求新觀念來(lái)對(duì)待小學(xué)生的書法行為。

（一）完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣

激勵(lì)是激發(fā)興趣的催化劑，通過(guò)比賽獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)讓學(xué)生喜歡上各種比賽，促使他們參與到各種寫字比賽活動(dòng)中，對(duì)比賽產(chǎn)生興趣從而促使學(xué)生的興趣遷移慢慢的對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)，舉行寫字評(píng)比活動(dòng)，能激發(fā)他們的好勝心。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我采用多媒體課件、板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。課外，我利用學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、優(yōu)秀作品展評(píng)等形式，讓學(xué)生參與評(píng)比的整個(gè)活動(dòng)中，這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。還讓寫字一般的、較差的學(xué)生分別進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者，這種“矮子里拔高子”的做法對(duì)寫字差的學(xué)生促進(jìn)很大。使學(xué)生懂得：一手好字，終身受用；一手好字，是一個(gè)人的臉面；一手好字，也能展現(xiàn)出一個(gè)人的才華，會(huì)給人一個(gè)非常自信、瀟灑的印象。每個(gè)學(xué)生應(yīng)珍惜現(xiàn)今的機(jī)會(huì)，練寫一手好字。

（二）基本筆畫指導(dǎo)具有童趣

學(xué)生是有差異的，教學(xué)也應(yīng)根據(jù)不同個(gè)體采取不同的教學(xué)策略。寫字教學(xué)要重視基本筆畫的指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)如能順應(yīng)兒童心理，就可以使枯燥的筆畫學(xué)習(xí)充滿童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣，促進(jìn)其寫字能力發(fā)展。我們可以嘗試以下幾種方法：

1、創(chuàng)編兒歌寫正確筆畫針對(duì)部分易混淆筆畫，教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些瑯瑯上口的兒歌，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)筆畫產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶筆畫的準(zhǔn)確性。

2、創(chuàng)設(shè)情境寫漂亮筆畫

在寫字教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，多運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言、符合兒童思維的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生就容易接受

3、想象實(shí)物寫規(guī)范筆順

在教學(xué)的時(shí)候，我們可結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象，將漢字的基本筆畫以生活中相近實(shí)物圖形的方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫的難度，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、提高書寫能力

在寫字活動(dòng)中盡可能多地提供給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。我首先是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，把漢字分為獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等類型，同時(shí)分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)形態(tài)，如左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，如“好”；有左右相背的，如“兆”；上下結(jié)構(gòu)的字中有下托上，如“蓋”；有上壓下，如“熟”；有的上下不相讓，如“類”。逐類逐步地進(jìn)行練習(xí)；其次把漢字的結(jié)字原理歸納為五個(gè)，即均稱原理、協(xié)穩(wěn)原理、大小原理、讓就原理、神勢(shì)原理，用其指導(dǎo)練習(xí)；還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫字能力、寫字基礎(chǔ)、靈性把學(xué)生分為鞏固組、提高組、加強(qiáng)組，不同組別不同要求，真正做到據(jù)人而教，因人而練，讓每個(gè)學(xué)生練得實(shí)在、練得有趣、提高有序。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也很難持久。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的生字，每個(gè)字寫2-3個(gè)，自己認(rèn)為寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺(jué)得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)?；蛘吣氵€想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。孩子們寫的字，有的可能是“入、八、大……”。有的可能是“口、耳、目、手……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，規(guī)范寫字教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷地堅(jiān)持練習(xí)，才能提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。