牟茜

【摘要】《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！睂懽謱μ岣呶幕仞B(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：寫字課堂教學模式策略改革。

《語文課程標準》非常重視寫字教學，可我們卻發(fā)現(xiàn)低年級段小學生寫字的整體情況不容樂觀。寫字課程形同虛設(shè)，教師的寫字教學一點都不規(guī)范， 教學方法也是我行我素的。在這種狀況下，如何讓學生寫出一手好字呢？

我覺得，寫字教學只有順應兒童心理，才能有效提高寫字效率。寫字教學不僅局限于學生把字寫漂亮，更重要的是在于培養(yǎng)學生獨立學習的興趣和創(chuàng)造性思維的能力。我認為不可忽視寫字的課堂教學，為了達到這個目的，我針對寫字學科本身的特點及學生寫字的實際狀況設(shè)計科學有效的教學方式，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生獨立鉆研，培養(yǎng)和提高學生善于分析問題、解決問題的創(chuàng)造能力。

一、激發(fā)寫字興趣

一趣解千愁。當前小學生寫字教學已提到了一個嶄新的高度，是以此為載體，培養(yǎng)學生的技能、情趣和美感。同時，還注意培養(yǎng)民族情結(jié)。所以寫字教學評價也應與時俱進，以新要求新觀念來對待小學生的書法行為。

（一）完善激勵機制，激發(fā)學生興趣

激勵是激發(fā)興趣的催化劑，通過比賽獎勵活動讓學生喜歡上各種比賽，促使他們參與到各種寫字比賽活動中，對比賽產(chǎn)生興趣從而促使學生的興趣遷移慢慢的對寫字產(chǎn)生興趣。表現(xiàn)欲是小學生的特點，舉行寫字評比活動，能激發(fā)他們的好勝心。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我采用多媒體課件、板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。課外，我利用學習園地、黑板報、優(yōu)秀作品展評等形式，讓學生參與評比的整個活動中，這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。還讓寫字一般的、較差的學生分別進行競賽，評出優(yōu)勝者，這種“矮子里拔高子”的做法對寫字差的學生促進很大。使學生懂得：一手好字，終身受用；一手好字，是一個人的臉面；一手好字，也能展現(xiàn)出一個人的才華，會給人一個非常自信、瀟灑的印象。每個學生應珍惜現(xiàn)今的機會，練寫一手好字。

（二）基本筆畫指導具有童趣

學生是有差異的，教學也應根據(jù)不同個體采取不同的教學策略。寫字教學要重視基本筆畫的指導。指導時如能順應兒童心理，就可以使枯燥的筆畫學習充滿童趣，調(diào)動學生寫字興趣，促進其寫字能力發(fā)展。我們可以嘗試以下幾種方法：

1、創(chuàng)編兒歌寫正確筆畫針對部分易混淆筆畫，教師可以根據(jù)漢字的特點，編一些瑯瑯上口的兒歌，讓他們反復誦讀，使學生對筆畫產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶筆畫的準確性。

2、創(chuàng)設(shè)情境寫漂亮筆畫

在寫字教學過程中，教師要根據(jù)兒童年齡特點，多運用兒童化的語言、符合兒童思維的方式來進行，學生就容易接受

3、想象實物寫規(guī)范筆順

在教學的時候，我們可結(jié)合低年級學生的特點，引導學生開展想象，將漢字的基本筆畫以生活中相近實物圖形的方式生動形象地展現(xiàn)在學生面前，可以有效降低學生學習筆畫的難度，提高學習積極性。

二、提高書寫能力

在寫字活動中盡可能多地提供給學生練習的機會。我首先是根據(jù)漢字的特點，把漢字分為獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等類型，同時分析每個字的結(jié)構(gòu)形態(tài)，如左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，如“好”；有左右相背的，如“兆”；上下結(jié)構(gòu)的字中有下托上，如“蓋”；有上壓下，如“熟”；有的上下不相讓，如“類”。逐類逐步地進行練習；其次把漢字的結(jié)字原理歸納為五個，即均稱原理、協(xié)穩(wěn)原理、大小原理、讓就原理、神勢原理，用其指導練習；還根據(jù)學生的實際寫字能力、寫字基礎(chǔ)、靈性把學生分為鞏固組、提高組、加強組，不同組別不同要求，真正做到據(jù)人而教，因人而練，讓每個學生練得實在、練得有趣、提高有序。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也很難持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此在教學中，我們要堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的生字，每個字寫2-3個，自己認為寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個?；蛘吣氵€想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們要充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。孩子們寫的字，有的可能是“入、八、大……”。有的可能是“口、耳、目、手……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，規(guī)范寫字教學，并且引導學生不斷地堅持練習，才能提高學生的書寫質(zhì)量。在寫字教學中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。