萬靜

【關(guān)鍵詞】 中學英語；閱讀教學；猜詞技巧

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0099—01

學生在閱讀中常常會遇到自己不認識的單詞、短語或不理解的句子。這些知識點往往會給學生的閱讀和理解造成困難，甚至會挫傷他們閱讀的積極性。所以，教師在平時的閱讀訓練中要重視猜詞及化解困難的能力訓練，這不僅對增強學生閱讀興趣大有好處，而且也為他們提高閱讀效率打下了堅實的基礎。下面筆者就這個問題談談自己的一些看法和做法。

1. 抓文中的針對性解釋。針對性解釋是指作者為了讓讀者更清楚地理解自己的思想觀點，因而會對文章中的一些重要概念、難懂的術(shù)語或句子等作出進一步的解釋或定義。這些解釋或定義所提供的信息都具有明確的針對性。一般來說，它針對的就是前面的那個主題詞/句。利用這一點，我們猜詞就會很容易。這種結(jié)構(gòu)形式常常是A is B.（這里的is也可能是means，is/are called，is/are referred to as，is/are known as等。）如，Anthropology is the scientific study of man.顯然，這就是作者對Anthropology所做的定義。這樣，我們可從句子的表語知道，Anthropology 是“研究人類的科學”，即人類學。

2. 借助標點符號來猜。學生閱讀時，常會遇到這樣的結(jié)構(gòu)格式，A，B.或A（B），或A——B，或A：B等，這時，我們可把A理解為B的同位語，則A的意思就是B的意思。如，These ants reminded me of soccer roits， mass attacks.這里的soccer roits指的就是mass attacks（群體性攻擊事件），即足球場上的騷亂。

3. 借助具有解釋功能的插入語來猜。如果A和B中間有像in other words，namely，that's to say，similarly，or other，ie，等時，則可理解為：A的意思就是B的意思。如We are in great need of some veterans in teaching English，that's to say，those who have much experience in teaching English.在這里，因有that's to say，則some veterans in teaching English指的就是those who have much experience in teaching English，即veteran是有經(jīng)驗的英語教師。

4. 借助例舉、并列和對比關(guān)系來猜。一般來說，例舉成份之間及對比對象之間多屬于同類人事物，而并列對象可能屬于同類，也有可能是互為相反的概念。一般來說，我們常見的例舉形式是…A，such as B，C，D，E，……and Z，…，并列的形式常為A，B，C，D，E，......and/or Z. ，以及常見的對比形式是A…like B，這里的like也可是unlike，in contrast with，as well as，just as，also，on the other hand，or，and等。認識到這一點，我們就可以以A猜B或以B猜A。如With the communication gadgets，such as mobile phones and iphones….如果我們認識mobile phones （手機）的話，則，我們不僅可知道iphones也是一種手機，并由此猜出communication gadgets是通訊工具的意思。

5. 借助詞與詞的搭配或關(guān)聯(lián)關(guān)系來猜。在一個句子里，盡管詞與詞所擔當?shù)某煞莶煌?，但他們之間邏輯聯(lián)系卻是統(tǒng)一的，且合常識的。如He was dogged by bad lucks.我們借助He與bad lucks的關(guān)聯(lián)，即可知dogged是“纏身”的意思。Work harder，and you will achieve success in the future.我們借助achieve與 success 的搭配關(guān)系，即可猜出achieve是“獲得”的意思。

6. 借助句子里的其他成份來猜。如Critics accused the government of wasting too much money of taxpayers on a“green extravagance”我們可借助of的賓語 wasting too much money 猜出詞義。

7. 借助前后/上下文的邏輯關(guān)系或線索來猜。這些常見的關(guān)系有并列、選擇、矛盾對立、對應、因果、讓步、條件與結(jié)果、目的、遞進、對比等。如I've been doing this for years. So I'm just there for the ride.由前面“我”干這工作已多年了，可知“我”在這個崗位上（just there）已駕輕就熟了。再如Parents always give their children too much freedom .But they don't know at all that such a permissiveness can do much harm to their development.我們由前面的too much freedom 線索可知such a permissiveness 是放縱或放任之意。

8. 借助構(gòu)詞法來猜。平時我們在課堂上加強構(gòu)詞知識講解練，以增強學生的構(gòu)詞能力，進而也為他們閱讀時化解生詞創(chuàng)造了條件。如phon聲音：telephone電話/phone電話/microphone麥克風、擴音器、話筒。e-（electronic電子的），故有e-business電子商務，e-bank電子銀行等，VIP（very important person，貴賓）等等。

9. 借助常識或已有知識來猜。如Paparazzi like running after the famous stars. They always camp outside their homes， cameras ready. And later，they use tabloids to publish thrilling stories about their personal lives.根據(jù)已有知識，我們可知喜歡跟蹤明星人物、在明星家門口裝上相機、且發(fā)表一些博人眼球的明星個人私生活新聞故事的那些人，就是時下我們常說的“狗仔隊”。同時用于“狗仔隊”發(fā)表他們有關(guān)私生活新聞故事的 tabloids 就是我們所說的那些地攤小報小刊。

總之，猜詞和化解閱讀困難的手段還有很多。只要我們在平時的教學中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，勤于訓練，相信這會對提高我們的閱讀教學效率以及提高學生的閱讀能力都大有裨益。編輯：趙玉梅