賈永琳

【關鍵詞】 作業(yè)評價；方向性；激勵性；主體性；情感性

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0078—01

作業(yè)評價是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是學生學習過程中的一個重要組成部分。對學生作業(yè)進行有效評價，對于指導學生學習、檢查教學效果、調(diào)整教學方案有著十分重要的作用。提高作業(yè)評價質(zhì)量和水平，需要我們走進每一個學生的心靈，做到“四個注重”，即注重堅持作業(yè)評價的方向性，注重突出作業(yè)評價的激勵性，注重明確作業(yè)評價的主體性，注重倡導作業(yè)評價的情感性。

一、注重堅持作業(yè)評價的方向性

評價作業(yè)的目的是為學生的學習提供反饋消息，引導學生改進學習方法，提高“學會學習”的學習能力。因此，評價要體現(xiàn)客觀、公正、公平，通過作業(yè)評價明確無誤地告訴學生什么是正確的，什么是錯誤的，什么才是更好的。評價形式可以以教師評價為主，并根據(jù)學生年級（學段）靈活運用，既可用“√”、“？”等符號評價作業(yè)的正誤，同時也可以用激勵性的圖案、形象而貼切的語言來激勵或暗示學生，給學生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，留給足夠的思維時間，啟發(fā)學生根據(jù)評價的要求自己看書、自己分析思考、主動詢問解惑、自覺修改訂正，讓他們看到不足、明確方向，從而獲得主動而積極的發(fā)展。

二、注重突出作業(yè)評價的激勵性

成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這種力量。因此，在每次評價作業(yè)的時候，教師不僅要給出對錯判定和作業(yè)等級，更要善于運用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)，從中尋找點滴的閃光點，用激勵性的語言進行鼓勵。實際評價中，可以針對學生的個性特征和每次作業(yè)的具體情況，在學生的作業(yè)后面或恰當?shù)胤綄懴乱痪浠蛞欢卧u語。語言應帶有感情色彩，以情服人，既飽含老師對學生的真情實感，又具有一定的針對性。這樣，就會在學生心中產(chǎn)生較強的心理影響，實現(xiàn)良好的促進效果。例如，對于有創(chuàng)意、作業(yè)做得好的，根據(jù)特點，寫上“你肯動腦筋，作業(yè)不僅正確，而且很有創(chuàng)意”、“你很聰明，只要用心思考，什么題也難不住你”等評語，肯定他們成績，鼓勵他們繼續(xù)努力；對于不善于修改作文的學生寫上“不打草稿都能寫這么好，如果再認真修改一下會更好！”對于錯題，針對錯因，旁邊寫上“再想一想”、“再檢查一遍”、“格式對嗎？”、“請看清楚題目”等批語，讓學生主動按評語的提示去改正，改正后老師再檢查、表揚、激勵。

三、注重明確作業(yè)評價的主體性

在進行作業(yè)評價時，既要發(fā)揮教師評價的主導作用，又要突出學生修改訂正的主體地位。因此，讓學生參與作業(yè)批改，使學生在參與中學會方法，加深對所學知識的理解，讓學生變得自信，無疑也是一種好的評價形式。在具體教學中，可以根據(jù)作業(yè)內(nèi)容與形式，增加學生自評、生生互評的評價方式，形成師生互動、生生互動的局面。例如，中低年級自評時，可以讓學生做對幾道題就涂幾面小紅旗、畫幾個小五星，并在后面寫上簡單的評語。學生互評時，用鉛筆畫出對方用得好的詞語、寫得好的句子，寫出簡單的評語，標出寫得不夠好的地方，提出修改意見等。學生進行作業(yè)的自我評價可以促進學生進行自我反思，在反思中找到自己的優(yōu)點和不足，有利于學生的進步，同時這種評價更具有客觀性和真實性。學生間的互相評價不但可以使學生在評價中互相激勵、互相幫助、找出不足，使作業(yè)質(zhì)量有一定的提高，而且還能促使學生主動加強對學習的體驗與感悟，加深對知識的理解。

四、注重倡導作業(yè)評價的情感性

教師對學生作業(yè)的評價，無論是符號、圖示還是語言，要力求通過評價進行師生情感交流，讓作業(yè)評價成為師生間情感交流的載體，讓作業(yè)評價引起師生情感共鳴，讓作業(yè)評價促使學生“親其師，信其道”。對于有進步或優(yōu)秀的學生，在批改后除了給予等級評價外，再蓋上激勵性的圖形、圖示，如，小紅旗、小五角星、小動物等。寫上激勵性批語，如，“看到你有進步，老師非常高興，這說明只要你努力去學習，就會有所收獲。”當學生學習狀態(tài)非常不好時，寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？什么原因，能和老師談談嗎？”對一些虛榮心比較強的學生，寫上：“你聰明能干，老師欣賞你，如果同桌在你的幫助下和你一起進步，老師會更佩服你?！睂ω澩娴膶W生，寫上“老師相信只要有信心、有毅力，把學習當作你玩游戲那樣認真，無論什么你都會學得好！”

編輯：郭裕嘉