湯生德

【關鍵詞】 高效課堂；多媒體；興趣；思維

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0076—01

學習和運用現(xiàn)代信息技術手段，是促進教學改革進程，提高課堂教學質量，建設高效課堂，實施素質教育的有效途徑之一。使用多媒體能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，對調(diào)節(jié)課堂學習氣氛，豐富課堂內(nèi)容，擴大學生知識面，控制課堂節(jié)奏發(fā)揮很好的作用。因此，改變傳統(tǒng)的教學模式，把信息技術與教學有機結合起來，將信息技術作為一種工具，可以提高教與學的效率，改善教與學的效果。

一、運用多媒體創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自學能力

“興趣是能力的源泉”，因此，激發(fā)學生的興趣，是實施素質教育的重要前提。在小學語文課堂教學中，要重視多媒體技術的運用。在課前，可以精心選擇素材，精心制作幻燈片，充分運用音樂、動畫，制成多媒體信息技術課件，創(chuàng)設學習情境，從而使學生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的語文能力。

如“龍文化”是比較抽象的概念。在教學中，可以使用多媒體課件創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使抽象的事物具體化，加深學生對課文的理解；同時利用信息技術儲存信息量大的特點，為學生出示大量練習題，在課堂內(nèi)消化，有效地減輕了學生的課業(yè)負擔，激發(fā)了學生學習興趣，真正改變了傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使“樂學”落到實處。

二、運用多媒體直觀體現(xiàn)教學中的重點、難點，提高教學效率

每一知識中都有其重點、難點，使用信息技術手段可以幫助我們順利解決，既節(jié)省時間，又提高教學效率。如教《故鄉(xiāng)》一文時，教學的重點是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義?？稍O計復合投影，先演示少年閏土的投影片，讓學生結合課文內(nèi)容歸納其形象特點，再演示中年閏土的投影片，讓學生結合課文歸納其形象特點，看前后都有什么變化，通過具體形象的演示，學生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態(tài)度等方面的變化，并很快概括出人物變化的原因。這樣用直觀畫面突破抽象文字包含的內(nèi)容，加深了學生對課文的理解與把握。

三、信息技術手段的運用，使信息傳遞由靜態(tài)變動態(tài)

信息技術手段的運用，大大增加了課堂教學的容量，節(jié)約了教學時間，提高了教學效果，使信息傳遞由靜態(tài)變動態(tài)，更加準確、直觀、形象、生動地再現(xiàn)了當時的事物及現(xiàn)象，拓展了學生的思路，活躍了思維。同時，學生的情感也能與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而提高了語文素質。

如教朱自清的《春》時，首先放上一曲《春之聲》讓學生一開始就沉浸在優(yōu)美的旋律中，然后利用多媒體手段展示一幅春回大地，萬物復蘇的畫面，然后播放配樂朗誦，讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍中，濃郁的語言環(huán)境中，從而體會課文充滿激情，意蘊深刻的美。此時此刻，文學語言無可比擬的生動性和豐富性，以及給人形象逼真的美感，一下子被學生感受到了，學生也自然體味到作者在文中表達的對大自然的熱愛之情。

四、運用信息技術手段，啟發(fā)學生思維，發(fā)展學生的智力

思維能力是智力的重要組成部分，處于智力的核心地位。在語文教學中如果能適時運用信息技術手段，優(yōu)化語文教學，抓住思維能力這一核心訓練，就可以啟發(fā)學生的思維，發(fā)展學生的智力。

傳統(tǒng)的語文教學在有限的課堂教學中很難為學生提供可感直觀的畫面，對學生進行想象力、分析力、審美能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而用多媒體信息技術開展語文教學，教師在課堂教學中，可充分利用多媒體的優(yōu)勢，并結合語文學科的認知規(guī)律，給學生提供大量的文質兼美的閱讀材料，把學生帶入文學藝術的殿堂，讓他們在大量的閱讀中獲得審美享受，升華審美情感和審美情趣，提高想象力、分析力、審美能力和創(chuàng)造力。

利用多媒體進行輔助教學，是為了激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點、難點，在教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

因此，教師要充分利用這一平臺，能極大地豐富課堂教學，提高學生學習的興趣，而且在創(chuàng)新方面，產(chǎn)生許多獨到之處，取得事倍功半的效果。

總之，多媒體信息技術為越來越多的師生提供了更加廣闊的舞臺，運用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，是行之有效的教學方法。學生在老師引導下開闊視野，大膽設想，萌發(fā)創(chuàng)造動機，實現(xiàn)自我發(fā)展。編輯：蔡揚宗