戴春曉

摘 要：當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方法主要是以教師為主體的傳授型為主，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師所講的英語(yǔ)知識(shí)，如單詞、句型、語(yǔ)法等，教學(xué)方式顯得陳舊、單一，課堂教學(xué)明顯缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力，這導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越缺乏學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分辛苦但卻沒(méi)有學(xué)習(xí)成效，因而逐漸喪失了對(duì)其的學(xué)習(xí)自信心。在這種形勢(shì)下，對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)實(shí)效，這是作為初中英語(yǔ)教師目前應(yīng)熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)討論的焦點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；多樣化教學(xué)方法；情境性；興趣性；實(shí)踐性

多樣化的教學(xué)方法，可以體現(xiàn)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的豐富多彩，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非呆板無(wú)趣，而是充滿了樂(lè)趣，從而重新煥發(fā)對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高提供充足的保障。筆者從事初中英語(yǔ)教育事業(yè)多年，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了諸多探究和實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合自身多年教學(xué)感悟，對(duì)初中英語(yǔ)多樣化的教學(xué)方法談幾點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)。

一、運(yùn)用情境性教學(xué)法，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力

傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，而且也不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與吸收。而情境式教學(xué)法，即教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容情感相適應(yīng)的氛圍的教學(xué)方法，能極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，使學(xué)生變得樂(lè)于接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以將情境式教學(xué)方法應(yīng)用其中，將枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與逼真的情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，愿意將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)說(shuō)出來(lái)、講出來(lái)，從而大力挖掘?qū)W生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生獲得成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并以此提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)Shopping這一單元時(shí)，在學(xué)生初步掌握了購(gòu)物的日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)了購(gòu)物的日?？谡Z(yǔ)知識(shí)之后，我將課前設(shè)計(jì)好的一張海報(bào)掛圖拿出來(lái)，掛在了黑板上，海報(bào)上的內(nèi)容為各種商品的圖片及英文名稱，然后我讓學(xué)生兩人為一組，到講臺(tái)上分別扮演Customer和Salesman的角色，然后運(yùn)用本單元所學(xué)句型展開(kāi)購(gòu)物對(duì)話，如Can I help you？I want a/some...please. How many/much...do you what？How much is/are...？Could I have...等等，這樣，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作真正的顧客和消費(fèi)者，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言展開(kāi)一系列的對(duì)話活動(dòng)。如此，一方面能幫助學(xué)生鞏固和記憶本單元所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的理解能力，另一方面鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。

二、運(yùn)用興趣性教學(xué)法，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

正所謂，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)實(shí)效休戚相關(guān)，如果學(xué)生對(duì)一件事物有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)對(duì)這件事物的探索投入百倍精力，而且自始至終都是在輕松、愉悅的心態(tài)中進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)達(dá)到預(yù)期目的。但是，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，所以，作為初中英語(yǔ)教師的我們，要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)當(dāng)做一項(xiàng)重要的教學(xué)研究工作，采用各種適合中學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勢(shì)必會(huì)比我們無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)而一味進(jìn)行講授的方法好得多。

比如，在學(xué)習(xí)Films這一單元時(shí)，為了能在一上課就牢牢吸引學(xué)生的注意力，我在上課的開(kāi)始環(huán)節(jié)就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一段flash課件，課件內(nèi)容為好萊塢經(jīng)典電影的介紹，其中更是對(duì)好萊塢經(jīng)典人物奧黛麗赫本進(jìn)行了詳細(xì)介紹，里面還穿插了一些介紹赫本與赫本參演電影的視頻片段，如《羅馬假日》，這樣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)播放flash課件，在上課一開(kāi)始就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)主人翁產(chǎn)生了極大興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的流暢進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。

三、運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，并不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試和在考試中取得高分，而是能夠運(yùn)用這門語(yǔ)言順利地與他人進(jìn)行交流。但是，在我國(guó)，大部分學(xué)生學(xué)到的都是啞巴英語(yǔ)，即掌握了大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而在跟外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，卻只會(huì)一些簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹和問(wèn)候，再深入一點(diǎn)的話題，常常是能用中文描述，卻不會(huì)用英文表達(dá)出來(lái)，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因，就在于教師長(zhǎng)期將學(xué)生局限在漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境中，且不給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，所以，除了在課堂上向?qū)W生講授各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，我們還應(yīng)積極開(kāi)展一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

比如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)賀卡、英語(yǔ)名篇、英語(yǔ)海報(bào)、英文報(bào)紙的制作和編寫，也可以要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言闡述個(gè)人對(duì)最近一件熱點(diǎn)新聞的觀點(diǎn)和看法?；蛘?，我們可以組織學(xué)生參加各種與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)比賽，如英文詩(shī)歌朗誦比賽、英語(yǔ)故事比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)小品比賽等等。又或者，我們可以在每周固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)盡情地與他人進(jìn)行交流。這樣，我就脫離了將學(xué)生局限在課堂內(nèi)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了英語(yǔ)課程的開(kāi)放性和實(shí)踐性特征，既豐富了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)眼界，也增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高有著極大的益處。

綜上所述，在新課改之風(fēng)深入盛行的大背景下，作為初中英語(yǔ)教師的我們，一定不可將教學(xué)方法只局限在以自我為中心的灌輸式中，而是依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)實(shí)際，積極探究新的教學(xué)方法和形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣性和豐富性，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得全面提高，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 范昕欣