顧濤

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展適當(dāng)?shù)木C合實(shí)踐活動有利于學(xué)生將所掌握的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，便于學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識的重要教學(xué)內(nèi)容. 如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動，現(xiàn)本文對此展開論述.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐活動；策略

前 言

在新課改后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、合作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也越來越引起重視，在小學(xué)階段開展綜合實(shí)踐活動可以讓學(xué)生走出有限的課堂教學(xué)，在課外活動中積極主動地參與解決問題的過程，使學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展. 本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討綜合實(shí)踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

1. 綜合實(shí)踐活動開展原則

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)原則主要包含四個(gè)方面，一是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)教師需要考慮到學(xué)生的年齡特征，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣才能使學(xué)生理解活動的內(nèi)容，并激發(fā)其興趣；第二是教學(xué)活動的目標(biāo)要與課改要求相符，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要以學(xué)生為本，關(guān)注每名學(xué)生的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力；第三是活動的目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，即教學(xué)活動需要以實(shí)踐為主，學(xué)生能夠通過活動來提高能力；第四是不能使綜合實(shí)踐活動流于形式，雖然在很多學(xué)校都火熱開展了綜合實(shí)踐活動，但是成效并不大，很多只是迫于教學(xué)改革的壓力而實(shí)施的.

2. 綜合實(shí)踐活動開展策略

2.1 增強(qiáng)學(xué)生思想上的認(rèn)識

首先要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的意義，雖然在現(xiàn)階段教學(xué)改革下已經(jīng)對綜合實(shí)踐活動更加重視，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師還是將其作為輔助性的教學(xué)方式，認(rèn)為其可有可無；或者是一些教師認(rèn)為實(shí)踐活動只是學(xué)生課外自己的活動，與教學(xué)無關(guān)，教師也不會介入. 在這樣的情況下，學(xué)生對綜合實(shí)踐活動的參與意識就無法提高，而且對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)知識較多，在實(shí)踐中的應(yīng)用也較為廣泛，而學(xué)生在實(shí)踐活動中對數(shù)學(xué)知識的理解不夠，就會阻礙學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí). 因此，開展綜合實(shí)踐活動，不僅需要學(xué)生的參與，還需要教師的介入，將抽象的數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際來開展教學(xué)，幫助學(xué)生解答實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的積極參與. 比如在五年級上冊學(xué)習(xí)到關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，就需要學(xué)生進(jìn)行大量的統(tǒng)計(jì)工作，并且學(xué)會將幾個(gè)相同類型的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)合并成一個(gè)表格. 在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師就可為學(xué)生布置一些需要在課外進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)還能了解到數(shù)學(xué)知識在生活中的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

2.2 挖掘數(shù)學(xué)教材中的資源

數(shù)學(xué)教材中包含著豐富的數(shù)學(xué)知識，其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)道理需要學(xué)生進(jìn)行分析和探索，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法. 教師要深入挖掘教材中的資源，引導(dǎo)學(xué)生掌握書本中的理論知識和方法，對于課后練習(xí)和課外拓展方面的內(nèi)容要合理選擇，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動. 比如在五年級下冊學(xué)習(xí)到“圓”的概念，根據(jù)教材中的課外實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生以小組為形式在校園中探索圓形的物體，看哪個(gè)小組收集的圓形更多；在籃球場或足球場中畫有很多的圓形和半圓形，讓學(xué)生自己動腦利用身邊的工具對其周長進(jìn)行測量；給每組學(xué)生發(fā)一條一樣長的繩子，讓其用繩子分別圍成圓形、正方形和長方形，讓學(xué)生動手測量，最后進(jìn)行小組總結(jié).

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生拓展視野范圍

數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，在生活中隨處可見關(guān)于數(shù)學(xué)的現(xiàn)象. 教師在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)踐范圍，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走出家庭，擴(kuò)大活動區(qū)域，拓展視野. 室外空間不僅是學(xué)生放松娛樂的地方，還蘊(yùn)藏著許多需要學(xué)生去探索的知識. 比如在六年級關(guān)于比例的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中，教師就可讓學(xué)生開展“校園設(shè)計(jì)”或者“住宅設(shè)計(jì)”的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生根據(jù)一定的比例設(shè)計(jì)出校園或者住宅的平面圖，并運(yùn)用生活中常見的幾何圖形來進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.

2.4 利用信息技術(shù)收集信息

在信息技術(shù)的發(fā)展下，越來越多的小學(xué)生接觸到電腦，電腦對于心理發(fā)育還不成熟的小學(xué)生而言充滿了誘惑. 教師要善于利用多媒體來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)信息進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩游戲中尋找到數(shù)學(xué)信息. 比如需要解答一道數(shù)學(xué)題之后才能進(jìn)入到第二關(guān)，不斷地增加數(shù)學(xué)知識的難度，讓電腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，通過信息技術(shù)增加綜合實(shí)踐活動的趣味性，并擴(kuò)展和延伸數(shù)學(xué)知識.

3. 結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動整合了學(xué)習(xí)資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性得以提高，幫助學(xué)生拓展思維，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展. 因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以教材為根本進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的有效開展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海霞.引入綜合實(shí)踐活動提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].文藝生活·文海藝苑，2015（04）：214-215.

[2]林琪.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動運(yùn)用的思考[J].華夏教師，2015（06）：57.

[3]王維中.小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)綜合實(shí)踐活動初探[J].課堂內(nèi)外·教師版，2014（02）：36-37.

[4]李賽.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的有效整合[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2013（09）：148.