謝鑫紅

隨著《全國(guó)中小學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，教師需要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.本文以北師大版高中數(shù)學(xué)為例，著重探究“新課改背景下，教師如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率”這一問(wèn)題.

數(shù)學(xué)是一門讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)問(wèn).同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)思想與計(jì)算能力兩方面的教育力度需要加大，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，完善自己的知識(shí)體系.

一、更新分?jǐn)?shù)觀念，提倡興趣教學(xué)

教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教育模式的干擾，導(dǎo)致教師現(xiàn)行的教育模式制度僵化，對(duì)學(xué)生接受與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了不小的影響.教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)觀念，不能因?yàn)橹匾晫W(xué)生的考試成績(jī)而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷.不少高中數(shù)學(xué)教師，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)“分?jǐn)?shù)至上”觀念的影響，導(dǎo)致他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，因而長(zhǎng)期采用單一的授課方式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致他們長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，不利于提升教學(xué)效果.并且，這類教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，會(huì)向?qū)W生布置過(guò)多的重復(fù)性練習(xí)題，以達(dá)到鞏固強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的目的.但是這種枯燥的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生較大的壓力與“厭煩”心理，不利于他們保持對(duì)學(xué)生的熱情，更不利于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好掌握.為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們愉快地接受并掌握相關(guān)知識(shí).例如在學(xué)習(xí)“集合的基本關(guān)系”這一章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要采用新穎的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性.具體而言，教師可以運(yùn)用圖像法這種新型的授課方法，在黑板上分別畫出相應(yīng)的“交”、“并”、“補(bǔ)”集的圖像，讓學(xué)生進(jìn)行直觀地觀察，化課本抽象的概念，為形象、具體可觀的內(nèi)容，從而來(lái)幫助他們更加清晰地理解集合中的“交”、“并”、“補(bǔ)”分別所代表的意義.教師轉(zhuǎn)變?cè)兄匾暦謹(jǐn)?shù)的觀念，提倡高中教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率.

二、巧用例題教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在高中數(shù)學(xué)的課本中有很多經(jīng)典的例題供教師在教學(xué)的過(guò)程中使用.這些例題之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗鼈兌己芫哂写硇圆⑶姨N(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)性質(zhì)與定理.當(dāng)學(xué)生真正地把一道經(jīng)典的例題弄懂之后，可以從中學(xué)習(xí)到很多的數(shù)學(xué)思想與知識(shí)，有利于他們之后數(shù)學(xué)能力的提高.所以教師在高中教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該拋棄原有的“題海戰(zhàn)術(shù)”，巧用例題教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)效率.同時(shí)這種巧用例題教學(xué)的方式可以提高教師的課堂教學(xué)效率，從而幫助教師順利完成課堂教學(xué)任務(wù).例如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列以及其表達(dá)式”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生更好地掌握等差數(shù)列的公式并熟練運(yùn)用其性質(zhì)，教師可以采用書上的一道例題來(lái)進(jìn)行“例題教學(xué)”：

例已知集合A{a|a=6b，b∈N*，且2a<50}，求這個(gè)集合中元素的個(gè)數(shù)，并且算出該集合中第一個(gè)元素與最后一個(gè)元素的差值.

解由題目限制條件可知，該集合表示的數(shù)列為一個(gè)等差數(shù)列.同時(shí)等差數(shù)列表達(dá)式為an=a1+（n-1）d 所以運(yùn)用等差數(shù)列相關(guān)知識(shí)以及題設(shè)條件“2a<50”可得A中元素有6，12，18，24這四個(gè)元素，同時(shí)求的集合中第一個(gè)元素與最后一個(gè)元素的差值為18.

教師通過(guò)這道例題的講解，可以在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中接受，并掌握等差數(shù)列的表達(dá)式以及它的性質(zhì)，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的.

三、數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，豐富數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治雠c精確的數(shù)據(jù)計(jì)算著稱的一門學(xué)科.學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)被課本上各種復(fù)雜難記的數(shù)據(jù)符號(hào)弄得頭腦發(fā)昏.那么如何將數(shù)學(xué)課本上，那些復(fù)雜枯燥的文字理論知識(shí)與數(shù)據(jù)符號(hào)變得生活形象，就成了教師的一個(gè)難題.新式教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)成功地解決了這一難題，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)使用多媒體計(jì)算機(jī)等便捷高效的新式教學(xué)設(shè)備，成功地把書本中靜態(tài)的文字理論知識(shí)“動(dòng)”了起來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地接受與理解這些知識(shí)，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.例如，在學(xué)習(xí)“框圖——流程圖與結(jié)構(gòu)圖”這一章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備把書本上的相關(guān)經(jīng)典框圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度.同時(shí)利用計(jì)算機(jī)等新式教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)框圖知識(shí)的時(shí)候，還有一個(gè)天然優(yōu)勢(shì)，那就是教師可以利用計(jì)算運(yùn)算能力快這一特點(diǎn)，直接對(duì)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用到的各種框圖進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示，免去了教師原本需要在黑板上進(jìn)行筆算的復(fù)雜步驟，更加提高了教師的課堂教學(xué)效率.

結(jié)語(yǔ)

教師在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用高效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.同時(shí)教師在課堂教學(xué)中積極注重學(xué)生的興趣教學(xué)法，拋棄原有的題海戰(zhàn)術(shù)，巧用書中例題以達(dá)到讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，從而讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓.