肖秋玲

摘 要：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要渠道之一。由于小學(xué)生的認(rèn)知有一定局限性，所以對(duì)于小學(xué)生來說課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化尤其重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教材內(nèi)容；課堂練習(xí)；品德教育

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0020-01

優(yōu)化課堂教學(xué)包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)手段及優(yōu)化教學(xué)時(shí)間等方面。深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要前提。

下面就如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容作簡單的探索。

一、把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

要研究學(xué)生學(xué)習(xí)中每一項(xiàng)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，把知識(shí)的發(fā)生過程和兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來。例如在掌握了兩位數(shù)的乘法計(jì)算法則之后，學(xué)生在計(jì)算多次進(jìn)位和含有7、8、9乘法口訣時(shí)，錯(cuò)誤率較高。如67×8=（ ），想7乘8得56.寫6進(jìn)5，6乘8得48，48再加上5得53，學(xué)生難在48加5這一步。究其原因：由于乘法中的加法計(jì)算含有一種內(nèi)隱的思維過程，它屬于較高層次的思維過程。在這種思維過程中又存在著一個(gè)短時(shí)記憶的過程，因而學(xué)生容易受到干擾。教學(xué)時(shí)就要把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生怎么想，怎么學(xué)，難在哪里，設(shè)身處地有針對(duì)性地組織好教學(xué)內(nèi)容。

二、抓住教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)

一堂課取得夠好的效果，教師必須抓住教材中本質(zhì)的東西，把學(xué)生的注意力集中到本質(zhì)的知識(shí)上去。例如計(jì)算法則，教師通過教材中的一組例題不僅要把握計(jì)算方法的各種情況，如加法中的不進(jìn)位與進(jìn)位，一次進(jìn)位與多次進(jìn)位，整數(shù)與小數(shù)，同分母與異分母等，更要抓住法則的本質(zhì)，讓學(xué)生理解加減法計(jì)算必須相同單位的數(shù)，才能相加減。抓住了最本質(zhì)最主要的知識(shí)，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算法則，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中就容易構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，取得理想的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容要借助學(xué)生舊的知識(shí)，組織學(xué)生探索新知識(shí)，在新舊知識(shí)的生長點(diǎn)上，使學(xué)生形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.判斷推理。著重把思維集中到新舊知識(shí)的生長點(diǎn)上，通過判斷推理來獲取新知識(shí)。例如，推導(dǎo)圓面積公式時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生把圓分成若干份，拼接成近似的長方形；在比較這個(gè)長方形與圓的聯(lián)系；長方形的長等于圓周長的一半，即C=2πr×1/2=πr，寬是圓的半徑r，長方形的面積等于圓的面積，然后指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積公式：圓的面積=πr×r=π

2.搭橋鋪路。著重在新舊知識(shí)生長上通過搭橋鋪路進(jìn)行知識(shí)過度，抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系來獲取新知識(shí)。例如教兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，首先從應(yīng)用題結(jié)構(gòu)入手，把一步應(yīng)用題改變其中一個(gè)條件，變成兩步應(yīng)用題，揭示兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系；然后遵循著一步應(yīng)用題的思路進(jìn)一步分析數(shù)量關(guān)系，總結(jié)出兩步應(yīng)用題的解答思路與解題方法。

3.溝通聯(lián)系。著重尋找新舊知識(shí)的生長點(diǎn)，通過溝通它們之間的聯(lián)系，弄清它們的區(qū)別來獲取知識(shí)。例如，把整數(shù)的運(yùn)算定律運(yùn)用到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算之中，把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法運(yùn)用到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，等等。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是形成理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的第二次實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生消化、鞏固教學(xué)內(nèi)容，加深理解新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。例如講完倍數(shù)應(yīng)用題后，教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行精心組織安排，設(shè)計(jì)出圖示簡明、系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯層次清晰、難度適宜的練習(xí)題，達(dá)到補(bǔ)充、完善、拓展學(xué)生原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的作用，提高其靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展其思維。如：

1.先出示右圖的線段圖，啟發(fā)學(xué)生提出各種數(shù)學(xué)問題。

2.再改變一下線段圖要求學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)問題，并列式。

紅花

黃花

共有60朵

黃花是紅花的3倍

（1）紅花有多少朵？60÷（3+1）=15朵

（2）黃花有多少朵？60÷（3+1）×3=45朵

（3）黃花比紅花多多少朵？45-15=30朵

（4）黃花是紅花的幾倍？45÷15=3

3.又改變線段圖，要求學(xué)生編出數(shù)學(xué)問題，并列算式。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅要在形式上注意圍繞教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵處之重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)，易混處對(duì)比聯(lián)系；更要在層次上注意從基本練習(xí)入手，過渡到變式練習(xí)，發(fā)展到綜合練習(xí)，引申到思考練習(xí)。

五、結(jié)合思想品德教育

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中結(jié)合思想品德教育成為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。例如“噸的認(rèn)識(shí)”的新課導(dǎo)入，教師做到適時(shí)、適量、適度地滲透了“思想品德教育”：

1.先讓學(xué)生算一算：

（1）如果每人每天節(jié)約一粒米，全國12億人一天可以節(jié)約幾億粒米？（12億）；

（2）12億粒米重量約是3240000克，約合幾千克？（3240千克）；

（3）全國一個(gè)月按30天計(jì)算可以節(jié)約幾千克？（97200千克）；

（4）一年12個(gè)月可以節(jié)約幾千克？

2.再告訴學(xué)生這些大米大約可供310人吃上一年?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。以此教育學(xué)生要節(jié)約每一粒糧食，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的作用。

綜上所述，課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化一定要在深入鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)之上，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，抓住教育內(nèi)容實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注意思想品德教育的滲透，在有限的一課時(shí)之內(nèi)，達(dá)到“高效、省時(shí)”的課堂教學(xué)新局面，使學(xué)生的素質(zhì)教育落到課堂教學(xué)之中。

（作者單位：梅河口市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]羅潔，鄧玉敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索.

[2]應(yīng)衛(wèi)同.探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略.