姚贊

摘 要：英語(yǔ)是初中課程體系的重要構(gòu)成部分，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快及其我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)作為與國(guó)際接軌的語(yǔ)言工具，其重要性逐漸引起了人們的重視和關(guān)注?，F(xiàn)行我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)情景不容樂(lè)觀(guān)，教學(xué)中仍面臨著諸多困境，如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)研究，針對(duì)這些困境找出相應(yīng)的改善措施，已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教育者的一大任務(wù)。主要基于初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，提出了幾點(diǎn)思考。拋磚引玉，旨在為我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)上綿薄之力。

關(guān)鍵詞：改善；初中英語(yǔ)；困境

一、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣

目前教學(xué)模式守舊，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的一大困境。受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在分?jǐn)?shù)、成績(jī)的大棒指揮下，傳統(tǒng)的機(jī)械式、說(shuō)教式教學(xué)模式仍主導(dǎo)著課堂教學(xué)，初中英語(yǔ)教學(xué)還處于黑板、粉筆加錄音的單一模式，學(xué)生教學(xué)主體地位得不到發(fā)揮，完全扮演著被動(dòng)服從的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，雖然學(xué)生能夠掌握基本的語(yǔ)法，積累到一定量的詞匯量，但很難內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。進(jìn)行必要的口語(yǔ)或者書(shū)面交流，語(yǔ)言應(yīng)用能力、交際能力水平普遍偏低。因此，優(yōu)化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為緊迫和很有必要。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要立足于提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力等，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)化課堂互動(dòng)交流，提高課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，教學(xué)有效性有待提高，除了初中生生源類(lèi)型復(fù)雜，部分學(xué)生素質(zhì)不高等客觀(guān)因素之外，教學(xué)方法單一、教學(xué)形式不恰當(dāng)也是制約教學(xué)有效性的重要原因。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教學(xué)手段與方法的總稱(chēng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)方法的靈活性、多樣性。靈活性是指要依據(jù)目前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、基礎(chǔ)能力、興趣愛(ài)好，靈活合理地選用教學(xué)方法，從學(xué)生教學(xué)主體的地位出發(fā)，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，并隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的變化而不斷變化，確保學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得最佳的教學(xué)成效。多樣性是指轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的說(shuō)教式方法，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多功能語(yǔ)言教室、校廣播電臺(tái)等資源，打造聲音與形象相結(jié)合、語(yǔ)言與情景相結(jié)合的動(dòng)態(tài)、多變課堂。

參考文獻(xiàn)：

霍珊珊.淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（10）.

編輯 王團(tuán)蘭