唐海英

摘 要 隨著社會的進步與發(fā)展，體育院校教育體制的改革已經(jīng)成為大勢所趨。然而當(dāng)前體育院校體育專業(yè)教學(xué)還未能完全成熟地改革轉(zhuǎn)型，存在著許多的問題，本文就相關(guān)問題進行了探討與解析，并提出了相應(yīng)的對策，同時就體育院校體育專業(yè)教學(xué)改革中需要注意的問題進行了探討，以推動體育院校體育專業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)水準(zhǔn)，為社會培育更多杰出的體育人才。

關(guān)鍵詞 體育院校 體育專業(yè) 教學(xué)改革 教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.049

Abstract With the development of society， the reform of the education system of sports colleges has become represent the general trend. However the sports colleges and universities sports teaching is not yet fully mature reform and transformation exists many problems， the related problems were discussion and analysis， and puts forward the corresponding countermeasures， and problems need to be paid attention to in the teaching reform of sports major in sports colleges are discussed， in order to promote the sports colleges and universities physical education teaching reform， improve the teaching level and social nurture more outstanding sports talent.

Key words sports college； physical education major； teaching reform； teaching

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的高等教育體制已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變。我們新一輪的教育目標(biāo)是“高等教育大眾化”，因此大部分的高等院校都開始降低入學(xué)門檻，向社會全面擴招。接受教育的學(xué)生素質(zhì)和質(zhì)量也隨之下降，尤其是在音樂、美術(shù)、體育類等院校，特點非常鮮明。必須結(jié)合社會的需要以及自身的特點，更加綜合地全面地培養(yǎng)優(yōu)秀的體育類人才。那么，怎樣才能讓體育類人才的綜合素質(zhì)提升，使其就業(yè)面更廣，更好地滿足社會不同層次的需要也就成為我們切實關(guān)注的話題，也是值得我們深思和探究的真實問題。

1 體院體育專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，不能夠適應(yīng)時代的要求

體育教學(xué)是以增強學(xué)生體質(zhì)為基礎(chǔ)，并且發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造精神，逐步走向正規(guī)化與競技化的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，內(nèi)容還是單純的運動技能，根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容十分呆板，重復(fù)的操練和訓(xùn)練使學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，學(xué)生漸漸就失去了學(xué)習(xí)的樂趣，容易產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，體育也逐漸失去了其本身特有的魅力。

現(xiàn)代體育教學(xué)要打破這種傳統(tǒng)的局限，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，自主教學(xué)，加強對運動項目的開發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以豐富的教學(xué)活動滿足學(xué)生的興趣和需要。從運動場地和運動器材的更新，到運動項目和課程的設(shè)置進行全面的變革，用融訓(xùn)練、健康娛樂和放松休閑為一體的教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)，以適應(yīng)時代的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

1.2 教師的整體素質(zhì)偏低

隨著中國的髙等教育日漸發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模和入校生數(shù)量不斷增加。在這一背景下，對髙等教師的需求量也大幅攀升，高校教師的教學(xué)任務(wù)也大幅增加，教學(xué)壓力增大，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。為了解決這一問題，不少的地方院校通過聘請兼職教師辦法來解決這個問題。但是，隨之而來的是教師隊伍不穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量下降等一系列問題，使得體育教學(xué)的延續(xù)性沒有保障，也增加了教學(xué)管理的難度，最終降低了體育教學(xué)的整體質(zhì)量。此外，有的院校實行的差異化的人事制度，有編制與人事代理的待遇存在天壤之別，教師同工不同酬，工作的積極性不高，流動性不高，有的教師把教學(xué)工作當(dāng)成副業(yè)來做，在外從事著另一職業(yè)，這對高校的教學(xué)質(zhì)量而言是一個重大的挫傷。

1.3 體育與健康教育相結(jié)合缺乏具體可行的方式

增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平是高等體育教學(xué)的主要目標(biāo)，體育教育與健康教育相結(jié)合是這一目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑。這個目標(biāo)是明確的，但是目前大學(xué)體育教師如何開展工作實現(xiàn)這個目標(biāo)還在探索階段。

1.4 學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在偏差

（1）只注重運動技能的培養(yǎng)，忽視運用技能組織教學(xué)的實踐能力的培養(yǎng)。首先從教學(xué)時數(shù)來看，教育實習(xí)的時間太短，只占專業(yè)課總學(xué)時的十分之一不到，這么短的時間內(nèi)，學(xué)生要想形成較強的體育教學(xué)能力是非常困難的。從學(xué)科教學(xué)來看，單元教學(xué)的目的是從學(xué)習(xí)技術(shù)到全面掌握技術(shù)，教學(xué)應(yīng)該是以教師的講解和學(xué)生的訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生沒有充足的時間練習(xí)，就無法好的應(yīng)用技能，教學(xué)能力在平時無法得到好的鍛煉。（2）忽視學(xué)生開展課外體育活動能力的培養(yǎng)。除了一般的教學(xué)，學(xué)校也會適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，但這些都是為了在競技性項目比賽取得好成績而作出的培養(yǎng)，在功利心的驅(qū)使下，很少主動地為學(xué)生開展課外體育鍛煉和一些非競技項目的能力培養(yǎng)。（3） 忽視教育能力的培養(yǎng)。大多的體育教學(xué)都過分關(guān)注訓(xùn)練者的身體素質(zhì)的提高而忽視對學(xué)生的思想教育，如何加強體育對學(xué)生心理品質(zhì)的提高，如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)等方面的能力都有所欠缺。而偏向看重各種指標(biāo)或者動作規(guī)范的達標(biāo)。

2 體育院校體育專業(yè)教學(xué)改革的策略

（1）開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。課外活動是師生進行自由發(fā)揮的自留地，是教學(xué)改革的前沿，在體育教育專業(yè)教學(xué)改革的過程中，顯得十分重要。它既是課堂教學(xué)的補充，也是創(chuàng)新教育的重要途徑。在體育教學(xué)改革的過程中，首先就可以通過開展豐富的課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師應(yīng)提供給學(xué)生更多自由發(fā)揮和組織活動的時間，讓學(xué)生自主設(shè)置各種課外活動，適當(dāng)指導(dǎo)和參與其中。在文化知識上，可以開展各種講座、專業(yè)知識辯論賽、知識競賽，在技能水平上，可以開展團體操、健美操等編制，也可設(shè)置一些體育設(shè)備、儀器的研制課堂，給學(xué)生完整的創(chuàng)新空間，參與創(chuàng)造和實踐。在學(xué)期末還可以組織一些社會見習(xí)和調(diào)查等活動，只有學(xué)生走出課堂，貼近社會，貼近生活，才能更好提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）加強教師的培養(yǎng)。目前我國的體育教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，他們可能擁有豐富的知識水平，但對體育的教學(xué)實踐性和技術(shù)性把握還不夠，許多學(xué)校的教學(xué)條件和環(huán)境也相對不好，限制了教師的教學(xué)發(fā)揮，同時學(xué)校與體育教師都不注重進修等，這些都是限制教師發(fā)展的原因。

在教育改革的過程中，要不斷優(yōu)化教師隊伍。對教師的學(xué)歷檔次到知識水平要有更高層次的要求，引進和培養(yǎng)高職稱、高學(xué)歷的中青年教師，調(diào)整教師的整體結(jié)構(gòu)，提高整體的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，廣開各種渠道給教師提供學(xué)習(xí)機會和參加專業(yè)培訓(xùn)。爭取將這些教學(xué)工作者都打培養(yǎng)成為集思想、觀念和科研于一身的全能型教師，以完全適應(yīng)教學(xué)改革的需求。

（3）促進體育與健康教育相結(jié)合。體育能使人同時獲得身體和心理健康，健康教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。首先，學(xué)生對于體育教學(xué)的認(rèn)識直接影響著學(xué)生健康水平。學(xué)生通過參加體育教學(xué)而獲得的健康和自測健康水平的方式方法，例如健康檢查機能試驗、醫(yī)務(wù)監(jiān)督方法和一些常見運動性傷病的防治方法等。學(xué)生只有掌握更多的健康自查方法，不僅有利于了解自己的身體能夠隨時掌控自己的健康信息，另一方面為增強自己的身體素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

（4）注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。在素質(zhì)教育改革的要求下，檢驗人才的標(biāo)準(zhǔn)由傳統(tǒng)的成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力測評。而對于高校體育教學(xué)來說，其教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，包括例如對學(xué)生體能、體質(zhì)的提高和自我鍛煉能力、自我評價能力的訓(xùn)練。學(xué)生在身體和心理素質(zhì)逐漸增強的基礎(chǔ)上進一步提高了學(xué)習(xí)知識、掌握技能的能力，他們兩者之間既相互促進又相輔相成。當(dāng)然，學(xué)生掌握了知識，并不意味著他們相應(yīng)的能力就一定會提高，這就提醒我們教師在進行教學(xué)時，不能只給學(xué)生灌輸知識，而要注重對他們自身能力的培養(yǎng)，包括掌握知識和獲取知識的能力。在這個基礎(chǔ)上，教師再加以正確引導(dǎo)，并能夠及時合理地利用學(xué)生自身的參與體育鍛煉的積極性，促使他們自覺鉆研、分析和掌握教材，從而形成獨立自我檢查意識和創(chuàng)造意識，并最終能通過參加體育實踐來提升和鞏固自己的能力水平。

3 體育院校體育專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)注意的問題

（1）合理協(xié)調(diào)繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。隨著時代的進步和社會發(fā)展的需要，體育教學(xué)工作也應(yīng)該擯棄一切阻礙教學(xué)革新的理論和方法。但是改革并不等于對過去一切的全盤否定，“取其精華去其糟粕”的思想在革新的道路上一直沿用至今。例如：變以競技體育為主的教學(xué)觀念不等于要拋棄競技體育這一項體育活動，對體育教學(xué)的改革只是說要解除傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，使教師和學(xué)生能夠大膽去嘗試和體驗一些新的突破與改革，勇于去創(chuàng)造一些體育類教學(xué)中未曾涉及的新領(lǐng)域和新項目。竟技體育作為組成高校體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，其地位仍然不容忽視，畢竟革新永遠都應(yīng)該是在繼承的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。

（2）積極整改局部與整體的關(guān)系。體育教學(xué)在逐步改革發(fā)展中向現(xiàn)代化推進的過程中，首先應(yīng)以師專體育專業(yè)為中心，在專業(yè)的基礎(chǔ)上加強對教學(xué)計劃、課程安排、教學(xué)內(nèi)容和方式一系列的整改，其次對于教學(xué)的局部細節(jié)整改協(xié)調(diào)應(yīng)該圍繞整體需求來進行改革，而一味只顧局部發(fā)展是無法獲得預(yù)期效果的。

（3）優(yōu)化體育教師知識與能力結(jié)構(gòu)。從根本上增強教師承受來自各方面的壓力，增強教學(xué)工作者自身能力和知識的儲備量對推動教學(xué)的發(fā)展具有重大的意義。畢竟在無章可循的情況下，短時間內(nèi)完成我國體育教學(xué)現(xiàn)代化改革是不現(xiàn)實的，我們廣大體育教師要擯棄阻礙個人發(fā)展的惰性心理，用最好的心態(tài)和精神面貌去迎接教育教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

（4）平衡好量與度。高校的教學(xué)改革不可一蹴而就，漸進式改革是首推的，激進式改革不但會給教師及學(xué)生帶來一定的不便，有時候會給改革帶來相反的效果。有的高校在舉辦運動會或者賽事時出現(xiàn)過學(xué)生猝死的事情，給高校及學(xué)生家庭帶來諸多的麻煩，因而在推行相關(guān)改革時還得考慮到一個量與度的問題，學(xué)生的身體素質(zhì)不得不納入改革者所應(yīng)衡量的因素之列，教師在執(zhí)行或者推行相關(guān)改革時，也應(yīng)該注意到這個不可忽視的問題。

4 結(jié)語

教育改革是為了適應(yīng)社會的進步，是一個全面化、系統(tǒng)化、復(fù)雜化的漫長過程。要想加快改革步伐，不僅需要端正教育思想、加強學(xué)習(xí)和研究，更加需要對教育指導(dǎo)思想和新時期的人才觀和思想觀加以轉(zhuǎn)變，理所當(dāng)然，高層的頂層設(shè)計也至關(guān)重要，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視及政策的制定對于推動高校體育專業(yè)的教學(xué)改革不可或缺，未來還有許多的問題值得我們?nèi)ヌ骄?、思考和學(xué)習(xí)。

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