尹才勇

摘 要：思想品德學科是初中階段非常重要的主干學科之一，其教學質(zhì)量應當引起思品教師的高度重視。本文主要從教師業(yè)務素養(yǎng)的提升、多媒體輔助教學的運用、在教學中融入生活氣息等三個層面，探討實現(xiàn)初中思品學科教學質(zhì)量提升的有效途徑。

關鍵詞：思想品德；教學質(zhì)量；途徑

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0055-01

思想品德是學生必須學習的主干學科之一，納入了升學考試的范疇。思想品德學科的教學質(zhì)量狀況直接關聯(lián)到學生升學成績，影響著學生的學業(yè)前途和人生價值的追求。因此，作為一名思想品德學科的專職或兼職教師一定要在教學質(zhì)量上狠下功夫，不斷提升教學水平，傾力打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學，助力學生圓好升學夢想。那么提升思想品德教學質(zhì)量的途徑有哪些呢？

一、不斷加強學習，提升自我業(yè)務素養(yǎng)

教師教學水平的高低跟教師的業(yè)務素養(yǎng)有最直接、最明顯的因果關系。教師的業(yè)務素養(yǎng)不是與生俱來的，而是從不斷學習中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的。作為一名思品教師一定要不斷加強業(yè)務知識的學習、教學技能的提升、教學理念的更新，不斷夯實提升教學質(zhì)量的牢固基石，以此適應課改條件下的課堂教學。

1.向書本學習。作為教師應當訂購一定數(shù)量的跟思品學科教學有關聯(lián)的報刊、雜志、專業(yè)書籍等，以此不斷充實自己的知識儲備，不斷了解思品學科教學研究的前沿動態(tài)，不斷豐富思品學科教學理論、技能及方法，為抓好思品學科課堂教學創(chuàng)造條件。

2.向同事學習。作為一名思品教師一定要融入到學科組團隊中去，成為團隊中的一員，并以謙虛的態(tài)度向?qū)W科組內(nèi)的其他教師學習，學他們的教學方法、教學技巧、教學經(jīng)驗、教學風格、課堂駕馭藝術等方面的內(nèi)容，做到吸納他人之所長為我所用。在教學實踐中，遇到了困惑和難題，要積極向其他教師請教，尋求最佳解決方式。在向同事學習的過程中，不斷積累教學經(jīng)驗、教學智慧、教材處理技巧等，為最終形成獨特的教學個性創(chuàng)造條件。

3.積極參加外出培訓。參加外出培訓是提升教師業(yè)務素養(yǎng)的重要途徑之一。思品教師應當把每次外出學習看成是提升學科專業(yè)素養(yǎng)的一次寶貴機會，在內(nèi)心世界中應當引起高度重視。教師在培訓過程中，一定要做到按時參加培訓，認真記好學習筆記、主動與教育專家或教學名師進行互動交流、收集整理好培訓資料、撰寫有含金量的學習心得體會，務求每一次外出培訓都有一定的收獲。

二、把多媒體融入課堂教學

多媒體的教學表現(xiàn)形式是對傳統(tǒng)教學的突破，將教材內(nèi)容通過圖畫、聲音、視頻、文字等多種功能集中加以展現(xiàn)，調(diào)動了學生的感官認知，刺激了聽覺和視覺神經(jīng)，給予學生強大的視聽感受，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。可以毫無夸張的說，在思品課堂教學中引入多媒體輔助教學，只要運用恰當、收放自如，可以大幅提升課堂教學質(zhì)量。在教學實踐中，運用多媒體輔助教學使課堂教學蓬蓽生輝的例子比比皆是。比如，多媒體中的一副投影、一段講解、一段錄像，都能不由自主地引起學生的注意，隨著教學的深入，學生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，吸引學生探究思考，提高學生的學習能力；多媒體的展示，改變了教師講授的枯燥性，增添了課堂教學的趣味性和生動性，能夠激發(fā)出學生學習的積極性；多媒體讓學習變得立體、直觀，學生能具體感性地理解教材內(nèi)容，為學生從感性思維到抽象思維之間架設了一座橋梁，便于學生的記憶和理解，符合初中生的認知規(guī)律.尤其是對于難點和重點知識，改變了教師的抽象講解，降低了學習的難度；教師利用計算機多媒體的網(wǎng)絡資源，可以查找相關的教學資料，補充課本資源的局限性，開闊學生的視野，拓寬思維。因此，作為思想品德教師一定要充分運用好多媒體輔助教學的工具性作用，讓課堂教學更加出彩。

由于多媒體具有傳統(tǒng)教學所不具備的很多優(yōu)越性，有的教師對多媒體的認識就走進了極端。例如，有的教師一節(jié)課下來讓多媒體唱主角，完全拋開了傳統(tǒng)的教學，板書沒有了，教學互動減少了，認為多媒體是萬能的，這就本末倒置了。這種認識是錯誤的，會給課堂教學效果的展現(xiàn)帶來許多負面效應，從而影響課堂教學質(zhì)量的提升。教師在課堂教學的主導地位不能變，學生學習的主體地位不能變，作為教師引導學生進行有效率的進行探究性學習是非常必要的。多媒體只是教學的輔助手段，傳統(tǒng)教學的功能并不能被代替。有的教師制作的多媒體只講究外在的表現(xiàn)形式，內(nèi)容是“百花齊放、色彩繽紛”，確實顯得生動、活潑，但是也讓學生看得眼花繚亂，成了另一種形式的灌輸，學生依然學得糊里糊涂，沒有技術含量，可謂“金玉其外，敗絮其中”。

三、融入生活的氣息，增添課堂活力

有活力的課堂，才深受學生的喜歡。那么怎樣才能讓思想品德學科的課堂充滿活力呢？在教學實踐環(huán)節(jié)中，融入適當?shù)纳顨庀⑹窃鎏碚n堂活力的有效途徑之一。作為教師不僅要專研教材、吃透考綱、研究教法，還要熱愛生活、關注生活，在現(xiàn)實生活中捕捉思品學科知識的影子或只言片語，對其進行加工處理使之與思想品德某些教學內(nèi)容形成關聯(lián)，并采取恰當、合理的方式將其融入課堂教學之中，成為課堂教學最生動、最形象的素材，以此達到增強課堂活力的目的。例如，在引導學生進行遵紀守法教育時，教師可以從正反兩個方面截取現(xiàn)實生活中的法律案件，這樣就避免了教師空口說教的空洞性、乏味性，增強了課堂教學素材，增添了課堂活力。教師可以從正面案例說明遵紀守法能夠有效的保護好自己、保護好他人及公共財產(chǎn)，有助于構建和諧社會；從反面的法律案例說明違法亂紀的嚴重危害性，從引起學生的深受和反省。同時，還可以結合社會生活中的案例引導學生思考遵紀守法的重要性并展開討論，以此激發(fā)課堂活力。

總之，有效提升思想品德課堂教學質(zhì)量的途徑很多，需要教師在教學實踐中不斷探究和發(fā)現(xiàn)，并進行必要的加工和提煉。只有這樣，我們的課堂教學質(zhì)量才能不斷得到提升。

（作者單位： 四川省武勝縣城南初級中學校）