吳廣河 鄧書花

摘 要 文章基于崗位任務(wù)和職業(yè)技能要求對課程進行了項目化教學(xué)設(shè)計，提出了考核評價方法，通過教學(xué)實踐總結(jié)了該教學(xué)模式的優(yōu)點和不足。

關(guān)鍵詞 項目化 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.055

Abstract Project teaching design based on the typical working tasks and vocational skills， The evaluation method is put forward. The advantages and disadvantages of this teaching model are summarized through educational practices.

Key words project based； instructional design； educational practices

0 引言

面對高職院校生源特點，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用什么樣的教學(xué)方法和手段來使學(xué)生能走進課堂學(xué)有所成是一個非常值得探索與實踐的課題。路海萍教授指出，課程項目化是突出高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。徐國慶教授對項目課程的內(nèi)涵、本質(zhì)和開發(fā)與實施方法進行了詳細(xì)的闡述。洪霄等、于正永等對項目化教學(xué)進行了深入探討，甄久軍對項目化教學(xué)進行了教學(xué)應(yīng)用與實踐。高玉萍教授對項目化教學(xué)中存在的問題與對策進行了充分探討。雖然對項目化課程教學(xué)已經(jīng)進行了廣泛的探討，但對于專業(yè)課程的項目化教學(xué)并沒有形成標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計模式，有必要進行進一步的探索和實踐。

1 項目化教學(xué)設(shè)計方案

“裝卸搬運機械”是港口機械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)的一門重要專業(yè)課。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握港口裝卸搬運機械的構(gòu)造與維修保養(yǎng)方法，能對常見故障現(xiàn)象進行檢查與排除。

課程的具體目標(biāo)包括能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。能力目標(biāo)：能運用所學(xué)裝卸搬運機械結(jié)構(gòu)、工作原理等專業(yè)知識，根據(jù)崗位工作規(guī)范，對車輛的離合器、變速器、驅(qū)動橋、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)、輪胎平衡及定位等進行正確的檢測與調(diào)整，能正確使用工具進行拆裝，能對常見故障現(xiàn)象進行排除。知識目標(biāo)：了解裝卸搬運機械的類型和用途，理解車輛各部分的結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)備工作原理及常見故障的排除方法。素質(zhì)目標(biāo)：具有團隊協(xié)作的意識，良好的小組成員協(xié)作能力；具備良好的溝通能力和評價他人的能力；具有正確面對困難和挫折的能力；負(fù)責(zé)任的工作習(xí)慣；節(jié)約并保護環(huán)境的意識；具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具有較高的安全意識。

課程目標(biāo)要通過項目化教學(xué)方案的設(shè)計與實施實現(xiàn)。項目化教學(xué)的項目應(yīng)該從典型的職業(yè)工作任務(wù)中提煉出來，要以典型產(chǎn)品（或服務(wù)）為載體。港口機械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)畢業(yè)生的典型工作任務(wù)是港口機械的維修與保養(yǎng)，結(jié)合《內(nèi)燃裝卸機械修理工》國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，本課程設(shè)計五個教學(xué)情境和12個具體教學(xué)項目，具體內(nèi)容見表1。在設(shè)計教學(xué)項目時，依托崗位典型工作任務(wù)內(nèi)容，對港口常見的維修保養(yǎng)工作進行項目化設(shè)計，同時要兼顧項目知識的廣度、深度以及項目難度由淺入深的順序要求。港口裝卸搬運機械的維修保養(yǎng)重點是針對叉車、裝載機、牽引車，這三種車輛涵蓋了典型的裝卸搬運機械結(jié)構(gòu)，能滿足崗位知識的廣度和深度要求。在項目設(shè)計中先進行簡單的機械傳動系維修與保養(yǎng)學(xué)習(xí)，在熟悉了傳動系的一般組成和維修保養(yǎng)方法后再進行難度較高的動力傳動系維修與保養(yǎng)學(xué)習(xí)，然后依次學(xué)習(xí)行駛系、轉(zhuǎn)向系、制動系的維修與保養(yǎng)學(xué)習(xí)，以此保證項目難度由淺入深的進行。

2 項目化教學(xué)考核評價

考核與評價是項目化教學(xué)的的重要環(huán)節(jié)，良好的評價考核體系具有診斷、導(dǎo)向、激勵、促進教學(xué)的功能。本課程采用的考核評價方式包括過程性考核與知識性考核兩部分，比例各占50%。

過程性考核由12個工作項目的評價結(jié)果形成。每一個工作項目在學(xué)習(xí)結(jié)束時由指導(dǎo)教師組織學(xué)生進行評價。由于項目實施時操作人員不能過多，所以必須分幾個小組進行操作，每個小組6人左右比較合適。每一個項目的評價結(jié)果由四部分組成，小組互評占20%，小組自評占20%，由教師選定的學(xué)生代表組成評價小組，其評價占30%，教師評價占30%。

最終由此四部分成績按比例形成項目評價成績。過程性考核的成績由下面公式形成：

過程性考核成績 = （項目1成績+項目2成績+……+項目12成績）/12

知識性考核由期末考試形成，考核采用閉卷筆試的方式進行，考核內(nèi)容是職業(yè)崗位所需的基本知識。

3 項目化教學(xué)實施過程

項目化教學(xué)的實施過程包括情境設(shè)計及任務(wù)布置、資料搜集與任務(wù)分析、工作方案確定與實施、總結(jié)與結(jié)果分析、評價與要求等幾個環(huán)節(jié)。

下面以“學(xué)習(xí)情境三”中的“四輪定位檢測及調(diào)整”項目為例進行詳細(xì)闡述，項目課時為4學(xué)時180分鐘。

3.1 情境設(shè)計及任務(wù)布置

本環(huán)節(jié)中重點是使教學(xué)設(shè)計按照企業(yè)的維修案例進行，以真實的維修保養(yǎng)過程進行教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能和職業(yè)工作體驗。本項目設(shè)計的工作情境：維修站工作人員接待顧客時駕駛?cè)藛T反映車輛行駛中跑偏，車身有較明顯抖動，問題應(yīng)如何解決？根據(jù)此工作情境下發(fā)任務(wù)工單，任務(wù)工單見表2。該環(huán)節(jié)用時5分鐘。

3.2 資料搜集與任務(wù)分析

本環(huán)節(jié)中學(xué)生根據(jù)任務(wù)工單，查找資料完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)并對工作任務(wù)進行具體分析，商討出初步方案，如果學(xué)生在此過程中遇到難題先互相討論解決，指導(dǎo)教師可以進行相應(yīng)指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)中重點是對工作任務(wù)所涉及到的相關(guān)理論知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)材料包括指導(dǎo)教師提供的學(xué)習(xí)資料和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源。本項目中教師提供的學(xué)習(xí)素材包括：車輛四輪定位的項目、定義及原理教學(xué)課件；胎壓表及四輪定位儀的使用說明書。學(xué)生在掌握了基本知識后設(shè)計出工作方案。這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是同組學(xué)生之間的分工合作安排，合理安排可以提高項目完成的效率及質(zhì)量，決定了后續(xù)方案實施是否能快速準(zhǔn)確。該環(huán)節(jié)用時30分鐘。

3.3 工作方案確定與實施

本環(huán)節(jié)重點是根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，按照企業(yè)維修保養(yǎng)工藝組織確定最終的工作方案，并且小組成員要進行相應(yīng)的分工，如由誰實施具體操作，誰進行結(jié)果記錄，誰進行安全檢查等。本環(huán)節(jié)中教師提供的學(xué)習(xí)資料越豐富，學(xué)生設(shè)計的工作方案就越合理，這對指導(dǎo)教師的實踐經(jīng)歷提出了很高的要求。教師必須能對所設(shè)計的教學(xué)項目進行熟練正確的操作并且符合企業(yè)工作流程和規(guī)范，這樣設(shè)計的教學(xué)項目才是合理的。本項目中指導(dǎo)教師幫助學(xué)生確定最終實施方案，由小組成員進行具體實施并將具體工作過程記錄在任務(wù)工單上。該環(huán)節(jié)用時120分鐘。

本項目的實施步驟包括四個具體任務(wù)：輪胎胎壓的檢測與調(diào)整、夾具和傳感器的安裝及調(diào)整、四輪定位檢測、定位參數(shù)調(diào)整。在任務(wù)實施時每個小組按照工作方案進行實際的操作，將實施過程及操作要點、注意事項詳細(xì)記錄在任務(wù)工單上，作為項目分?jǐn)?shù)的重要參考。

在任務(wù)一中，小組成員要學(xué)會胎壓的測量方法、胎壓的標(biāo)準(zhǔn)范圍、輪胎充氣及放氣方法，學(xué)會使用胎壓表和加氣泵。在任務(wù)二中要學(xué)會夾具和傳感器的安裝方法，以及利用四輪定位儀在選定車型后進行偏心補償和傳感器調(diào)水平的操作方法。在任務(wù)三中學(xué)會四輪定位檢測的流程，包括安裝剎車鎖、固定方向盤、具體的檢測過程等，記錄下所測參數(shù)數(shù)值。在任務(wù)四中要學(xué)會怎樣判斷各參數(shù)數(shù)值的正確范圍、各參數(shù)的具體含義及調(diào)整方法，并能根據(jù)四輪定位檢測結(jié)果對車輛的四輪定位參數(shù)進行正確調(diào)整。

工作過程中小組成員要密切配合、相互提醒，確保工作過程正確、有序。指導(dǎo)教師進行相關(guān)指導(dǎo)，重點是工作的規(guī)范性和安全性保證。

工作結(jié)束后按照5S要求（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）進行工作現(xiàn)場清理，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

3.4 總結(jié)與結(jié)果分析

本環(huán)節(jié)是對教學(xué)項目進行的總結(jié)和分析。重點是對教學(xué)項目的實施過程和最終產(chǎn)品（或結(jié)果）進行檢驗，一是檢驗工作的工藝流程是否規(guī)范合理，一是最終獲得的產(chǎn)品（或結(jié)果）是否滿足要求。本項目是對最終四輪定位數(shù)據(jù)進行分析，由指導(dǎo)教師進行驗證，結(jié)合工作過程的記錄數(shù)據(jù)檢驗工作過程是否正確。小組成員對實施過程進行認(rèn)真總結(jié)，記錄工作過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)及收獲，形成最終的最優(yōu)化工作方案。該環(huán)節(jié)用時15分鐘。

3.5 評價與要求

本環(huán)節(jié)對于項目化教學(xué)的實施非常重要，良好的評價能有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，同時能公正合理的形成教學(xué)評價。本項目采用的方法是：由小組成員對工作過程和調(diào)整結(jié)果進行匯報展示，其他小組對該組的工作表現(xiàn)根據(jù)評價表進行小組互評，小組成員進行自評，評價小組和指導(dǎo)教師分別進行評價，最終按比例形成項目成績。

評價介紹后指導(dǎo)教師布置課后任務(wù)，鞏固項目學(xué)習(xí)成果，拓展理論知識學(xué)習(xí)的深度和廣度。本項目課后任務(wù)包括四輪定位操作流程及注意事項、什么情況下需要做四輪定位、四輪定位主要參數(shù)的含義及作用，按先會后懂原則鞏固理論知識。該環(huán)節(jié)用時10分鐘。

4 項目化教學(xué)總結(jié)

通過實施項目化教學(xué)，“裝卸搬運機械”課程的教學(xué)效果有了明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提高。通過教學(xué)反饋學(xué)生普遍對課程給予很高的評價，反映動手能力、技能素質(zhì)、知識水平都有很大的提高，教學(xué)滿意度由91.3%上升至97.8%。

當(dāng)然，項目化教學(xué)實施過程中仍然存在著教學(xué)資源不足、考核評價不夠客觀且比較繁瑣、項目設(shè)計不盡合理、學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩極分化等問題，還需要在今后的教學(xué)實踐中加以解決。

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