楊小霞

【摘要】信息技術(shù)給教育的高速發(fā)展為教育方式的豐富注入了新的生機與活力，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育卻面臨著諸多方面的困惑與思考。筆者結(jié)合身邊學(xué)校的一些情況，分析了一些常見的問題，并提出了一定的解決方案，希望能夠逐步形成有利于促進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，加速信息化教育現(xiàn)代化推廣的有效模式，不斷完善并提高教學(xué)質(zhì)量，為教育的長遠(yuǎn)發(fā)展引起一定的反思。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 信息技術(shù)教育 困惑 策略

信息技術(shù)教育可利用計算機的多媒體功能，巧妙地把教學(xué)內(nèi)容用生動活潑的圖形、文字、音頻、音像等多種形式表現(xiàn)出來，形成圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，積極地調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起到促進作用。但是一些農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育，卻面臨著多方面的困惑。

一、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育常見的問題

1.教育觀念滯后

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主旋律，但是歸根結(jié)底還是以應(yīng)試素質(zhì)為主要內(nèi)容和主要能力。由于信息技術(shù)教育沒有列入小升初、中考、高考的考試范圍，因此特別是在農(nóng)村學(xué)校，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長都不愿意投入太多的精力去關(guān)心，對于這門課程怎樣去教，怎樣去學(xué)，大家都不重視。更多的關(guān)注的“前途”，而不是“素質(zhì)”，更多的是關(guān)注所有升學(xué)考試的內(nèi)容。并且多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計算機教學(xué)，信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會學(xué)生如何操作計算機上，教育觀念的滯后限制了信息技術(shù)教育的推廣與普及。

2.缺乏科學(xué)管理

在農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育工作中，雖然有組織、有計劃地建章立制，但在實際的教育教學(xué)中，大多數(shù)卻成了形式主義，沒有真正把信息技術(shù)教育的手段納入學(xué)校的教育重點計劃，沒能把這些工作作為教師教學(xué)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)。這與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備不無關(guān)系，同時也與農(nóng)村家庭的教學(xué)環(huán)境息息相關(guān)。由于大多數(shù)農(nóng)村家庭的家長在計算機應(yīng)用方面本來就缺乏知識，而且還有很多家長根本不會使用計算機，所以在家庭教學(xué)管理方面必然造成了教育的短板。學(xué)校與家庭中缺乏科學(xué)化的教學(xué)管理，也同樣限制了這門課程的學(xué)習(xí)。

3.教師不夠?qū)I(yè)

教育的發(fā)展必然是要走一專多能的道路，信息技術(shù)教育也同樣面臨著從專業(yè)走向普遍的道路。雖然當(dāng)前社會的學(xué)校普遍都是每所學(xué)校都有一名經(jīng)過培訓(xùn)的電教管理員，但讓一個人去操作全校電教資料的整理體工作，其工作量非常大的。教育主管部門一再要求學(xué)校進行全員培訓(xùn)，讓廣大教師熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。然而，在具體的工作中，教師對信息技術(shù)教育認(rèn)識不深，缺乏主動的學(xué)習(xí)精神，從而出現(xiàn)了打不出一份像樣的試卷，制作不出一件有用的課件的現(xiàn)象。教師的整體的信息技術(shù)教育水平和能力有待不斷提高。

4.教學(xué)方法不足

站在農(nóng)村信息技術(shù)教育工作崗位的教師，很多都不是信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的，而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過來，或是通過培訓(xùn)走上信息技術(shù)教育崗位的，這類教師按照學(xué)習(xí)某一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，照本宣科，以一種完成課時任務(wù)的態(tài)度去應(yīng)付信息技術(shù)這門課。至于實踐，對他們來說，挑戰(zhàn)就更大了，往往出現(xiàn)上機課變成了無任務(wù)的打字課、上網(wǎng)課，放任自由的游戲課、聊天課等現(xiàn)象。教師的任務(wù)就是開機房，實踐課中往往見不到教案，也沒有明確的任務(wù)，學(xué)生整個學(xué)期上機就是練打字。

二、改善農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育的幾點建議

1.不斷提高思想認(rèn)識

成功的將信息技術(shù)教育教學(xué)熟練應(yīng)用于課堂之中離不開認(rèn)真思考，離不開正確的思想認(rèn)識。一節(jié)成功的多媒體教學(xué)課，關(guān)鍵是看教師是否先把先進的教育思想、教育理論、教育觀念融進多媒體課件教學(xué)中去，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢。因此，教育行政主管部門應(yīng)正確引導(dǎo)廣大教師運用課件輔助教學(xué)，努力提高教師的現(xiàn)代教育理論水平和運用課件輔助教學(xué)的技巧，為多媒體課件輔助教學(xué)的探索與實踐取得良好的效果提供有力的保證。

2.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及農(nóng)村信息技術(shù)教育的前提，各級政府應(yīng)充分考慮農(nóng)村，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村的困難，加大扶持力度，增添學(xué)校信息技術(shù)教育常規(guī)設(shè)備配備和設(shè)備更新、軟件配備、設(shè)備維修等費用，對農(nóng)村開設(shè)信息技術(shù)教育課提供強有力的保障。只有學(xué)校將信息技術(shù)教學(xué)的重要性提高到相應(yīng)的高度，才能夠引起學(xué)生與家長的共同認(rèn)知。在新的社會中，信息技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)該是一門課程，更應(yīng)該將其定義為一種技能，這種技能的熟練應(yīng)用將會有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他的課程。

3.加強教師專業(yè)培訓(xùn)

加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，重點是轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，讓他們從思想上建立起使用現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念，充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要作用。21世紀(jì)是信息時代，是知識經(jīng)濟時代，學(xué)校能否培養(yǎng)出與時俱進的新型人才，將影響到教育教學(xué)的效果和學(xué)校教育信息化、人本化的進程，甚至關(guān)系到國家的興旺發(fā)達(dá)。因此，作為一線教師必須不斷地更新知識，掌握現(xiàn)代教育手段，自覺地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，深化學(xué)校教育改革，全面開展素質(zhì)教育。

4.確定合理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)必須要依綱靠本，教育的目標(biāo)是核心，特別是學(xué)校教育就必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。對于每一堂課，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都必須制作成多媒體課件，用常規(guī)教學(xué)方式就能簡單、快速地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要費事、費力地設(shè)計課件來輔助教學(xué)。對于教學(xué)內(nèi)容比較抽象、學(xué)生難以理解、教師用言語難以描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容，在條件允許的情況下應(yīng)努力編制多媒體課件來實施教學(xué)。因此，正確的選題至關(guān)重要的。在正確選題的同時，還要注意分析和確定多媒體課件實施教學(xué)時的效果，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求，能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

有效改善農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育工作，就必須要抓住問題的核心，不斷提高思想認(rèn)識、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強教師專業(yè)培訓(xùn)、確定合理教學(xué)目標(biāo)，只有將信息技術(shù)教育提高到重要的位置，才能徹底改變當(dāng)前所面臨的各種困惑。