萬璐

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，同時(shí)也要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。要實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師，通過多種渠道，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力，以新課標(biāo)為主要依據(jù)，積極開展教學(xué)科研工作，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。以下，筆者主要針對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 中年級(jí) 數(shù)學(xué) 解決實(shí)際問題

在實(shí)際教學(xué)過程中，解決實(shí)際問題教學(xué)的開展，不僅幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)，也為小學(xué)生更好的鞏固知識(shí)，遇到問題時(shí)自主尋找解決方法打下了基礎(chǔ)。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷研究與探討解決實(shí)際問題教學(xué)方法，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力打下良好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍狀況

對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題策略的分析首先應(yīng)當(dāng)基于我國(guó)小學(xué)中年數(shù)學(xué)普遍教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行判斷。當(dāng)前，應(yīng)試教育壓力仍然帶給小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)極大的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占據(jù)教學(xué)主體地位。隨著新課程改革的不斷深入，雖然得到了一定程度的改進(jìn)，但了為提升小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，仍延續(xù)機(jī)械的課堂教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過死記硬背以及大量習(xí)題鍛煉提升學(xué)生應(yīng)試能力。這種教學(xué)方式雖然在短時(shí)間內(nèi)可以為學(xué)生提供應(yīng)付考試的能力，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)的發(fā)展都是極其不利的。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用能力不高，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題過程中，習(xí)慣機(jī)械化套用，不能靈活快速的進(jìn)行反應(yīng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用產(chǎn)生了極大的阻礙?；诋?dāng)前這種現(xiàn)狀，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為參考，對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析與改進(jìn)，以為提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展發(fā)揮積極作用。

二、教導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的策略

1.問題的設(shè)計(jì)關(guān)注解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)

小學(xué)中年級(jí)階段，掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，其學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)理解能力都需要進(jìn)一步提升。在解決實(shí)際問題教學(xué)過程中，教師要結(jié)合這一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，配合教材內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)致的課堂教學(xué)。在這一過程中，除了要細(xì)致的開展解決實(shí)際問題的解題思路教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的進(jìn)行解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)工作。即在問題的提出過程中，對(duì)問題涉及到的知識(shí)、解題的方法、解決實(shí)際問題的形式等進(jìn)行多方面考慮。使學(xué)生在通過知識(shí)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題能力同時(shí)，可以根據(jù)問題設(shè)計(jì)，開拓自己的思路，結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用有效的解決技巧，真正達(dá)到提高解題效率，提升解決實(shí)際問題有效性。

2.適當(dāng)開展解題訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力

在掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了一些分析數(shù)學(xué)問題與解決數(shù)學(xué)問題的思路與方法。作為教師，可以通過適當(dāng)?shù)拈_展解題訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力進(jìn)行提升。在具體實(shí)際中，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生從怎樣理清解題思路開始。如通過讓學(xué)生敘述解題思路，了解學(xué)生的思維狀況，尋找解題癥結(jié)所在，對(duì)學(xué)生解答問題的正確度進(jìn)行初步判斷，從而提高解題效果，避免課堂時(shí)間浪費(fèi)同時(shí)，提高練習(xí)效率。

3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

教師除了關(guān)注解決實(shí)際問題基本內(nèi)容的完善以及解題方法的不斷改革創(chuàng)新之外，還應(yīng)從學(xué)生本身著手，通過關(guān)注小學(xué)中年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)解決實(shí)際問題高效教學(xué)工作的開展。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來說，教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)。如通過引導(dǎo)學(xué)生列提綱、列草稿等方式，借助多種方式，養(yǎng)成良好的解決實(shí)際問題的思路。其次，教師要關(guān)注小學(xué)生中年級(jí)學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性。通過在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，通過問題提出引導(dǎo)學(xué)生參與解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程，開展課外總結(jié)與訓(xùn)練等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的鞏固，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)解決實(shí)際問題教學(xué)效果的提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)一步強(qiáng)化。但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是應(yīng)付一次次考試，更重要的是通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。因此，在解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)過程中，要關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題解題的準(zhǔn)確率。良好審題習(xí)慣對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的對(duì)實(shí)際問題的理解、后期解題方法的應(yīng)用都有著重要的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)中年級(jí)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)，通過適當(dāng)準(zhǔn)備基礎(chǔ)練習(xí)題，進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過高效的訓(xùn)練，培養(yǎng)出細(xì)致審題的習(xí)慣，為提高數(shù)學(xué)實(shí)際解決問題準(zhǔn)確率提供良好條件。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

在小學(xué)中年級(jí)學(xué)生解決實(shí)際問題的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及解決實(shí)際問題的有效理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以通過開展探究式教學(xué)等開放式教學(xué)方式，帶領(lǐng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生通過課堂內(nèi)外多種創(chuàng)新教學(xué)模式的參與，不斷探究與應(yīng)用，增加對(duì)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的提升與數(shù)學(xué)理解能力的強(qiáng)化。為幫助小學(xué)生更好更深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題發(fā)揮積極的作用

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是知識(shí)綜合應(yīng)用的一種有效表現(xiàn)，同時(shí)，也是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢測(cè)的一種重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要我們從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，為不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力做出積極貢獻(xiàn)。

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