劉鳳弟

摘 要：在新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，高校必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需求型人才。但是從高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)況來(lái)看，許多高校還缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系，影響高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。該文闡述了建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系的原則，分析了高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 指標(biāo)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（b）-0117-02

高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高校教育教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，更是科研的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要場(chǎng)地。但是從目前高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)況來(lái)看，教學(xué)效果與最終目標(biāo)存在極大差別，主要根源就是缺乏有效的教學(xué)指標(biāo)體系，無(wú)法科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量效果。在這種形勢(shì)下，分析高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系的基本原則

構(gòu)建高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)不能夠過(guò)于隨意，必須要遵從基本原則?；驹瓌t主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（1）科學(xué)性。制定指標(biāo)體系時(shí)，一定要以科學(xué)性作為指導(dǎo)原則，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求與特征，吸收優(yōu)秀的教學(xué)成果制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指標(biāo)體系。制定過(guò)程中，必須要結(jié)合目前高校學(xué)生與實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際情況，以事實(shí)求是的原則制定質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，盡量減少失真度，提升信度和效度。主要包含了目標(biāo)和指標(biāo)之間的一致性，指標(biāo)和能力間的一致性，在該體系中各個(gè)指標(biāo)必須要相對(duì)獨(dú)立。

（2）系統(tǒng)性。高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)還必須要具備系統(tǒng)性，要具備協(xié)調(diào)性、完整性以及比例性。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指標(biāo)體系主要是用來(lái)衡量實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，更是衡量實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的尺度，因此，就必須要具有完整性、協(xié)調(diào)性以及比例性幾個(gè)特征。

（3）可操作性。制定相關(guān)體系之時(shí)，各項(xiàng)指標(biāo)項(xiàng)目具備要內(nèi)涵精煉、明確，突出重點(diǎn)，盡可能降低操作上存在的難度，要具備極好的可操作性與可測(cè)性。

（4）定性和定量相結(jié)合。依據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系的內(nèi)涵，采用數(shù)量評(píng)價(jià)作為定量標(biāo)準(zhǔn)，如果不易或者不用數(shù)量評(píng)定等級(jí)的，就應(yīng)該進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

（5）全面評(píng)價(jià)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合。確定評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全面性，事實(shí)上指標(biāo)體系屬于一個(gè)層次分明、有機(jī)結(jié)合以及主次得當(dāng)之整體，還必須要突出基本環(huán)節(jié)與重點(diǎn)環(huán)節(jié)之重要性，用來(lái)確保體系簡(jiǎn)單化，層次分明，重點(diǎn)突出。

2 構(gòu)建高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系

高校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系不但要遵循有效性、科學(xué)性以及可測(cè)性等之外，還必須要做到簡(jiǎn)單可行，要求所選指標(biāo)特別是一級(jí)指標(biāo)精而少，指標(biāo)體系過(guò)于復(fù)雜必然會(huì)影響執(zhí)行的效果。該文就是采用層次分析法、主成分分析法以及模糊綜合評(píng)判法，結(jié)合高校實(shí)際情況。事實(shí)上，高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)指標(biāo)體系應(yīng)該包含三個(gè)一級(jí)指標(biāo)，那就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施以及效果，其權(quán)重分別為0.3，0.4，0.3。二級(jí)指標(biāo)有11個(gè)以及若干個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該劃分成為三個(gè)階段，即為準(zhǔn)備，實(shí)施以及效果，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備就屬于第一個(gè)階段中一級(jí)指標(biāo)，全面考慮評(píng)價(jià)效果，教學(xué)準(zhǔn)備工作占據(jù)30%的權(quán)重是合情合理的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要包含了四個(gè)二級(jí)指標(biāo)，那就是制度、師資、設(shè)備以及經(jīng)費(fèi)四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。制度準(zhǔn)備主要包含了和實(shí)訓(xùn)相關(guān)的文件、各項(xiàng)規(guī)章、大綱以及教材等各種觀測(cè)點(diǎn)。師資準(zhǔn)備包含了雙師型教師占據(jù)比例與結(jié)構(gòu)，教師的實(shí)訓(xùn)背景及師生比等各種觀測(cè)點(diǎn)。而設(shè)備主要包含了設(shè)備的先進(jìn)性、配備率以及完好率等各觀測(cè)點(diǎn)。經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備包含了建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的經(jīng)費(fèi)，以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)等各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)施是一個(gè)非常重要與關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可設(shè)置體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性的各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，因此，實(shí)施成為一級(jí)指標(biāo)，權(quán)重設(shè)置成40%非常合適，分別包含了教學(xué)組織管理、教學(xué)手段和方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè)以及教學(xué)工作總結(jié)。而教學(xué)組織管理主要包含了領(lǐng)導(dǎo)重視、各個(gè)部門間的協(xié)調(diào)、組織管理規(guī)范、實(shí)訓(xùn)部門設(shè)置以及實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地的管理等各項(xiàng)觀測(cè)點(diǎn)。而教學(xué)工作總結(jié)主要包含了實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)的完整性、規(guī)范性以及連續(xù)性等等；指導(dǎo)性教學(xué)改革包含了課程的設(shè)置、體系、建設(shè)以及教學(xué)創(chuàng)新等各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果

高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要目標(biāo)就是要提升學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)技能以及應(yīng)用能力，因此，教學(xué)效果就要通過(guò)學(xué)生準(zhǔn)備能力與社會(huì)的評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行衡量。實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果劃分成30%權(quán)重，體現(xiàn)出了該指標(biāo)的重要性，因此，所對(duì)應(yīng)二級(jí)指標(biāo)主要包含了學(xué)生職業(yè)預(yù)備能力、社會(huì)評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面。其中學(xué)生的職業(yè)預(yù)備能力從現(xiàn)場(chǎng)考核、操作能力、職業(yè)資格證書(shū)以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告等各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)；而社會(huì)評(píng)價(jià)包含了學(xué)生就業(yè)率與用人單位的反饋評(píng)價(jià)等各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。制定中將各觀測(cè)點(diǎn)的等級(jí)分成A，B，C，D，E等，并且依照1，0.8，0.6，0.4，0.2系數(shù)進(jìn)行計(jì)算，之后依照二級(jí)指標(biāo)與一級(jí)指標(biāo)所占據(jù)權(quán)重加權(quán)計(jì)算，通過(guò)計(jì)算就能夠獲得評(píng)價(jià)結(jié)果。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，制定教學(xué)指標(biāo)體系非常重要，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。該文就是運(yùn)用多種方法和實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)按照三級(jí)指標(biāo)給各觀測(cè)點(diǎn)賦予一定權(quán)重，讓指標(biāo)體系更具科學(xué)合理性。

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