張圣菊 曾文杰 李春祥 顧紅春 張雪

摘 要：該文介紹了工程管理專(zhuān)業(yè)常規(guī)教學(xué)中四大支撐平臺(tái)所涉及的課程，根據(jù)“卓越計(jì)劃”對(duì)工科院校就業(yè)者的要求，確定人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，進(jìn)而提出優(yōu)化工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系的方法。增大技術(shù)與管理課程所占比重，改革教學(xué)方法，成立開(kāi)放式魯班BIM、沙盤(pán)模擬等實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，完善第二課堂教育體系，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)接軌，用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，培育出滿(mǎn)足社會(huì)要求的卓越人才。

關(guān)鍵詞：工程管理 卓越計(jì)劃 課程體系 優(yōu)化設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（a）-0125-03

Abstract：This article introduced the courses involved in the four systems supporting the project management major. According to the requirements on the graduates of the national training plan of excellent engineers， the orientation and goal of personnel training was set and the measures to optimize the setting of courses systems were taken as follows： increasing the proportion of technique and management courses， reforming teaching methods， establishing practice base such as LUban BIM and building model， enforcing practice teaching， optimizing the education system of the second classroom， making the course teaching in line with the needs of society， using modern teaching methods to cultivate excellent talents.

Key Words： Project management； The training plan of excellent engineers； Courses system； Optimization setting

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1]?！白吭接?jì)劃”主要是為了促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)卓越工程師的后備人才。要順利實(shí)施“卓越計(jì)劃”并取得預(yù)期成功，專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容基于能力培養(yǎng)目標(biāo)的整體改革與設(shè)計(jì)應(yīng)是其核心。工程管理專(zhuān)業(yè)是工程技術(shù)與工程管理交叉的新興復(fù)合性學(xué)科，該專(zhuān)業(yè)不僅要求學(xué)生掌握工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等綜合知識(shí)，畢業(yè)后能在工程建設(shè)領(lǐng)域從事管理的復(fù)合型、開(kāi)拓型的高級(jí)管理人才。要適應(yīng)卓越計(jì)劃的要求，須在工程管理專(zhuān)業(yè)四大平臺(tái)基礎(chǔ)上對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

1 工程管理專(zhuān)業(yè)四大基本平臺(tái)所涉及的課程

工程管理專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象，是基于工程技術(shù)的管理規(guī)律和工程技術(shù)活動(dòng)的管理問(wèn)題的研究[2]。工程管理實(shí)際工作中，管理者將面臨建設(shè)工程項(xiàng)目各個(gè)階段的管理，在管理工程中將涉及技術(shù)、管理、法律、經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)境等多領(lǐng)域的各種問(wèn)題，而這其中，技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法是其核心內(nèi)容，故將技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律統(tǒng)稱(chēng)為工程管理行業(yè)的4個(gè)重要支撐平臺(tái)[2-4]。工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置中，該四大基本平臺(tái)應(yīng)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。

工程管理專(zhuān)業(yè)的技術(shù)平臺(tái)所涉及的課程及相互關(guān)系如圖1所示。

管理平臺(tái)所涉及的課程主要有：《工程項(xiàng)目管理》《管理學(xué)原理》《會(huì)計(jì)學(xué)原理》《運(yùn)籌學(xué)》和《工程估價(jià)》。課程所涉及的理論和技術(shù)方法構(gòu)成了管理平臺(tái)的知識(shí)框架，是從事工程管理的人員必須學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能，也是工程管理行業(yè)的核心控制要素。

經(jīng)濟(jì)平臺(tái)所涉及的課程有《經(jīng)濟(jì)學(xué)》《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》《金融與保險(xiǎn)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》。通過(guò)這四門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)工程管理行業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有較為全面、深入的認(rèn)識(shí)和了解，能夠利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和技術(shù)方法分析、處理工程管理中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

法律平臺(tái)所涉及的課程主要有：《建設(shè)法規(guī)》《經(jīng)濟(jì)法》《工程合同法律制度》。這三門(mén)課程涵蓋了工程管理領(lǐng)域涉及的主要法律、法規(guī)內(nèi)容，能夠?yàn)閺臉I(yè)者正確處理工作中涉及到的法律、法規(guī)問(wèn)題提供很好的幫助。

2 基于“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化

2.1 工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工程管理專(zhuān)業(yè)人才需求呈現(xiàn)多層次、多規(guī)格、多樣化的特點(diǎn)。一個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目，從最初的投資決策、市場(chǎng)定位，到勘察設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、開(kāi)工準(zhǔn)備、材料設(shè)備的選型與采購(gòu)，再到施工及最后的竣工驗(yàn)收、后期的運(yùn)營(yíng)管理等，其中每個(gè)環(huán)節(jié)，都影響到工程項(xiàng)目的成敗[5]?，F(xiàn)代工程管理強(qiáng)調(diào)，對(duì)工程的管理須貫穿以上環(huán)節(jié)的全過(guò)程。為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工程能力和創(chuàng)新能力人才的需求，要確定工程管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系架構(gòu)，明確工程管理專(zhuān)業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程中的主要就業(yè)領(lǐng)域和工作內(nèi)容，針對(duì)就業(yè)領(lǐng)域和工作內(nèi)容合理安排項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程中的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理及法律的核心知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)所開(kāi)展的工程管理行業(yè)的就業(yè)調(diào)查，工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作大多與建設(shè)工程施工、設(shè)計(jì)相關(guān)，而從事前期投資決策和后期運(yùn)營(yíng)管理的人數(shù)相對(duì)較少，基于這樣的就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，制定適合該校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的“卓越計(jì)劃”目標(biāo)，即培養(yǎng)具有系統(tǒng)性、開(kāi)放性知識(shí)結(jié)構(gòu)的從業(yè)者，同時(shí)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，具備健康的個(gè)性品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國(guó)內(nèi)外工程管理及其他工程領(lǐng)域從事工程管理的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

2.2 專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)與優(yōu)化

根據(jù)上述對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，明確職業(yè)所需的知識(shí)、技能要求，在原有四大平臺(tái)基礎(chǔ)上調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)知識(shí)集成課程群，以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”為理念，修訂工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在保證經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)必要的課程基礎(chǔ)上，對(duì)技術(shù)平臺(tái)基礎(chǔ)課設(shè)置中增設(shè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程，增加“工程結(jié)構(gòu)”課程的課時(shí)，來(lái)滿(mǎn)足工科院校就業(yè)者偏技術(shù)、強(qiáng)技術(shù)的要求；對(duì)管理平臺(tái)基礎(chǔ)課設(shè)置中增設(shè)“工程信息管理”課程，來(lái)滿(mǎn)足信息化時(shí)代對(duì)管理人才的要求；開(kāi)設(shè)“工程造價(jià)實(shí)務(wù)、工程施工組織、工程合同管理、建設(shè)監(jiān)理”等專(zhuān)業(yè)拓展選修課程，來(lái)凸顯專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理核心能力的培養(yǎng)。另外，增加選修課所占的比重，來(lái)調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)后，可根據(jù)自己的能力、特點(diǎn)及未來(lái)就業(yè)趨向構(gòu)建符合自己個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.3 教學(xué)方法內(nèi)容改革，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)

修訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，以能力培養(yǎng)為核心，深化課程體系的同時(shí)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將工程建設(shè)過(guò)程中所發(fā)生的實(shí)踐、視頻引入課堂；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，核心知識(shí)點(diǎn)由教師在課堂上加以講解，拓展內(nèi)容則由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主完成，教師定期在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行答疑和檢查學(xué)生的完成情況；管理類(lèi)的實(shí)踐則輔以信息化軟件來(lái)完成。為培養(yǎng)符合“卓越計(jì)劃”要求的人才，該院建立了開(kāi)放式的工程管理創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)入魯班BIM軟件，成立了“魯班BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，該軟件可實(shí)現(xiàn)大型復(fù)雜項(xiàng)目的多專(zhuān)業(yè)協(xié)同、施工方案比選、成本控制、三維虛擬指導(dǎo)施工、項(xiàng)目虛擬建造動(dòng)畫(huà)等功能；開(kāi)設(shè)工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)課程并配備“項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室”，運(yùn)用沙盤(pán)推演的方式，模擬工程管理從立項(xiàng)—組織實(shí)施—竣工驗(yàn)收各階段不同工作崗位的工作內(nèi)容和任務(wù)，這種全新的教學(xué)方式能讓學(xué)生初步掌握工程項(xiàng)目全過(guò)程的知識(shí)和管理技能，有利于提高學(xué)生的溝通、協(xié)作能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)在校學(xué)生盡早的進(jìn)入職業(yè)角色；開(kāi)設(shè)有“工程造價(jià)軟件上機(jī)”課程并配有“工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室”。仿真型的工作室及工程管理技能實(shí)訓(xùn)室全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放。專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)則由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到校外與施工企業(yè)合作的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。另外，在學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，將“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”結(jié)合“工程管理概論”進(jìn)行；“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”結(jié)合“工程管理施工技術(shù)、工程施工組織”進(jìn)行；“畢業(yè)實(shí)習(xí)”結(jié)合“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”進(jìn)行；學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)有的放矢，更具有針對(duì)性。各課程設(shè)計(jì)及課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)性和綜合性，采取定期實(shí)習(xí)匯報(bào)和答辯、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、弱化書(shū)面作業(yè)資料權(quán)重的方法，避免實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)生作弊和抄襲的可能。教學(xué)過(guò)程中注重主題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)施校企合作系統(tǒng)組織實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)模式，確保學(xué)生在就業(yè)方向上與其他高校學(xué)生相比獲得明顯優(yōu)勢(shì)。

2.4 構(gòu)建完整的第二課堂教育體系

第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，為此要求學(xué)生第二課堂學(xué)分須修滿(mǎn)6分以上。體系設(shè)置時(shí)增設(shè)管理類(lèi)、材料試驗(yàn)類(lèi)、技術(shù)類(lèi)等開(kāi)放選修課程；鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研課題及橫向服務(wù)項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)或省級(jí)的各類(lèi)競(jìng)賽，如，BIM、測(cè)繪、混凝土、沙盤(pán)等大賽，讓學(xué)生在第二課堂接觸并學(xué)習(xí)最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及相關(guān)知識(shí)，也能讓學(xué)生了解目前社會(huì)對(duì)人才的需求狀況及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)情況，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽、開(kāi)放選修等第二課堂的選修，也能進(jìn)一步培養(yǎng)相互團(tuán)結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新精神。

3 結(jié)語(yǔ)

基于“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系還應(yīng)在執(zhí)行過(guò)程中加以修訂和完善，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)接軌，引入工程實(shí)踐及先進(jìn)的教學(xué)理念，力求用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，培育出滿(mǎn)足社會(huì)要求的卓越人才。

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