彭志宏

摘 要：受到西方負(fù)面思想的影響，加上我國(guó)社會(huì)情況的變化，高校學(xué)生的思想受到極大沖擊?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)德才兼?zhèn)涞娜瞬判枨笤絹?lái)越強(qiáng)烈，因此，現(xiàn)在的高校越來(lái)越重視德育工作，努力提高廣大學(xué)生思想道德水平是高校教育面臨的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的緊迫任務(wù)。學(xué)校德育工作存在于學(xué)校管理、教學(xué)各個(gè)方面，該文就從班級(jí)管理中如何實(shí)施德育工作，結(jié)合自身日常班級(jí)管理工作的實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校 班級(jí)管理 德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（a）-0117-02

教育有兩個(gè)目標(biāo)，即使受教育者聰慧和使受教育者高尚，開(kāi)展德育工作是做好教育工作的重要因素和先決條件。隨著素質(zhì)教育的日漸深入，人們對(duì)德育教育越來(lái)越重視。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分。通過(guò)班級(jí)管理落實(shí)德育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，成為“德技并重”的、社會(huì)需要的人才。如何才能在班級(jí)管理中做好德育教育工作，是我們德育工作者要思考的問(wèn)題。

1 強(qiáng)化管理，寬嚴(yán)結(jié)合

在傳統(tǒng)教育越來(lái)越面臨社會(huì)挑戰(zhàn)，日益失效的前提下，教育新時(shí)代的學(xué)生，老師的教育和管理方式也要與時(shí)俱進(jìn)。班級(jí)管理工作要“嚴(yán)”，首先是要“嚴(yán)已”。班主任的言行舉止是學(xué)生的鏡子，因此，教師要不斷地提醒自己注意自己的言行舉止，真正做到為人師表且不矯揉造作，讓學(xué)生從心底里信服和尊重，在學(xué)生心中樹(shù)立良好形象和較高的威信，為管好班級(jí)打下良好基礎(chǔ)。其次是要“嚴(yán)紀(jì)”，“不以規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生要不折不扣按照學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，同時(shí)制定班級(jí)守則和考核細(xì)則，做到獎(jiǎng)懲分明，倡導(dǎo)積極、文明行為。通過(guò)各種激勵(lì)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、育人觀。對(duì)待表現(xiàn)不佳、犯錯(cuò)誤的學(xué)生批評(píng)教育為主，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，可以讓他們寫(xiě)心理剖析代替?zhèn)鹘y(tǒng)的檢討書(shū)，將他們犯錯(cuò)時(shí)的心理斗爭(zhēng)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，這樣做可以在心理上減輕犯錯(cuò)學(xué)生的叛逆心和抵觸感。因此，在學(xué)生的管理上，班主任做到寬嚴(yán)結(jié)合，像放風(fēng)箏一樣，雖然風(fēng)箏有廣闊的空間自由翱翔，但線(xiàn)總是拽在班主任的手里。

2 關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)心育人

傳統(tǒng)的高校教育中，教師占據(jù)絕對(duì)的教育主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)各種道德信念只能強(qiáng)制性地認(rèn)可與服從。這種“強(qiáng)權(quán)式、霸權(quán)式”的管理方式，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，班主任應(yīng)避免各種嚴(yán)厲的處罰與苛責(zé)訓(xùn)斥，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，要細(xì)微觀察，帶著愛(ài)心和寬容走向?qū)W生的內(nèi)心，讓他們心中產(chǎn)生愧疚感，對(duì)老師產(chǎn)生感激。在生活中班主任要與學(xué)生為朋友，走到學(xué)生們中間，傾聽(tīng)他們的心聲，做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、了解每一位學(xué)生。為學(xué)生們過(guò)集體生日、召開(kāi)主題班會(huì)、愛(ài)心捐助等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上幫助、生活上資助、心理上輔助，使他們感受到集體溫暖。

3 環(huán)境育人，美化環(huán)境

校園環(huán)境美化是學(xué)校教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，愛(ài)美之心人皆有之，在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，給人以美的享受，情操也得到了陶冶，是學(xué)生的第二課堂。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，更是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體的心。

4 發(fā)揚(yáng)民主，尊重民意

現(xiàn)在高校的學(xué)生個(gè)性鮮明、張揚(yáng)，有進(jìn)取的心但缺少韌性，有主見(jiàn)，對(duì)人、對(duì)事都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。有時(shí)候班主任布置的任務(wù)、交代的事情，學(xué)生只是表面上被迫接受，其實(shí)內(nèi)心是抵觸的，久而久之，師生關(guān)系就容易緊張、僵化。所以，在班級(jí)管理中，班主任要學(xué)會(huì)放下架子，允許學(xué)生對(duì)班級(jí)管理發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至可以參與到班級(jí)管理中來(lái)，集思廣益，先讓他們提出自己的想法，最后由班主任進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)的主人翁意識(shí)。

5 正確引導(dǎo)，規(guī)范行為

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生，其個(gè)體表現(xiàn)、行為習(xí)慣也都不同。因此，老師應(yīng)充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)體差異，通過(guò)良好的文化有針對(duì)性地去引導(dǎo)、去影響、去制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的言行。正確引導(dǎo)是促使學(xué)生行為規(guī)范的重要環(huán)節(jié)，有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。

6 樹(shù)立典型，共同進(jìn)步

每學(xué)期都進(jìn)行三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部等方面的評(píng)選，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)習(xí)成績(jī)、德行操守、組織能力等各方面綜合進(jìn)行，評(píng)選和選舉時(shí)做到公開(kāi)、公正、透明，評(píng)選出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為人公正，心地善良，熱心服務(wù)大眾。以典型的力量，讓學(xué)生進(jìn)行“比、學(xué)、趕、超”，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和德育理念，共同創(chuàng)造良好的班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和課堂紀(jì)律。

7 活動(dòng)育人，知行合一

要開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中育人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及主人翁的意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、拼搏、刻苦的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德。利用報(bào)告會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等形式，為學(xué)生打下精神基礎(chǔ)，讓他們做到心中有他人，心中有集體，讓道德信念深入人心，做到知行合一。

8 感恩教育，培養(yǎng)責(zé)任感

當(dāng)前大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，從小受到寵愛(ài)，自我意識(shí)較強(qiáng)，不會(huì)關(guān)心他人，不顧及他人感受，更不會(huì)感恩他人。這個(gè)時(shí)候感恩教育就顯得尤為重要，它能教會(huì)學(xué)生與人相處，知恩圖報(bào)；對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)是建立和諧的人際關(guān)系，形成健康、向上的團(tuán)隊(duì)。作為班主任要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)對(duì)父母要懂得感恩養(yǎng)育之恩，對(duì)老師要懂得教誨之恩，對(duì)學(xué)校要懂得培養(yǎng)之恩，對(duì)同學(xué)朋友要懂得幫助之恩，對(duì)社會(huì)要懂得關(guān)愛(ài)之恩。讓學(xué)生懂得每個(gè)人生活在社會(huì)中需要對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，使之能自覺(jué)維護(hù)班集體利益、維護(hù)學(xué)校秩序。

9 結(jié)語(yǔ)

在班級(jí)管理中實(shí)施德育是一個(gè)重要的課題，教師需要不斷地更新管理理念，做好德育工作，只有在課堂和課外做好了德育教育，才能促使學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高，使二者互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)，才能為課程改革的有效推進(jìn)創(chuàng)造有利的條件，才能有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成知書(shū)達(dá)禮，遵紀(jì)守法，富有責(zé)任感的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才。

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