馬昌梅

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0032-01

在初中思想品德課教學中，如何把多媒體技術(shù)融入到思想品德課的教學，是擺在新課改形勢下每一個思想品德教師面前的任務。多媒體在教學內(nèi)容、教學手段、教學模式等方面實現(xiàn)了一系列創(chuàng)新與改革，在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合能力，提高教學有效性等方面起著非常重要的作用，是教學形勢發(fā)展的必然趨勢。

一、利用多媒體教學，突破教學重點、難點

在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教、學生難學的現(xiàn)象。計算機輔助思想品德課教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。利用多媒體教學，能克服傳統(tǒng)教學手段的弊端，能把知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡。在課堂教學中，利用多媒體教學，知識點既可分屏顯示，也可多屏呈現(xiàn)，能夠吸引學生看、聽、記，增強視覺和聽覺刺激，既能提高學生的有效識記，又有助于學生把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)知識體系的順利建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡。這樣能使學生對每課乃至全書的知識脈絡有一個全面的把握，清晰地明確各部分知識之間的邏輯聯(lián)系。

二、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

多媒體輔助教學為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經(jīng)驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內(nèi)容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。比如時事評論課，通過多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料，開拓了學生視野、擴大了知識容量，為學生評論提供充足的素材；與思想品德課密切相關(guān)的時政新聞，因與上課時間沖突，學生無法準時收看，而多媒體網(wǎng)絡則有利于在學生課余時間進行新聞補報；初次參加辯論賽或知識競賽的同學因沒有經(jīng)驗、不熟悉競賽規(guī)則而不敢面對，即使老師極力發(fā)動亦難以奏效，而通過多媒體圖文并茂的畫面展示競賽現(xiàn)場，使同學們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學，也能從容上場，坦然面對，萬事開頭難也不再難了?？傊?，多媒體彌補了活動課中的不足，豐富了活動課內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一位教師在上“市場經(jīng)濟的四個基本特征”的時候，讓學生操作電腦上網(wǎng)查找資料，學生很快找到有關(guān)美國鋼鐵關(guān)稅案例、農(nóng)業(yè)法案例、DVD大戰(zhàn)案例。在講“市場的概念”的時候，讓學生到網(wǎng)上網(wǎng)易商城等若干個市場上去感受一下，模擬購物，在不費過多口舌的情況下很容易地就讓學生掌握了知識要領(lǐng)。

三、利用多媒體教學，拓寬學生視野

初中思想品德教學注重對學生進行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實際生活來進行教育。因此在教學過程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來引起學生的辯論和思考，讓他們多關(guān)注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學的單一講授法在這個時候顯得有些呆板和枯燥，這個時候運用多媒體輔助教學，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學效果。

如在上初二《關(guān)愛社會》這一課時，播放志愿者加入四川汶川大地震救援和北京奧運會的服務的視頻，使學生從這些志愿者英勇抗震救災和熱心社會公益的行為中，體會他們關(guān)愛社會、臨危不懼、無私助人的可貴精神。讓學生將本班愿意參加志愿者服務的同學組織起來，制訂活動計劃，開展志愿者活動。在參與社會公益活動中，增長社會知識，鍛煉實踐能力。

四、利用多媒體教學，加強教學的直觀性、形象性

思想品德課的教學內(nèi)容理論性很強，如果采用以往的教學手段和教學方法，學生就會感到枯燥無味，也達不到理想的教學效果。而采用多媒體教學，學生能夠通過觀看有聲有色、有動有靜的畫面，更好地理解抽象化的內(nèi)容。例如，在講八年級上冊《世界文化之旅》一課時，我利用了多媒體課件展示了有關(guān)各國標志的圖片和各國家文化代表人物，讓學生感受到了不同國家和民族有著不同的文化。從而學生明白了世界上各個國家和民族都有自己獨特的文化習俗，文化的多樣性和豐富性就是通過這些各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來的。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學并不是“教材搬家”“板書搬家”“習題集搬家”，也不是片面追求課件的花里胡哨，更不是利用現(xiàn)代化包裝進行高密度的“滿堂灌”。我們要在實踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學的方法， 加強對多媒體技術(shù)的學習，掌握其強大的功能，將多媒體技術(shù)與思想品德課教學進行有機的整合，同時也從實踐中升華自己的教學理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，提高思想品德課的教學效果。