劉勝梅

摘要：語文教學(xué)是提高科學(xué)文化的基礎(chǔ)工程。學(xué)好語文不僅對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)有著直接作用，而且對(duì)人一生的成長和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而學(xué)好語文首要的是提高閱讀能力。但提高閱讀能力不僅僅是為了應(yīng)付考試，讓自己取得高分，更是可以伴隨自己一生的一種能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；培養(yǎng)閱讀；興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）17-0281-02

提高閱讀能力可以讓自己在閱讀中獲得很多的樂趣，并且能獲得更多的人生知識(shí)，拓寬自己的視野，滋養(yǎng)自己的心靈，愉悅自己的心情，提升自身的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操。若想提高閱讀能力，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)和提高閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看，許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀面狹窄，再加上電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的吸引，學(xué)生的閱讀興趣更低，而這些正是造成學(xué)生閱讀能力低的一個(gè)原因。若想改變這些現(xiàn)狀，首要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)涉及到的文章可由老師把故事的梗概講給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀。如高爾基的《童年》，可以引導(dǎo)學(xué)生看課本中的故事梗概，學(xué)生對(duì)故事發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生閱讀興趣。

2.采用閱讀比賽的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課前給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，上課時(shí)讓同學(xué)們通過比賽講故事情節(jié)，評(píng)論故事中的人物形象。講得好的同學(xué)會(huì)獲得大家的贊賞，這些同學(xué)會(huì)受到鼓勵(lì)，對(duì)別人也是一種激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有一次我讓學(xué)生比賽講《水滸傳》，有的同學(xué)因?yàn)樽x過很多遍，講故事情節(jié)如數(shù)家珍，繪聲繪色。很多同學(xué)向他投來羨慕的目光……課后班里掀起了讀名著的熱潮。

3.通過讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾的方式來閱讀。給學(xué)生一篇文章，這種方法是在閱讀課文之后的一種感悟與思考的延伸。閱讀過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的感悟想象能力，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)文本給讀者留下的空白進(jìn)行積極的思考。比如在《你的眼淚，我的成人禮》一文中，把小說中“我站在那里，感覺心里有一種從未有過的慚愧、自責(zé)，甚至有一種失敗”改成“我站在那里，感覺心里有一種從未有過的不屑、恥辱，甚至有一種憤恨”，然后讓學(xué)生為小說改寫結(jié)尾。改寫的結(jié)尾必須合乎情理，需要學(xué)生認(rèn)真讀文本，再發(fā)揮想象去續(xù)寫。既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也讓學(xué)生體驗(yàn)了一把寫作的快樂。

4.加強(qiáng)朗讀教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。教師可以先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可大聲讀、分角色朗讀、分組讀、自由讀等。通過多種形式的朗讀讓學(xué)生喜歡上閱讀，從而在閱讀中體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，理解作品。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，可以讓有的同學(xué)扮演皇帝，有的同學(xué)扮演大臣，有的同學(xué)扮演騙子，通過分角色朗讀，同學(xué)們可以體驗(yàn)出皇帝、大臣、騙子等人微妙的心理，感受到他們的虛偽與愚蠢。從而激起學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)作品的理解。

5.在教學(xué)中還可以給學(xué)生留下懸念來鼓勵(lì)學(xué)生通過讀原著尋找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。懸而未決的情節(jié)會(huì)促使學(xué)生像偵探一樣急切的從作品中揭開謎底，有了讀書的興趣，不用老師督促，便會(huì)暢游于書海，盡情汲取精神食糧?！朵撹F是怎樣煉成的》一書中，寫了保爾在布爾什維克朱赫來的影響下逐漸走上了革命道路，最終成長為一名鋼鐵戰(zhàn)士。那么保爾年少時(shí)為什么會(huì)被教父開除？他和冬尼婭又是怎樣的關(guān)系，結(jié)局如何？把這些問題留給學(xué)生，他們會(huì)饒有興趣地讀原著，從作品中尋找答案。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)讀書的習(xí)慣

學(xué)生單單有了閱讀的興趣和熱情還不夠，還需要培養(yǎng)科學(xué)讀書的習(xí)慣，才能有效提高閱讀理解能力。

1.要拓寬學(xué)生的閱讀面，除課本外，我給學(xué)生列出了許多課外書籍的題目，如《格林童話》、《三國演義》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》等，讀古今中外的文章，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，對(duì)語言的感知能力也自然會(huì)提高。當(dāng)然還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑去閱讀，如聽廣播、上網(wǎng)查閱資料等。

2.教給學(xué)生對(duì)待不同的書采用不同的讀書方法。正如課文中所說，書籍好比食品，有的需要慢慢咀嚼，有的需要淺嘗。有的書需要反復(fù)的讀，慢慢的品味，方能明白其中的精髓；而有的書只需要了解故事的大概，就需要我們采用瀏覽的方法，從而節(jié)省大量的時(shí)間去讀更多的書。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，對(duì)百草園景物的描寫，“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子……”。運(yùn)用“碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷”等恰當(dāng)?shù)男稳菰~，形象地寫出兒童眼里的景物特點(diǎn)，這樣的語句，就需要我們慢慢的品味，百讀不厭，越讀越感覺句子的美麗，這樣的文章讀的多了，對(duì)我們的寫作也會(huì)有幫助的。而對(duì)于像《金鳥》這樣的文章，則只需要了解故事的梗概就夠了。

3.培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。讀一篇文章，要邊讀邊思考，這樣能夠加深對(duì)文章的理解。如《麥琪的禮物》，文章開頭就極力渲染德拉那一頭美麗的頭發(fā)和吉姆最珍愛的手表，作者目的何在？文章又會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？帶著這些問題去讀，就會(huì)深刻理解兩人都為對(duì)方賣掉自己最珍愛的東西意味著什么，也會(huì)為出乎意料的結(jié)局而感嘆，為文中人物對(duì)對(duì)方的真愛而感動(dòng)。

4.養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)可以邊閱讀邊把文章中的一些關(guān)鍵詞句圈畫出來，例如一些標(biāo)志著行文線索的詞句、體現(xiàn)著作者強(qiáng)烈的情感傾向的詞句、表現(xiàn)作者心理變化的詞句等。如歌頌、贊美、喜愛、痛苦、悲傷、遺憾、悔恨等詞，把握這些詞就可以很輕松地找到行文線索，或者把握作者在文章中表達(dá)的感情。閱讀的時(shí)候經(jīng)常這樣做有利于更高效的讀懂文章，為后面的答題做好鋪墊。

5.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。在讀書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或自己弄不清楚的詞語、成語等要多查字典，在查字典的同時(shí)，學(xué)習(xí)了生字和生詞，增加了知識(shí)積累，同時(shí)可以更好地理解文章的內(nèi)容，小時(shí)會(huì)更加喜歡看書的。

6.養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。每當(dāng)讀書時(shí)都要寫讀書筆記，寫出對(duì)文章的理解和體會(huì)，讀過幾遍后你會(huì)發(fā)現(xiàn)每次都有不同的理解，經(jīng)常寫讀書筆記可以促使自己有進(jìn)一步的總結(jié)和思考，有利于閱讀理解能力的提高。比如讀《水滸傳》這樣的長篇小說，第一次寫讀書筆記可能只會(huì)理清文章的結(jié)構(gòu)；第二次就會(huì)注意到文中鮮明的人物形象，各具特色；第三次就會(huì)認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。讀的越多對(duì)作品的理解就會(huì)越深。

7.養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣。對(duì)于文章中的優(yōu)美句子，要摘抄下來，加以積累，經(jīng)常誦讀，體會(huì)其中的妙處，時(shí)間久了，會(huì)變成自己的東西，可以在寫作的時(shí)候?qū)W他的寫法，還可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

8.閱讀中還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練。如《陌上?！芬徽n中，羅敷夸贊丈夫官位顯赫，家境富裕，官職頻頻升遷，一表人才，風(fēng)度翩翩。讀到這個(gè)片段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在大腦中想象出一個(gè)美男子，騎著戴黃金籠頭的白馬，腰里佩著鹿盧劍，官場得意，氣宇軒昂，儀表堂堂。這樣很容易地理解了羅敷是如何從氣勢上壓倒使君的，自然會(huì)想到羅敷勝利的結(jié)局。這樣閱讀不僅可以幫助學(xué)生很快理解并掌握文章的內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的思維想象能力。

三、把握閱讀技巧

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中除了多閱讀多積累，整體提高自己的語言感悟能力和閱讀水平外，還要能夠掌握一些必要的閱讀技巧，才能更好地提高我們的閱讀理解能力。

1.把握文題。題目是文章的眼睛，讀懂題目在讀懂文章的過程中起著關(guān)鍵作用。題目可以概括文章的主要內(nèi)容，還是作者感情的出發(fā)點(diǎn)，還可能是文章的線索，還可能表明了文章的寫作對(duì)象，提示文章的中心。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目就明白中心，一目了然。

2.把握文體特點(diǎn)。不同的文體有不同的特點(diǎn)，而不同的文體也就決定了在閱讀過程中的不同側(cè)重點(diǎn)。我們只有把握了文體特點(diǎn)，才有可能在閱讀過程中依據(jù)這些特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。如寫人的記敘文側(cè)重表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，往往通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等的刻畫來塑造人物形象。我們?cè)陂喿x時(shí)就需要抓住這些描寫來分析。而議論文，側(cè)重用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)表達(dá)作者的觀點(diǎn)。在閱讀過程中我們就需要分析作者是如何用這些論據(jù)來證明論點(diǎn)的。所以把握了文體特點(diǎn)就把握了閱讀的方向。

3.把握文章的中心。中心是文章的靈魂，精髓，是作者表達(dá)的觀點(diǎn)，是作者的寫作目的。閱讀一篇文章就要抓住它的中心，才能很好地理解文章表達(dá)的主旨。在一般的記敘文和散文中，結(jié)尾的議論抒情句往往是文章的中心所在。如朱自清的《春》，分別描繪了春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖，描繪這些春天的景物都是圍繞著新、美、力來寫的，這個(gè)中心又是通過結(jié)尾的議論抒情句表達(dá)出來的。只有找到這些中心句才能明白作者為什么要描繪那些景物，才能明白作者寫這篇文章想要表達(dá)的感情。

4.理清文章的層次。理清文章的層次可幫助我們梳理文章的脈絡(luò)。讀文章先明白文章的寫作對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來寫，也就是文章的層次。如《看云識(shí)天氣》疑問，作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來說，云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的情況?！疤焐蠏焓裁丛疲蛯⒊霈F(xiàn)什么樣的天氣”，帶著這個(gè)問題去閱讀，學(xué)生就容易把握作者思路，沿著思路讀下去，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。

總之，要想提高語文閱讀理解能力不是一日之功，除了需要有閱讀的興趣、科學(xué)讀書的習(xí)慣、閱讀技巧外，還需要我們有大量的閱讀，長久的堅(jiān)持閱讀。只要用心閱讀，相信我們的閱讀能力會(huì)很快得到提高的。