王瓊

摘要：分析化學作為醫(yī)藥類中職學校的一門主要基礎(chǔ)課程，在學生專業(yè)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大的作用。本文以當前中職學校分析化學課程實驗教學中存在的主要問題為入手點，重點分析了產(chǎn)生這些問題的原因，并以此為基礎(chǔ)對如何提高中職學校分析化學課程實驗教學的質(zhì)量進行了探討，對改善教學條件、改變教學方式、明確教學目標等方面進行了深入分析，希望能為改善當前中職學校分析化學課程實驗教學的不利局面提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：中職學校；教學改革；實驗教學；分析化學

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0239-02

一、當前中職學校分析化學課程實驗教學中存在的主要問題

（一）理論教學與實驗教學脫離

理論教學與實驗教學脫離是中職學校分析化學課程實驗教學中最常出現(xiàn)的一個問題，由于中職學校生源質(zhì)量、師資力量等方面因素的限制，中職學校的教學水平總體而言還是有待于進一步提高的。在以往的分析化學教學過程中，雖然一般都會有一定學時的實驗課程，但是由于在上實驗課之前學生并沒有掌握相關(guān)的理論知識，其在做實驗的過程中并不能對所學的理論知識進行深一步的鞏固，即使完成了相關(guān)的實驗也僅僅是按部就班而已，沒有太大的實際意義。理論教學與實驗教學脫離主要是由以下兩個方面的原因造成的：（1）任課教師的教學方式不恰當，課程內(nèi)容安排不合理，在實驗課之前未能將實驗的現(xiàn)象、原理講明白，從而也不能引導學生去積極完成后續(xù)的實驗內(nèi)容；（2）學生對實驗課程不夠重視，在上課之前未能做好預(yù)習工作，實驗課時也只是跟著教材內(nèi)容將實驗做一下，長久以往，就算安排再多的實驗，學生分析問題和解決問題的能力也不會得到提高。

（二）學生的動手能力和參與積極性偏差

學生動手能力差幾乎是當前國內(nèi)每一所高校都存在的問題，學生在實驗課上動手能力和參與積極性偏差主要是以下兩個方面的原因所造成的：（1）長久以來國內(nèi)學生接觸的都是應(yīng)試教學，再加上絕大部分中職生都是初中畢業(yè)生，掌握的理論知識非常有限，動手能力也相對缺乏，因此實驗課程對他們來說也有較大的難度，這是大部分學生在實驗課堂上不愿動手和參與的一個主要原因。（2）分析化學實驗課程內(nèi)容過于枯燥，再加上很多學生本來就缺乏這方面的興趣，認為實驗課程過于單調(diào)乏味，就更加不愿意參與到實驗的過程當中。分析化學課程實驗教學的目主要目的是鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，但是由于大部分學生都并沒有真正的參與到實驗教學中來，這些目的最終也并未能實現(xiàn)。

（三）實驗條件落后，教學方式不合理

由于教學經(jīng)費等方面因素的限制，當前大部分中職學校在分析化學課程實驗教學方面的投入都相當有限，這使得很多學校的實驗條件都極其落后。實驗條件落后主要體現(xiàn)在以下方面：（1）與實驗課程相配套的實驗設(shè)施不完善，使用已經(jīng)被淘汰或者是過于老舊的實驗儀器，這不僅會影響到實驗的效果，甚至會導致實驗失??；（2）實驗室的建設(shè)投入不足，缺乏與實驗內(nèi)容相適應(yīng)的保障系統(tǒng)，最為常見的就是大部分分析化學課程實驗室都缺乏合理的通風系統(tǒng)和消防系統(tǒng)，這極大的增大了實驗的安全隱患。教學方式不合理，主要指的是授課形式的不合理，實驗課堂上缺乏師生之間的互動與交流。通常而言授課老師在實驗之前都會先講解與實驗相關(guān)的原理，但是大部分授課老師對實驗細節(jié)都不夠重視，在實驗的過程中不能及時的解釋相關(guān)實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

（四）實驗操作不規(guī)范

實驗操作不規(guī)范看似微不足道，甚至對實驗結(jié)果也不會有太大的影響，但是其與最初開設(shè)實驗課程的目的是背道而馳的，倘若操作不規(guī)范的問題不能得到及時解決，那么分析化學課程實驗教學的質(zhì)量也始終不能得到提高。實驗操作不規(guī)范主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學生在實驗的過程中操作過于隨意，特別是在使用量筒、天平、容量瓶等測量儀器時，常常會由于操作不當而導致測量結(jié)果不準確；（2）沒有“量”和“有效數(shù)字”的概念，在做定量實驗時往往不會按照規(guī)定的量添加藥劑，在記錄數(shù)據(jù)時也不會根據(jù)相關(guān)的規(guī)定對數(shù)據(jù)進行修正，這使得實驗結(jié)果的準確性將會受到極大的降低。實驗操作不規(guī)范也是由多方面的原因造成的，只有通過學生和老師的共同努力，實驗操作不規(guī)范的問題才能得到有效的解決。

二、中職學校分析化學課程實驗教學探討

（一）改善實驗條件，充分發(fā)揮實驗室的作用

為了給學生創(chuàng)造一個良好的實驗條件，充分的發(fā)揮實驗室應(yīng)有的作用，中職學校必須做好以下幾個方面的工作：（1）加大在實驗室建設(shè)方面的投入，通過校企合作等方式共建聯(lián)合實驗室，為實驗室建設(shè)爭取更多的資金來源，同時還須及時完成實驗儀器設(shè)備的更新?lián)Q代，保證實驗室現(xiàn)有的實驗設(shè)備能夠滿足實驗的要求；（2）加大在保障實驗安全方面的投入，實驗室安防系統(tǒng)指的是消防系統(tǒng)、通風系統(tǒng)和供電系統(tǒng)，安全重于一切，只有安全有了保障，學生才能更加放心大膽的去完成相關(guān)的實驗任務(wù)；（3）加強對實驗儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)，實驗室儀器設(shè)備維護工作往往是容易被忽視的一個工作，但是加強對實驗設(shè)備的維護與保養(yǎng)也具有重要意義，其不僅可以有效的延長儀器設(shè)備的使用壽命，還可以減少在購買實驗儀器方面的資金投入。

（二）改進教學方式，提高教學質(zhì)量

在以往的實驗教學中，大部分授課老師都是采取教師講授，學生按講義操作的實驗?zāi)Ｊ?，這種教學方式不僅難以調(diào)動學生參與的積極性，也使得實驗教學的目的始終難以實現(xiàn)。要想改變當前的不利局面，提高實驗教學的質(zhì)量就必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，具體而言就是要完成以下工作：（1）學會運用現(xiàn)代化的教學手段，通過錄像放映、PPT放映等方式，在正式開始實驗之前通過錄像放映、PPT放映等方式，提醒學生實驗中要重點注意的事項，讓學生對實驗有更加具體的認識和理解；（2）加強對實驗過程的指導和監(jiān)督。在進行實驗的過程中，不僅僅是授課老師要對學生進行監(jiān)督與指導，同時應(yīng)該鼓勵學生之間互相監(jiān)督與鼓勵，在這個過程中學生的參與積極性也必然會得到提高；（3）規(guī)范實驗報告的撰寫。實驗報告往往是實驗教學的最后一個環(huán)節(jié)，但是其仍然具有重要意義。做好實驗報告，不僅有利于學生歸納總結(jié)所學習的內(nèi)容，還有助于學生培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理、分析問題和文字處理等方面的能力。

（三）明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容

目前而言中職院校分析化學課程實驗教學的教材眾多，授課教師在選擇教材時一定要從本校的實際情況出發(fā)，選擇相適應(yīng)的教材。在選擇教材之前，一定得現(xiàn)有明確的教學目標，分析化學的內(nèi)容眾多，在安排實驗時誰都不可能面面俱到，但是一定要有所側(cè)重，只有有了明確的教學目標，學生在做實驗時才會更有針對性。明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容具體而言就是要做好以下方面的工作：（1）選擇或者編選實驗教材，醫(yī)藥類中職學校選擇分析化學實驗教材時應(yīng)該盡可能的以藥典為基礎(chǔ)，所選的實驗材料最好也要以藥物為主，如此一來學生在實驗的過程中也能學到更多的醫(yī)藥知識；（2）精選理論內(nèi)容，盡量做到少而精。分析化學的內(nèi)容眾多，中職學校的教學應(yīng)該堅持“夠用”的原則，最大限度的降低學生的學習難度；（3）增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗所占的比例。在以往的教學過程中大部分授課老師安排的實驗都是驗證性實驗，這部分實驗主要培養(yǎng)的是學生對分析化學基本知識和基本操作的掌握能力，而缺乏將分析化學與專業(yè)特點相結(jié)合的實驗，因此應(yīng)該增加部分設(shè)計性實驗和綜合性實驗來彌補這方面的不足。

（四）以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

雖然授課教師在分析化學實驗教學中扮演著重要的作用，但是實驗教學歸根到底還是學生的課堂，學生依然是主體，因此實驗課也應(yīng)該緊緊的圍繞學生展開，只有如此才能的充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓課堂回歸學生，才能更好的滿足學生的需求。但是以學生為主體并不意味著授課教師就可有可無，恰恰與此相反，授課教師仍然需要發(fā)揮自己的引導作用，要從理論上和實際操作上給予學生更多的幫助和支持，唯有如此學生才能更好的完成相關(guān)內(nèi)容。為了充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，授課教師可以給予學生更多選擇的自由，讓學生自己選擇實驗內(nèi)容和實驗方法，授課老師更多的是提供建議和技術(shù)幫助而不是方案。另外一個方面，為了學生能夠更好的了解醫(yī)藥領(lǐng)域的相關(guān)知識，教師還應(yīng)該鼓勵學生選擇常見的藥物為研究對象，例如雙黃連口服液、藿香正氣水等，這將有助于學生在實驗的過程中鞏固所學的專業(yè)知識。

（五）建立科學合理的實驗考核評估機制

在大部分學生眼中分析化學實驗教學最重要的不是實驗內(nèi)容，而是實驗考核評價體系，雖然說這一出發(fā)目的并不一定是正確的，但是這恰恰也說明了實驗考核評估機制的重要性?？茖W合理的實驗評估考核體系，不僅可以真實的反應(yīng)學生的實際掌握情況，公平公正的評定學生的實驗成績，還能夠充分的發(fā)揮考核機制的引導作用，提高學生的學習積極性。大體而言，一個科學合理的實驗評估體系應(yīng)該包括實際操作、出勤、學習積極性、實驗報告、考試等多個環(huán)節(jié)，而不是只以最終的實驗結(jié)果定成績。只有將更多的環(huán)節(jié)都融入到考核體系當中，學生才會對其更加重視，因此才能更好的發(fā)揮考核機制的引導作用。

三、結(jié)語

分析化學作為一門不斷發(fā)展和進步的學科，在醫(yī)藥教學領(lǐng)域一直發(fā)揮著重要的作用。為了更好的滿足醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展的需求，中職學校分析化學實驗教學也應(yīng)不斷進行改革和調(diào)整，只有不斷的優(yōu)化教學內(nèi)容、完善教學理念，才能培養(yǎng)出更多的具有動手能力和解決實際問題能力的醫(yī)藥界人才。

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