張韜 朱世彥 梁其楠

【摘要】教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?，F(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程更是師生情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧課堂氣氛的前提，有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提高和學(xué)校精神文明建設(shè)，更是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。班主任就必須做到寬容、賞識(shí)、公平、公正、尊重的對(duì)待每一位同學(xué)。

【關(guān)鍵詞】班主任 構(gòu)建 和諧關(guān)系 賞識(shí)

目前師生關(guān)系不佳的主要原因是在教師的方法上，教書育人畢竟是教師的主要責(zé)任，而大部分教師只注重教書，忽略了育人，這就對(duì)我們教師提出了一個(gè)嚴(yán)肅而迫切的問(wèn)題：面對(duì)新形勢(shì)，我們?cè)鯓硬拍芙⒘己?、和諧、民主、融洽的師生關(guān)系？

一、寬容是班主任的法寶

在學(xué)校生活中，班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處，懂得“寬容之法”的班主任會(huì)得到學(xué)生的尊重和信任。寬容是一種巨大的人格魅力，它能蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。學(xué)生常會(huì)犯一些小的錯(cuò)誤，如上課遲到、值日時(shí)溜之大吉等。對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生常大動(dòng)肝火，疾言厲色地訓(xùn)斥，甚至寫檢查請(qǐng)家長(zhǎng)。教師這么做出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好。可實(shí)際效果如何呢？不僅不理解老師的一番苦心，反而將好心當(dāng)成了歹意，心里怨恨老師，甚至“明知故犯”，和老師唱對(duì)臺(tái)戲，使師生關(guān)系惡化。與其這樣，不如老師換一種眼光來(lái)看待學(xué)生的這些錯(cuò)誤，以一種寬容的心態(tài)去包容這些錯(cuò)誤。以一顆平常心來(lái)看待這些錯(cuò)誤。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？做為成年人的教師尚且犯錯(cuò)，何況學(xué)生呢？學(xué)生不是完人，更不是超人，因缺乏自控力，他是會(huì)犯錯(cuò)誤的。犯錯(cuò)誤應(yīng)該是學(xué)生的一種權(quán)利，是人成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。有誰(shuí)從小到大一點(diǎn)錯(cuò)誤沒(méi)犯過(guò)？從某種意義上講，成長(zhǎng)的過(guò)程就是犯錯(cuò)改過(guò)的過(guò)程。班主任要少一些嚴(yán)厲，多一些寬容，學(xué)生才會(huì)去親近你。

二、公平、公正對(duì)待學(xué)生

尊重與公正是生命的兩個(gè)最基本范疇，這也是作為個(gè)體的人最需要的兩樣?xùn)|西，學(xué)生也不例外。公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不僅是班主任正確的學(xué)生觀，而且是科學(xué)的教育觀，只有公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能促進(jìn)全體學(xué)生的健康全面發(fā)展。要樹立公平、公正地對(duì)待學(xué)生的學(xué)生觀，就要求班主任具有一顆教育的愛(ài)心，要承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，要克服功利性，還要尊重學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。班主任的言行時(shí)刻影響著學(xué)生，在工作中，不論學(xué)生家庭出身、社會(huì)關(guān)系如何，我都平等對(duì)待，一視同仁。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他們是平等的，上課提問(wèn)時(shí)給每個(gè)學(xué)生平等的展示機(jī)會(huì)。學(xué)生的座位每周要輪換，前后循環(huán)左右對(duì)調(diào)，有些班主任往往把學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)排在前面的黃金位置，而把一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)放在最后幾排。這樣那些學(xué)困生怎樣才能和你建立良好的師生關(guān)系呢？

三、微笑是構(gòu)建和諧關(guān)系的橋梁

微笑不花費(fèi)什么，可是會(huì)創(chuàng)造許多奇跡。微笑是一種力量、一種魅力，可以使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比親切之感。在教學(xué)中，微笑是一種無(wú)形的向上力量。對(duì)學(xué)生的尊重不單單表現(xiàn)在禮貌禮儀上，更多的應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生求知精神的欣賞、對(duì)學(xué)生思想的理解、對(duì)學(xué)生行為的寬容。微笑往往會(huì)比嚴(yán)厲更有效果，帶著真誠(chéng)的微笑與學(xué)生交流談心，讓學(xué)生理解我們是為了使他們都成為優(yōu)秀的學(xué)生，把自己的心愿告訴他們，和學(xué)生平等的探討達(dá)成一致的想法，會(huì)贏得他們的理解從而接受我們?？梢?jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的教師總是善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，一個(gè)平庸的教師總是擅長(zhǎng)批評(píng)學(xué)生。

四、賞識(shí)是構(gòu)建和諧關(guān)系的基礎(chǔ)

所謂賞識(shí)，是充分認(rèn)識(shí)別人的積極因素，并加以肯定的贊美。賞識(shí)學(xué)生，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，努力發(fā)現(xiàn)的話再差的學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn)。人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望?！辟p識(shí)學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生獲得成功感。促使其努力進(jìn)取，化短處為長(zhǎng)處而且能以更高的熱情去接受新的事物。一名優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該是善于賞識(shí)學(xué)生的“伯樂(lè)”，對(duì)學(xué)生毫不吝惜自己的賞識(shí)。在日常生活與教學(xué)中，要善于欣賞，發(fā)掘每一位學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。因此，班主任賞識(shí)學(xué)生必須接受學(xué)生的全部，包括他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，應(yīng)去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。積極地為他們創(chuàng)造條件，使其閃光點(diǎn)充分燃燒。其次要尊重學(xué)生，尊重是教師職業(yè)道德的需要，是培養(yǎng)和塑造學(xué)生美好心靈，健康的心理素質(zhì)的需要！只有尊重學(xué)生，在人格上把學(xué)生置于完全平等的位置，才能建立新型的師生關(guān)系，為班級(jí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所有的學(xué)生都需要賞識(shí)，而他們中的弱勢(shì)群體尤其渴望賞識(shí)。諸如一些性格內(nèi)向，不善于交流，相貌平平，能力一般，沉默寡言，不好表現(xiàn)的學(xué)生，他們最容易被周圍的人忽視，而得不到應(yīng)有的關(guān)注和賞識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

教育是一個(gè)心靈震撼另一個(gè)心靈，在每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根獨(dú)特的琴弦。而理解、寬容和關(guān)愛(ài)，就是撥動(dòng)孩子心中這根獨(dú)特琴弦的無(wú)上技法。班主任與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對(duì)推動(dòng)班集體的教育教學(xué)，保證學(xué)校的各項(xiàng)工作的正常開展十分重要?？墒菐熒P(guān)系過(guò)分“火熱”教師在學(xué)生心目中沒(méi)有威信，要有個(gè)合適的度。

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