孫麗英

摘 要：新課程標準對初中學生英語閱讀能力的要求越來越高，對學生課外閱讀的量也有了更進一步的要求。僅僅教材的學習已經(jīng)不能滿足學生的需求，課外閱讀的補充必須要提到日程上來。21世紀英文報其內(nèi)容新穎，具有時代性，有助于提高學生的閱讀興趣，拓展學生的知識面，開闊視野，感受社會發(fā)展的最新動態(tài)，也能夠使學生了解英語國家的文化和風俗習慣，對于學生的聽說讀寫四個方面都有很大的幫助。

關鍵詞：閱讀能力；21世紀報；閱讀技巧

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）15-084-1

隨著新課程標準對初中學生英語閱讀能力要求越來越來高，僅僅教材的使用已經(jīng)不能滿足學生詞匯量的擴大和閱讀能力的提高。新課程標準對課外閱讀的量的要求非常大?；诖朔N情況，我們把21世紀英語報作為課外閱讀的補充材料嘗試著引入課堂。我們選擇21世紀英文報主要是因為21世紀英文報內(nèi)容豐富，題材廣泛，包括政治、經(jīng)濟、文化、社會、體育和娛樂等方面。語言新穎，有時代感，貼近日常生活，容易引起學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀潛能。

在21世紀英語報的運用中，我們主要以泛讀為主，積累詞匯，學習閱讀技巧。在閱讀過程主要注重培養(yǎng)學生以下閱讀技能：

一、培養(yǎng)學生通過標題預測文章內(nèi)容的能力

在issue 35學習過程中，我讓學生快速瀏覽報紙上的圖片和標題，然后說出他們最喜歡的，最吸他們的標題，或者他們最不想讀的文章，并且給出理由。在這個過程中，其實是讓學生發(fā)揮自己的想象力，預測此標題下的文章內(nèi)容。比如學生說I like “the flames of wedding traditions burn brightly” the most， because I think it will talk about foreign wedding traditions， which I am very interested in.

還有學生說I hate “Driving down CO2”， because I think it will talk about ways to reduce CO2， which must be boring. 可以讓學生自由表述，了解自己的，也關注一下其他同學的觀點和想法。相互交流的過程，也是一個信息傳遞的過程。通過別人的描述，分析判斷文章的內(nèi)容，加上自己的觀點，形成自己對文章的推測。

二、培養(yǎng)學生尋找文章主旨大意的能力

泛讀主要是要學生理解文章，了解文章內(nèi)容即可，所以不需要學生一詞一詞地讀，一句一句地讀。我們重在培養(yǎng)學生skimming的能力。Skimming means reading the text quickly to get the main idea. We usually use this skill to read newspapers， magazines and business and travel guides to get information. When skimming ， we read the title ， the main headings， the first and last paragraphs， and the first sentence of each paragraph. 例如在21世紀報 issue 481 中，學生在閱讀“ fit for role”這篇文章的過程中，首先我要求學生skimming for the main idea—More people will see how dedicated an actor Peng is . 學生通過快速閱讀第一、二段，找出關鍵句子，快速理解文章是怎樣介紹Peng是一名敬業(yè)的演員。

三、培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜測詞義的能力

在泛讀的過程中，學生不可能每遇到一個生詞就查字典。而且初中英語對學生閱讀能力要求之一，是要學生能夠根據(jù)上下文理解生詞。還拿“fit for role”這篇文章為例，在閱讀過程中，我讓學生猜測兩個生詞的含義gymnastics和athlete.并說明猜測的依據(jù)。在文章的第二段，我們會讀到這樣一句話：In 2011， he played a gymnast（體操運動員） in the movie Jump！所以第四段的生詞gymnastics我們根據(jù)同根詞就很容易推理出來。Peng was able to finish 80 percent of the gymnastics in the movie like a real athlete. 從前面的表述我們知道在電影中Peng扮演一名體操運動員，所以本句中l(wèi)ike a real athlete 可以推測為像一名真正的運動員。學生猜詞的能力提高了不僅可以讓學生更好地理解文章，而且也可以擴大學生的詞匯量。

四、加深學生對中西方文化的理解

課外閱讀不僅僅是提高學生的閱讀理解能力，也是一個加強學生對中西方文化的理解的有效途徑，有利于學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。比如學生在閱讀21世紀報issue 481中的“School Halloween party full of films， snacks and dancing”這篇文章的時候，對萬圣節(jié)有了一定的了解，萬圣節(jié)的由來，萬圣節(jié)有哪些活動等等。同時，學生也可以對比中國和其他國家與之類似的節(jié)日，了解他們的相似點和不同點，以增強對不同國家文化的理解，更能尊重和敬仰自己國家的文化。

五、有助于學生的語言輸出

學習英語是為了使用英語，在閱讀的過程中我們可以采用多種方式進行語言的輸出。比如說我們可以采用daily report的形式就某一篇文章進行匯報。學生以小組的形式分組，輪流匯報，在英語課前，由學生選定文章，介紹文章，設置問題等。這個過程會加深學生對文章的理解或者和文章相關知識的拓展。匯報的過程實際上也是語言的輸出過程。其次，我們也可以要求學生就讀過的最愛的文章記錄讀后感想。然后在全班范圍內(nèi)分享，也可以進行優(yōu)秀讀后感展示。這樣可以激發(fā)學生從自己的角度思考，形成文字輸出。同時也是學生情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)和內(nèi)化過程。再次，我們也可以就某一篇文章讓學生來辯論、闡述不同的觀點，既能利用文章的內(nèi)容，也能引用其他地方獲得的資源，讓觀點，知識融會貫通。語言輸出的方式多種多樣，各不相同，但最終的目的是讓學生會運用。

21世紀英語報刊閱讀是我們初中英語教學的有益補充和延伸。在實際教學中我覺得它具有實用性，并且可操作性強。它是英語教學的一個非常好的課程資源。我們要更加充分地利用好這一資源。利用21世紀英文報充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力。同時，作為教師，作為實踐者，我還要在實際教學中不斷地探索和研究，使21世紀英文報最大化地為教學，為學生服務，提高學生的英語閱讀能力和學生綜合語言運用能力。