劉傳富

【摘要】習(xí)題教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力的環(huán)節(jié)，也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。優(yōu)化習(xí)題教學(xué)有利于學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，也有利于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué) 優(yōu)化 探究

習(xí)題教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。習(xí)題教學(xué)包括例題講解、習(xí)題處理和試題講評(píng)等。隨著新課程改革中課程功能的轉(zhuǎn)變，課堂習(xí)題教學(xué)不僅可以關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。我們通過課堂習(xí)題教學(xué)，可以及時(shí)反饋教與學(xué)信息，使化學(xué)習(xí)題的教學(xué)真正起到反饋?zhàn)饔?、調(diào)控作用和激勵(lì)作用，全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)水平。

如何優(yōu)化我們的習(xí)題教學(xué)呢？化學(xué)習(xí)題教學(xué)的核心內(nèi)容是規(guī)范解題過程，提高解題能力。要突出抓好分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的解題過程的習(xí)慣，我認(rèn)為習(xí)題教學(xué)要由只關(guān)注認(rèn)知知識(shí)方面的練習(xí)延伸到關(guān)注過程與方法的訓(xùn)練，還要體現(xiàn)一些情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的訓(xùn)練。即在關(guān)注基礎(chǔ)的同時(shí)，適當(dāng)提高開放型、實(shí)踐探究性習(xí)題的比例。

一、注意精選例題和習(xí)題

1、例題精選要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，精講要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

例題教學(xué)是課堂教學(xué)中的一個(gè)非常重要的部分，通過它可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、理順解題思路、明確解題規(guī)范。例題教學(xué)的目的不僅是為了求得解答結(jié)果，還要通過展示題目的解答過程讓學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會(huì)學(xué)生如何找準(zhǔn)解題切入點(diǎn)。

由于一個(gè)班的學(xué)生存在方方面面的差距，這就要求我們?cè)谧⒅仡}型和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要特別注意降低習(xí)題難度。要突出重點(diǎn)，特別是要突出基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)過程，這將更有利于學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容。為此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，找出典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的例題。

例題的選題要注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和覆蓋的知識(shí)范圍，要解決的問題要有梯度，才能使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”。

例題“精講”要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，該講的內(nèi)容必須講透，分析過程要強(qiáng)化。“精講”可以以教師講評(píng)為主，也可以采用雙邊講評(píng)等形式，應(yīng)注意不能“滿堂灌”。教學(xué)過程中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考、探索解題思路，尤其在溝通已知和未知的關(guān)鍵點(diǎn)上，要讓學(xué)生充分感知和思考，切實(shí)掌握解題的核心和本質(zhì)。例題講完之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思思考過程，總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總之我們?cè)诶}“精講”教學(xué)中要從方法、步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目，找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系，形成正確的解題思路和方案，并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，使學(xué)生從解題思路、方法和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對(duì)典型例題的剖析，不僅要收到以題及類、舉一反三的效果，更重要地是要達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

2、習(xí)題的精選和精煉，要突出學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生利用習(xí)題的完成過程再次實(shí)踐已有能力的習(xí)慣

練是教與學(xué)不可分割的有機(jī)組成部分，它不僅要有助于學(xué)生掌握題型，開拓思路，熟悉解法，還要有助于學(xué)生理解知識(shí)間的縱橫關(guān)系，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力；同時(shí)還要及時(shí)反饋學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段，也是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此我們必須選擇具有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

需要注意的是，不能盲目、超負(fù)荷地去練，不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)對(duì)問題進(jìn)行歸納和提升。例如，關(guān)于化學(xué)平衡標(biāo)志的判斷不僅有“V正=V 逆 ，體系中各組分濃度保持不變”這樣直接的判斷，還可以拓展到斷鍵的形式、生成物量的描述等，最終歸結(jié)到：“變量不變，速率相等”的間接判斷。練習(xí)過程中要鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，引導(dǎo)他們分析挖掘隱含條件。每節(jié)課都要安排一些習(xí)題，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能有所收獲；基礎(chǔ)好的同學(xué)可要求一題多解。另外，也可把比較復(fù)雜的問題拆成幾個(gè)小問題，分步設(shè)問，解決了前面的問題為后面的問題奠定了基礎(chǔ)或暗示了解題的方向和途徑。讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

二、重視習(xí)題講評(píng)，加強(qiáng)評(píng)析歸納小結(jié)，啟迪思路，提高效率和學(xué)習(xí)能力

習(xí)題解后的評(píng)析，有利于學(xué)生反思解題過程，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維，提高分析問題、解決問題的能力有特殊的功效。解后評(píng)析可采取一題一評(píng)析”的策略，讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺(tái)作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論。要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，補(bǔ)充不同的解法，采用“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。通過評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。通過化學(xué)習(xí)題講評(píng)可以達(dá)到培養(yǎng)良好的審題和規(guī)范解題習(xí)慣，也要起到反饋?zhàn)饔?、調(diào)控作用和激勵(lì)作用，還要讓學(xué)生展示自己的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、例題和習(xí)題的講評(píng)過程，還要隨時(shí)注意師生角色換位

一堂教師認(rèn)為講得很成功的課，學(xué)生不一定就聽得好、掌握得好。因此教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知進(jìn)程和聽課效率。如有可能，教師不妨把自己的課堂教學(xué)過程錄下來，課后以學(xué)生的角色加以評(píng)析，這樣我們就較容易發(fā)現(xiàn)課堂習(xí)題講評(píng)過程是否適用學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程了。所以，習(xí)題講評(píng)時(shí)注意師生師生角色換位也是優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。

良好的學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的有效手段。在練習(xí)和評(píng)析中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問題等。在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新途徑、新方法，并做出小結(jié)論，讓學(xué)生明確或記憶，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度，從而提高掌握知識(shí)的技能。

新教材給我們留下了很大的創(chuàng)新空間，也給教師在如何補(bǔ)充素材，如何施教等方面帶來了較高的要求和挑戰(zhàn)。要提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教師在習(xí)題教學(xué)方面還需要繼續(xù)去實(shí)踐、探討、交流和合作，才能有助于幫助學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》.人民教育出版社.

[2]《化學(xué)1》《化學(xué)2》（必修）.山東科技出版社.

[3]《中學(xué)化學(xué)教育參考》.陜西師范大學(xué)雜志社.