李夢(mèng)奇

【摘要】：隨著文化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的教育問題越來越重視，不僅對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課有較高的要求，而且越來越注重學(xué)生的德育發(fā)展。小學(xué)美術(shù)主要是在日常繪畫中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，美術(shù)成長(zhǎng)檔案袋是為了收集學(xué)生的繪畫作品而產(chǎn)生的，它的目的是為了將學(xué)生的繪畫作品集中保存，方便教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)欣賞，并且能夠給學(xué)生留下甜蜜的成長(zhǎng)記憶，對(duì)學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)禮物。文章下面就對(duì)美術(shù)成長(zhǎng)檔案袋的具體作用進(jìn)行逐一討論，希望能給其他同仁帶來一些參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)美術(shù);繪畫;評(píng)價(jià);教學(xué)質(zhì)量

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于應(yīng)試教育，人們更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，所以，美術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的重要階段。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，繪畫是其重要組成部分，教師經(jīng)常給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握繪畫技巧。為了讓學(xué)生能夠更好地保留自己的繪畫作品，教師為學(xué)生提供了紙質(zhì)較硬的鉛畫紙，并且讓學(xué)生將自己的作品裝訂成冊(cè)，集中放置在美術(shù)成長(zhǎng)方案檔案袋中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生保存自己的繪畫作品，而且方便教師對(duì)學(xué)生今后作品的評(píng)價(jià)。

一、激發(fā)繪畫潛能，注重美術(shù)檔案袋的使用

在日常繪畫中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的畫紙經(jīng)常會(huì)有很多小洞，收上來的繪畫作業(yè)在返回后，學(xué)生總會(huì)因?yàn)楫嫾堮薨櫜豢?，而?jīng)常將自己的繪畫作品遺忘在某個(gè)角落，為了改變這種不良狀況，教師為學(xué)生提供和很多鉛畫紙。學(xué)生在鉛畫紙上完成教師布置的作業(yè)，不僅繪畫質(zhì)量提高了，而且學(xué)生的繪畫積極性也再逐漸加強(qiáng)。但是鉛畫紙只一張一張分散開的，不像學(xué)生之前用的圖畫本是裝訂在一起的，雖然紙張不容易破，繪畫質(zhì)量有所提升，但是在返還給學(xué)生后，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生弄丟，這樣既不利于學(xué)生保存自己的繪畫作品，而且也不利于教師在期末時(shí)對(duì)學(xué)生一學(xué)期的繪畫作品進(jìn)行總結(jié)。為此，教師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了很多美術(shù)檔案袋，讓學(xué)生將自己完成的繪畫作品一張一張小心地放入美術(shù)檔案袋中，并在學(xué)期末，將自己一學(xué)期的繪畫作品全部裝訂起來，弄成一本本畫冊(cè)，學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)很有成就感，有助于激發(fā)學(xué)生的繪畫潛能。

在小學(xué)美術(shù)的日常教學(xué)中，是否能夠以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。美術(shù)教學(xué)的主要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、感知能力以及理解能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育與素質(zhì)教育。美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)是在獲得學(xué)生掌握繪畫技能的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量做出的客觀評(píng)價(jià)。現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)方式有多種，這種新的評(píng)價(jià)方式突破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，教育評(píng)價(jià)逐步從量性評(píng)價(jià)逐漸過渡到質(zhì)性評(píng)價(jià)，而美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)式一種在日常教學(xué)中較為實(shí)用的評(píng)價(jià)方法，具有非常重要的教學(xué)意義。美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)能夠記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，是一種可操控性強(qiáng)、能夠展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方式。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)——《好看的棒棒糖》這節(jié)課時(shí)，教師首先在講臺(tái)上擺出各種棒棒糖，讓學(xué)生親眼看到實(shí)物，然后隨機(jī)將這些種類不一、形狀各異的棒棒糖發(fā)給學(xué)生，不要讓學(xué)生急于繪畫，而是讓學(xué)生先觀察一會(huì)，觀察棒棒糖的顏色和形狀。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，教師開始給學(xué)生發(fā)放鉛畫紙，讓學(xué)生模擬手中棒棒糖的樣子繪畫，課后，教師將學(xué)生的繪畫作品統(tǒng)一收集，并在第二節(jié)課課前將優(yōu)秀的繪畫作品張貼在墻上，進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)秀的地方，通過學(xué)生設(shè)計(jì)繪畫以后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行橡皮泥手工制作。這樣同時(shí)可以將學(xué)生的手工作品也同時(shí)保存好，教師將事先準(zhǔn)備好的美術(shù)檔案袋發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的作品小心地存放在檔案袋中。通過這一舉動(dòng)，每名學(xué)生對(duì)繪畫都表現(xiàn)出了很大的參與性，與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，通過教師由淺入深地教學(xué)，學(xué)生的求知欲不僅得到滿足，而且還掌握了繪畫技巧，對(duì)今后的繪畫學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、培養(yǎng)繪畫興趣，直觀地反應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)

對(duì)于任何科目的學(xué)習(xí)而言，興趣是學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力，所以，小學(xué)美術(shù)也不例外，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，有助于提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)剛剛接觸到的新鮮事物雖然好奇，但是更多的是對(duì)周圍的環(huán)境感到陌生，而且小學(xué)生的意志力較為薄弱，在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常是按照自己的個(gè)人興趣愛好選擇性接受知識(shí)，容易和觀察的目標(biāo)相脫離。為了讓繪畫教學(xué)變得更加具有趣味性，讓學(xué)生更好地融入美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生布置繪畫作業(yè)。學(xué)生會(huì)將自己喜歡的，或是覺得滿意的繪畫作品裝入檔案袋中，教師應(yīng)定期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)檔案袋進(jìn)行整理，讓學(xué)生清楚地看到自己這段時(shí)間的進(jìn)步與努力成果，體會(huì)成功的喜悅，并在此過程中感受美術(shù)的魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感與態(tài)度。

家長(zhǎng)與教師應(yīng)了解并掌握處于兒童期的小學(xué)生日常學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)信息，而考試分?jǐn)?shù)與平時(shí)表現(xiàn)并不能較為客觀地體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)信息與學(xué)習(xí)狀況。教師與家長(zhǎng)應(yīng)按照美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)過程中學(xué)生保存的美術(shù)作品，掌握學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況與學(xué)習(xí)態(tài)度。美術(shù)檔案袋不僅有助于學(xué)生存放自己的繪畫作品，而且對(duì)教師而言，有利于掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況與成長(zhǎng)信息。利用美術(shù)成長(zhǎng)檔案袋對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)和學(xué)生可以根據(jù)檔案袋中學(xué)生保存的美術(shù)作品，掌握學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握程度。小學(xué)生的心智與年齡存在一定的發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)單純、直接地將自己所認(rèn)識(shí)的食物，通過簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出來，形成自己獨(dú)特的繪畫語言，教師可以通過學(xué)生的美術(shù)繪畫作品，掌握學(xué)生對(duì)周圍事物、日常生活的認(rèn)知水平。教師可以運(yùn)用學(xué)生繪畫心理知識(shí)，觀察學(xué)生繪畫作品中的色彩變化、人物線條、布局場(chǎng)景等內(nèi)容，從而掌握學(xué)生的興趣愛好、當(dāng)時(shí)情緒、性格氣質(zhì)等。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)——《剪影》這節(jié)課時(shí)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，可以先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的繪畫名家作品，如：《風(fēng)箏》，《種瓜得瓜》等，然后教師讓學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真地感受作品中的場(chǎng)景，然后教師向?qū)W生提問：“從這些作品中你們感受到了什么？”學(xué)生紛紛回答：“藍(lán)藍(lán)的天空，吹拂的微風(fēng)，飛翔的風(fēng)箏，田野里大大的西瓜，它們都好美??！”然后，教師拿出一張斑馬剪紙，這個(gè)斑馬身上有天空、風(fēng)箏和西瓜，學(xué)生都對(duì)這個(gè)“斑馬”感興趣極了，紛紛夸贊這只斑馬漂亮。接著，教師說：“利用斑馬的影子，我們可以在上面繪畫天空、風(fēng)箏和西瓜?！睂W(xué)生不僅對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且創(chuàng)作思維也不再僅僅局限于平面畫紙上。這次的繪畫對(duì)學(xué)生而言是一次美妙的體驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在鉛畫紙上畫出一些圖案各異的陰影，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，將自己腦海中的事物，用繪畫的形式展現(xiàn)出來。最后，教師讓學(xué)生將自己的繪畫作品放到美術(shù)檔案袋中，以便教師與家長(zhǎng)通過學(xué)生的繪畫創(chuàng)作，了解學(xué)生在日常生活中的心理活動(dòng)。

三、發(fā)揮學(xué)生主體，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題

美術(shù)檔案袋為學(xué)生提供了一個(gè)自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠通過一學(xué)期的繪畫作業(yè)感受自己的進(jìn)步與不足，尤其是學(xué)生的自我反思與自我評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生獲得自我評(píng)價(jià)繪畫作品的機(jī)會(huì)，并且結(jié)合其他同學(xué)以及教師的評(píng)價(jià)，認(rèn)真審視自己的作品，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，還有助于開發(fā)學(xué)生的自我反思能力。在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生觀察自己喜歡的事物，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫潛能，如：讓學(xué)生觀察卡通人物、身邊常見的小動(dòng)物、花草植物等，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生看清將要繪畫的物體結(jié)構(gòu)、形態(tài)、輪廓等。在教授學(xué)生繪畫技法時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生多觀察，并從旁引導(dǎo)學(xué)生觀看教師示范或?qū)嵨飯D片。在觀察階段，教師應(yīng)讓學(xué)生明白自己將要畫的是什么，然后和學(xué)生一起分析該物體的形態(tài)特點(diǎn)，抓住實(shí)物的要點(diǎn)，最后再想學(xué)生進(jìn)行繪畫示范。教師可以一邊向?qū)W生進(jìn)行示范，一邊向?qū)W生講解繪畫要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握繪畫的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣不僅能夠減少教師的教授時(shí)間，還能讓學(xué)生明白繪畫要點(diǎn)。

教師在繪畫教學(xué)中，只有充分地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，才能從根本上掌握學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況，以便因材施教，為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。在美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)過程中，教師可以嘗試對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合能力進(jìn)行智能評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)會(huì)之間展開互相評(píng)價(jià)。美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)是通過收集學(xué)生的繪畫作業(yè)，進(jìn)而真實(shí)、客觀地了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)水平，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師按照學(xué)生的繪畫情況，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

四、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，方便教師與學(xué)生間交流

目前，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)較重，一些教師有時(shí)會(huì)擔(dān)心美術(shù)檔案袋的使用會(huì)給教學(xué)帶來更大負(fù)擔(dān)，但是，結(jié)果卻恰恰相反，只要科學(xué)運(yùn)用美術(shù)檔案袋，不僅不會(huì)造成工作壓力，還會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的繪畫作業(yè)系統(tǒng)地收集在一起，教師與學(xué)校可以將整個(gè)學(xué)?；蛘麄€(gè)年級(jí)為單位對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，和學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱睦L畫作品被展覽，進(jìn)而提高繪畫自信心與繪畫樂趣，學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)互相影響，在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。展示美術(shù)檔案袋的過程也是營(yíng)造學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，打造有特色校園文化的過程。

美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)方式為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，教師與家長(zhǎng)能夠更加直觀地了解學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過程中的重要信息。在評(píng)價(jià)過程中，將學(xué)生家長(zhǎng)加入進(jìn)來，能夠充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管作用，幫助學(xué)生收集、整理繪畫資料。美術(shù)教師可以向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹美術(shù)檔案袋對(duì)小學(xué)生繪畫的積極作用，同時(shí)著重講解學(xué)生的繪畫心理學(xué)，幫助家長(zhǎng)了解繪畫對(duì)處于兒童時(shí)期學(xué)生的作用，進(jìn)而從家長(zhǎng)那里得到支持與幫助。只有順利開展美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)模式，才能將學(xué)生的優(yōu)秀作品全部收集到一起，以應(yīng)對(duì)學(xué)期中的各種美術(shù)展覽，從而不同臨時(shí)抱佛腳。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生將本學(xué)期的繪畫作品裝訂成冊(cè)，但這樣似乎過于簡(jiǎn)單，所以，教師可以再發(fā)給學(xué)生一張與鉛畫紙差不多大小的牛皮紙，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自行設(shè)計(jì)畫冊(cè)封面，這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生的繪畫技能，既新穎又美觀。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)——《年年有余》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的繪畫環(huán)境，并盡量符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，同時(shí)向?qū)W生提供一些輔助材料，如各種魚的形狀、各種魚紋等材料。期末，教師可以將學(xué)生的繪畫作品貼到走廊的墻壁上，讓學(xué)生經(jīng)過時(shí)，一抬眼就能看到，這樣不僅有助于學(xué)生之間對(duì)繪畫作品的交流，還能讓學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚。展覽完畢后，教師將繪畫作品返還給學(xué)生，并讓學(xué)生放入美術(shù)檔案袋中，這樣不僅便于期末總結(jié)，而且在學(xué)期的美術(shù)展覽中也可以派上用場(chǎng)，教師和學(xué)生都不需要再花費(fèi)課余時(shí)間趕制參賽作品了，教師可以從日常優(yōu)秀的繪畫作業(yè)中隨意挑選優(yōu)秀作品。這樣不僅能提高學(xué)生的榮譽(yù)感，還能督促學(xué)生努力提高自身的繪畫技能，對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要幫助。

總而言之，將傳統(tǒng)圖畫本改為鉛畫紙后，學(xué)生的繪畫作品不僅變得更加清晰，富有層次感，而且在繪畫過程中越來越用心了。美術(shù)檔案袋不僅可以存放學(xué)生的繪畫作品，而且對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品具有積極意義，教師可以在學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生美術(shù)檔案袋中的繪畫作業(yè)總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的繪畫成績(jī)，讓學(xué)生清楚地看到自身的成長(zhǎng)與不足，對(duì)學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要意義。

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