潘熠龍

摘要：這些年來(lái)，我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展迅猛，但是仍然存在很多的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該更新觀念，提倡理性精神，營(yíng)造科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)氛圍，構(gòu)建科學(xué)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)傳達(dá)課程教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)展視覺(jué)傳達(dá)符號(hào)和語(yǔ)言研究。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 視覺(jué)文化 設(shè)計(jì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：J01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）16-0147-03

概括的來(lái)講，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)可視的藝術(shù)形式傳達(dá)特定的信息，并對(duì)信息接受者產(chǎn)生一定影響的設(shè)計(jì)藝術(shù)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域非常廣泛，在建筑業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品、機(jī)構(gòu)形象推廣、電視、電影等各個(gè)層面都扮演者越來(lái)越重要的角色，相應(yīng)的，近年來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育問(wèn)題也得到了更多人士的關(guān)心和重視，基于此，就視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究就顯得十分重要和必要了。因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能就視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的意義、現(xiàn)狀、問(wèn)題、措施幾個(gè)基礎(chǔ)的方面進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究。

一、開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的意義

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本要素是文字、圖像以及色彩，在整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要做到主次分明、比例恰當(dāng)，并且能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)，也只有這樣才能在確保視覺(jué)傳達(dá)教育工作實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的同時(shí)才能確保其實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，所以說(shuō)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，開(kāi)展并切實(shí)的做好視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步都有著十分重要的作用；其次，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品能夠給人以美的享受，在我們生產(chǎn)和生活中都扮演著十分重要的角色，所以說(shuō)，開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育課程就顯得尤為重要和必要了；另外，知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的今天，我國(guó)的素質(zhì)教育和信息化教育理念在不斷的推進(jìn)和完善，所以在此大環(huán)境下，如何切實(shí)的做好視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作成為了更多教師的根本任務(wù)，那么切實(shí)的開(kāi)展好視覺(jué)禪達(dá)設(shè)計(jì)教育工作就顯得尤為重要和必要了。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

就目前情況來(lái)看，越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作的重要性，并且在實(shí)際教育教育的過(guò)程中也通過(guò)不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，完善自身的職業(yè)技能，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，改變教育方法和手段等措施來(lái)不斷的提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作的效率和效果，但是就目前情況來(lái)看，由于種種主客觀因素致使其在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中依舊沒(méi)有達(dá)到完美的效果，在實(shí)際落實(shí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作中依舊存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)踐教學(xué)匱乏

目前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大部分止步在理論層面，但實(shí)際情況，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐兼具的人才。所以，實(shí)踐性的教學(xué)應(yīng)該作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，并且在以就業(yè)為主導(dǎo)的市場(chǎng)需求面前，應(yīng)提高實(shí)踐性教育的地位。

（二）教學(xué)理念落后

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)概念的表面理解過(guò)于廣泛，但是從眼睛傳達(dá)的信息都可作為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象，就會(huì)讓人沒(méi)辦法適應(yīng)，而且教師習(xí)慣用平面設(shè)計(jì)的教學(xué)思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將繪畫(huà)基礎(chǔ)練習(xí)直接作為教學(xué)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。因?yàn)檫@種傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，一些教學(xué)老師對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新知識(shí)，新傳媒技術(shù)缺少了解，不能與時(shí)俱進(jìn)。

（三）專(zhuān)業(yè)教材缺乏

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)科。編制這門(mén)教材需要豐富的理論知識(shí)，深厚的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是因?yàn)檫@科專(zhuān)業(yè)的歷史不長(zhǎng)，現(xiàn)在還沒(méi)有受到各方認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)化教材。一般性的教材往往將教學(xué)內(nèi)容限制在某一方面，其角度和視野都比較片面和狹隘，沒(méi)辦法通過(guò)專(zhuān)業(yè)教材中窺見(jiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的全貌。

（四）課程設(shè)計(jì)不合理

目前這一階段，在某些高校的教學(xué)管理中存在技術(shù)性的問(wèn)題，第一點(diǎn)，排課順序不合理，有時(shí)同學(xué)還沒(méi)有接觸基礎(chǔ)理論課，就被安排上設(shè)計(jì)課程，這樣會(huì)因?yàn)檐浖僮鞑皇煜ざ绊懺O(shè)計(jì)創(chuàng)意的發(fā)揮，另一方面，學(xué)生很難系統(tǒng)了解知識(shí)框架；第二點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課時(shí)間安排不科學(xué)，很多同學(xué)要在同一時(shí)間段上幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課，這樣學(xué)生會(huì)短時(shí)間內(nèi)處于超負(fù)荷學(xué)習(xí)狀態(tài)下，造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率底下等問(wèn)題。

（五）忽視草圖繪制。

作品的設(shè)計(jì)是一個(gè)從無(wú)到有的創(chuàng)作過(guò)程，大多學(xué)生忽視草圖繪制，這種情況不利于學(xué)生思維的連續(xù)性。如果只強(qiáng)調(diào)最終成品會(huì)使學(xué)生在做方案時(shí)不畫(huà)草圖。此情況與社會(huì)上片面強(qiáng)調(diào)電腦效果圖有一定的關(guān)系。

（六）缺乏教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新是指教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。有的教師常常照本宣科，學(xué)生也缺乏創(chuàng)造性，有時(shí)在設(shè)計(jì)上抄襲他人。設(shè)計(jì)的卻是需要借鑒，但是更需要在基礎(chǔ)上尋找改變做出情理之中，意料之外的設(shè)計(jì)作品，而不是抄襲。

三、視覺(jué)傳達(dá)教育存在問(wèn)題的原因

由上述分析可知，現(xiàn)階段我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)教育工作在實(shí)際落實(shí)和開(kāi)展的過(guò)程中依舊存在較多的問(wèn)題和不足，而這些問(wèn)題和不足的存在確實(shí)在很大程度上影響了視覺(jué)傳達(dá)教育工作的落實(shí)和開(kāi)展，影響了其應(yīng)有價(jià)值的切實(shí)發(fā)揮，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

現(xiàn)階段，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還面臨著教師隊(duì)伍素質(zhì)不高的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下方面：第一，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。由于該專(zhuān)業(yè)歷史時(shí)間不長(zhǎng)，所以其教師隊(duì)伍普遍年輕。雖然年輕化的教師隊(duì)伍為其教學(xué)提供了足夠的活力，但是又存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠的缺點(diǎn)，沒(méi)有辦法準(zhǔn)確的把握社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求脈絡(luò)，不能很好的開(kāi)展教學(xué)工作。第二，年輕教師的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，由于教師們工作時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)際開(kāi)展的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的時(shí)間也不長(zhǎng)，缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展變化足夠的敏銳性。以上這兩點(diǎn)是該專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高的重要表現(xiàn)。

（二）學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)缺乏了解

該專(zhuān)業(yè)是以視覺(jué)符號(hào)為基礎(chǔ)，所以學(xué)生必須找到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，但是學(xué)生只是掌握了其理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際應(yīng)用的了解相當(dāng)少，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中一方面不能意識(shí)到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的重要性，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中參與性和積極性不夠高，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的心理，這樣一來(lái)，不僅使得學(xué)生不能更快更好的接受到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，而且不利于其今后工作的開(kāi)展和落實(shí)。

（三）缺乏良好的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的大環(huán)境

良好的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)大環(huán)境的營(yíng)造不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、教師的工作熱情，而且能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生一定的積極影響，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高和完善都有著十分重要的促進(jìn)作用，但是就目前情況來(lái)看，更多的學(xué)校對(duì)其的重視程度不夠高，而且也缺乏完備的制度規(guī)范對(duì)其進(jìn)行約束和引導(dǎo)，例如獎(jiǎng)懲規(guī)范、激勵(lì)規(guī)范、反饋機(jī)制等等，另外，一些學(xué)校也沒(méi)有足夠的資金去支持視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)工作的開(kāi)展和優(yōu)化，缺乏更多的校企合作的機(jī)會(huì)，這都在一定程度上阻礙了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作的開(kāi)展和落實(shí)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

綜上所述，據(jù)現(xiàn)狀對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)提出一下建議：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)改變灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生自主自學(xué)的教學(xué)觀念，把握市場(chǎng)需求，把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿發(fā)展，先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想融入教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德和能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，授課教師在教授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意增加實(shí)踐性的課程，可有選擇的安排一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括一些這方面的權(quán)威性的比賽等，還要注意實(shí)踐教學(xué)課程的考核。同時(shí)，在條件允許的情況下，學(xué)校加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，積極建立校外實(shí)習(xí)基地，鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

（三）進(jìn)行課程整合且合理安排課程順序。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，涉及廣告學(xué)，審美心理學(xué)等。通過(guò)課程整合使這些學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中相互滲透并且要合理安排課程順序，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課時(shí)間分布，這樣才能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（四）繪制方案草圖。構(gòu)思草圖是對(duì)待定的內(nèi)容進(jìn)行推敲、完善的過(guò)程。是量變到質(zhì)變的過(guò)程。優(yōu)秀的構(gòu)思源于天馬行空的想象，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思能力，這樣，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，還幫助學(xué)生很好的搜集資料。

（五）提供示范性教材。首先要對(duì)原來(lái)教材的選定進(jìn)行審核，及時(shí)更新教材，淘汰過(guò)時(shí)教材，是學(xué)生接受最前沿的設(shè)計(jì)信息。其次，適當(dāng)插入國(guó)外設(shè)計(jì)書(shū)籍作為教材，借鑒國(guó)外的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè)計(jì)能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型思維。創(chuàng)造性思維是在設(shè)計(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，同時(shí)反過(guò)來(lái)可指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。所以，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師應(yīng)做好以下方面的工作：

1.努力發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維多散狀，是創(chuàng)造性思維的主要成分，在視覺(jué)創(chuàng)達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)展發(fā)散思維對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有非常重要的作用。教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、獨(dú)特性和流暢性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面進(jìn)行剖析，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2.積極發(fā)展聚合思維。首先，在教學(xué)中幫助學(xué)生明確目的和要求，選擇合適自己的練習(xí)方式。其次，引導(dǎo)學(xué)生有效的觀察示范。因?yàn)樵趯W(xué)生初期經(jīng)過(guò)模仿后，使頭腦中的表象活動(dòng)起來(lái)進(jìn)入練習(xí)階段。在練習(xí)過(guò)程中觀察老師的示范，進(jìn)而形成表象并進(jìn)行練習(xí)對(duì)學(xué)生具有重要意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，注重頭腦風(fēng)暴的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師積極開(kāi)展豐富的集體活動(dòng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)富于創(chuàng)造性思維具有較強(qiáng)求知欲和探索精神的學(xué)生，鼓勵(lì)同學(xué)汲取他人優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合以上所述，筆者結(jié)合自身對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的研究及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的相關(guān)情況，希望引起同行的關(guān)注與共鳴，并共同改善，將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量提高到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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