徐大成

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，綜合素質(zhì)越來越成為大學(xué)生能否成長為社會有用之才的關(guān)鍵，而大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低又取決于我國大中小學(xué)各個階段的素質(zhì)教育是否深入、扎實(shí)、到位。高等教育中的音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，對提高學(xué)生個體的綜合素質(zhì)意義重大。在高校的音樂教育領(lǐng)域，鋼琴教學(xué)作為一項基本內(nèi)容，對學(xué)生的音樂感覺、音樂思維和音樂鑒賞能力等等都起著引導(dǎo)和支持作用。本文淺析了素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 鋼琴教學(xué) 改革

中圖分類號：J639 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）16-0177-03

素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行多年，隨著我國大中小學(xué)各個教育層次的改革不斷深化，以人為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生道德、熏陶學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的素質(zhì)教育理念已成為全社會的共識。近年來，不論是國家制定的大中小學(xué)教育目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)實(shí)施建議，還是具體的學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，與過去相比都發(fā)生了很大的變化，這體現(xiàn)了我國教育水平的整體進(jìn)步。然而，現(xiàn)階段的高等教育體系中，仍然存在著不少與素質(zhì)教育理念不相契合的現(xiàn)象，其中大學(xué)音樂教育教學(xué)中存在的問題又尤為突出，亟需加強(qiáng)對大學(xué)音樂教育教學(xué)改革的研究，探索出一條既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠幫助學(xué)生良好地掌握音樂技能技巧的新教學(xué)路徑。鋼琴教學(xué)是大學(xué)音樂教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，受眾廣泛，專業(yè)性強(qiáng)，其不僅僅起著培養(yǎng)大學(xué)生音樂能力的作用，更是提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力重要途徑，因此，研究鋼琴教學(xué)的改革路徑和策略對大學(xué)音樂教育改革的整體推進(jìn)有著極大的借鑒和啟發(fā)意義。

一、 目前大學(xué)音樂鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教育理念滯后

素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別之一就是前者尤為強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展的內(nèi)生性，主張教育的核心是啟發(fā)學(xué)生思想，喚醒學(xué)生心靈，而不是把教育的重心放在知識的傳授和技能的訓(xùn)練上。然而，目前許多高校的音節(jié)教學(xué)沒有將素質(zhì)教育的精神吃透落實(shí)，教學(xué)觀念還是老一套，具體主要表現(xiàn)在：

1.重知識教授與技能訓(xùn)練，輕情感熏陶與音樂欣賞

很多大學(xué)音樂教師教學(xué)多年，往往忽視仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)會新教學(xué)大綱，沒有意識到我國教育理念和教育方法的變化，仍然以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照多年前積累下來的教學(xué)理念和教學(xué)方法授課。在課堂教學(xué)中，注重分析講授鋼琴音樂作品的產(chǎn)生背景、創(chuàng)作風(fēng)格、樂曲結(jié)構(gòu)等等知識性問題，在實(shí)踐環(huán)節(jié)注重學(xué)生彈奏技能技巧的訓(xùn)練和強(qiáng)化，在音樂欣賞和情感引導(dǎo)方面則蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過，無法讓學(xué)生從情感上體會到鋼琴演奏乃至音樂藝術(shù)的魅力。

2.教學(xué)評估體系不合理

教學(xué)評估是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之綜合激勵機(jī)制中的重要一環(huán)，起著引導(dǎo)教師和學(xué)生在教育互動過程中行為走向的作用。在目前很多大學(xué)的鋼琴教學(xué)評估體系中，學(xué)生彈奏的樂曲數(shù)量，彈奏技巧的掌握成為考核的重點(diǎn)，幾乎無視對學(xué)生鋼琴音樂作品鑒賞能力和音樂藝術(shù)修養(yǎng)方面的考評，客觀上導(dǎo)致了音樂教師落實(shí)素質(zhì)教育的積極性不高。教學(xué)評估體系的不合理是大學(xué)音樂院系教學(xué)管理人員與教師教育理念落后的直接表現(xiàn)。

（二） 教學(xué)模式僵化，教學(xué)手段單一

雖然隨著各個高校教學(xué)信息化建設(shè)的不斷完善，大學(xué)音樂教學(xué)被注入了許多新的活力，但總體而言，大學(xué)鋼琴教學(xué)模式僵化、教學(xué)手段單一的情況還比較普遍。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

我國的大學(xué)鋼琴教材內(nèi)容更新相對緩慢，其曲目主要以傳統(tǒng)的經(jīng)典作品為主，一方面使得國內(nèi)外最新的鋼琴理論成果和技法不能很好地在大學(xué)鋼琴教學(xué)中得到體現(xiàn)，不利于開拓大學(xué)生的音樂視野；一方面使得課堂教學(xué)了無新意，無法激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，陳舊的教學(xué)內(nèi)容也會消磨音樂教師的研究和教學(xué)激情，難以對教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行總結(jié)分析，不利于鋼琴教學(xué)工作的創(chuàng)新。

2.教學(xué)方式呆板

大部分大學(xué)音樂教師在鋼琴教學(xué)中仍沿用長年不變的“理論知識講解——演奏技巧示范——學(xué)生練習(xí)強(qiáng)化——老師總結(jié)指導(dǎo)”教學(xué)方法“四部曲”，課堂教學(xué)素材單調(diào)，教學(xué)過程一板一眼，完全體現(xiàn)不出音樂藝術(shù)本身的靈動，再加上機(jī)械性、重復(fù)性的彈奏技巧訓(xùn)練，使得大學(xué)生對鋼琴彈奏學(xué)習(xí)望而卻步。

3.教學(xué)手段單一

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)把人類的生活帶進(jìn)了一個全新的時代，任何人任何行業(yè)如果不能融入信息化的工作方式，都將被邊緣化。但目前我國大學(xué)鋼琴教學(xué)中對信息技術(shù)的利用還很不充分，還停留在僅僅用多媒體設(shè)備簡單播放樂曲的初級階段，既沒有利用信息技術(shù)的便利豐富教學(xué)手段，也沒有利用網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)達(dá)充實(shí)課堂內(nèi)容。

二、 素質(zhì)教育理念下的大學(xué)音樂鋼琴教學(xué)改革方向

（一） 培養(yǎng)大學(xué)生的音樂理解能力

音樂理解能力主要是指人對音樂的感受、認(rèn)知和欣賞能力，音樂理解能力的培養(yǎng)除了需要具備基本的音樂知識，對演奏技法有所了解以外，更重要的是多聽、多比較。大學(xué)音節(jié)教師應(yīng)多利用現(xiàn)代信息技術(shù)高度普及和發(fā)達(dá)的優(yōu)勢，通過多種途徑方法選取不同風(fēng)格和文化特色，同時又與大學(xué)生的心理特征和接受能力相適應(yīng)色的鋼琴作品，盡量多地播放給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受不同類型的鋼琴音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)及特性，體驗(yàn)音樂藝術(shù)作品的美感，引導(dǎo)學(xué)生與作品創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴。此外，教師劃分鋼琴音樂作品中最富有表現(xiàn)力的樂段，著重講解其旋律的表現(xiàn)力，如調(diào)式、和聲等，幫助學(xué)生更好更快地掌握鋼琴音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵。

（二） 培養(yǎng)大學(xué)生的音樂思維能力

狹義的音樂思維能力主要是指人對音樂的創(chuàng)作原理、構(gòu)成要素、審美價值的辨識和把握能力，廣義的音樂思維能力則可以延伸到對音樂的全面理解以及人的整體思維能力。鋼琴樂曲的演繹是一個感性的情感表達(dá)過程，但將感性的音樂創(chuàng)作固化于規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的樂譜之中，以及演奏者通過閱讀樂譜之后通過自己的理解激活音樂音符，則是一個飽含理性的思維過程。樂譜是僵化的音樂形式，只有依靠彈奏者融入自己的情感和理解，樂譜才能重新?lián)碛徐`魂和內(nèi)涵。因此，鋼琴彈奏是一個感性與理性高度統(tǒng)一的音樂實(shí)踐，大學(xué)音樂教師應(yīng)充分理解鋼琴演奏的這一特殊規(guī)律，通過豐富多樣的音樂素材和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三） 培養(yǎng)大學(xué)生的音樂興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂興趣既是音樂教師的基本教學(xué)任務(wù)，也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。因此，大學(xué)教務(wù)教學(xué)管理人員以及音樂教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，擯棄過去打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)管理、評估機(jī)制以及教學(xué)方法，在教學(xué)過程中應(yīng)以審美為核心，注重表現(xiàn)出音樂本身具有的藝術(shù)魅力，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，樹立學(xué)生健康的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生體會鋼琴作品中蘊(yùn)含的思想情感，讓學(xué)生從內(nèi)心正真愛上鋼琴演奏，愛上音樂。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的內(nèi)在動力，教師的教學(xué)工作也將事半功倍。

三、素質(zhì)教育理念下的大學(xué)音樂鋼琴教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建合理的大學(xué)音樂鋼琴教學(xué)體系

目前我國大學(xué)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育理念不甚契合的直接原因就是部分大學(xué)音樂鋼琴教學(xué)體系不合理，因此有必要從以下兩個方面進(jìn)行變革：

1.加強(qiáng)鋼琴教學(xué)教材內(nèi)容的選擇和優(yōu)化

信息技術(shù)和數(shù)碼技術(shù)的進(jìn)步大大促進(jìn)了音樂藝術(shù)的發(fā)展，如今人們不論是在大街小巷，還是居家獨(dú)處，都能非常方便地聽到音樂。因此，一方面大學(xué)音樂教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代的技術(shù)優(yōu)勢，擴(kuò)大鋼琴教學(xué)素材的選擇范圍，在大學(xué)鋼琴教材的基礎(chǔ)上選擇一些合適的現(xiàn)代鋼琴音樂作品或者鋼琴伴奏作品輔助教學(xué)，讓鋼琴教學(xué)更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活；另一方面要優(yōu)化已有教材，注意教材內(nèi)容編排和課程安排、教學(xué)節(jié)奏的配合，由易到難，由簡入繁，循序漸進(jìn)地教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2. 完善鋼琴教學(xué)效果評估機(jī)制

音樂自身具有強(qiáng)烈的人文屬性，人文與科學(xué)的重要區(qū)別之一就是前者不易量化，因此鋼琴教學(xué)作為音樂教育中的一個門類，其教學(xué)效果的評估就不能片面地僅僅采取一系列量化指標(biāo)，而應(yīng)在一定量化考核指標(biāo)的基礎(chǔ)上兼顧其藝術(shù)性和實(shí)踐性，以多維度、多層次的立體考核體系促進(jìn)鋼琴教學(xué)的健康發(fā)展。一方面高校教學(xué)管理人員應(yīng)在學(xué)生的鋼琴成績中融入音樂審美、音樂鑒賞等方面的考核內(nèi)容，同時給學(xué)生平時的鋼琴學(xué)習(xí)和演奏表現(xiàn)給予更高的考核權(quán)重；另一方面應(yīng)酌情考慮將學(xué)生課外的鋼琴演奏表演、演出或者比賽納入考核加分項，通過構(gòu)建立體的鋼琴教學(xué)效果評估機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，鼓勵音樂教師在教學(xué)中做出更多探索創(chuàng)新。

（二）提高大學(xué)音樂教師的專業(yè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)

教師是教學(xué)的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，作用不言而喻。大學(xué)音樂教育中素質(zhì)教育理念不能得到貫徹的一大原因即是音樂教師不能完全達(dá)到教育改革的要求，因此，有必要盡快提高大學(xué)音樂教師的專業(yè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)音樂教師在崗培訓(xùn)

素質(zhì)教育不論是在專業(yè)知識、教學(xué)理念還是在教學(xué)基本功方面都對教師提出了更高的要求，因此，高校教學(xué)管理人員要高度重視教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造機(jī)會和條件強(qiáng)化音樂教師在鋼琴演奏領(lǐng)域的專業(yè)知識和課題教學(xué)技能，更新教師教學(xué)理念，豐富教師教學(xué)方法，力求讓每一位音節(jié)教師都能適應(yīng)動態(tài)化、現(xiàn)代化、人性化、個性化的鋼琴教學(xué)要求。

2. 鼓勵大學(xué)音樂教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修

鋼琴演奏的理論知識和技巧可以通過一般性的學(xué)習(xí)就獲得，但音樂藝術(shù)的感受能力和修養(yǎng)則需要更高層次的學(xué)習(xí)和體悟。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以各種方式鼓勵、安排音樂教師與知名音樂人、鋼琴演奏大師等等高級人才交流探討，或者邀請其進(jìn)校做講座或者培訓(xùn)，提升教師對音樂的理解能力；此外，應(yīng)鼓勵大學(xué)音樂教師進(jìn)修深造，拓展其學(xué)術(shù)視野，提升專業(yè)水平，為更好地完成音樂素質(zhì)教育教學(xué)任務(wù)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

大學(xué)鋼琴教學(xué)是一門集專業(yè)性與實(shí)踐性于一身的綜合型教育工作，要在鋼琴教學(xué)中切實(shí)體現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵，既需要高校各級管理人員共同努力，為音樂教師教學(xué)工作營造良好的環(huán)境氛圍、構(gòu)建合理的管理機(jī)制，又需要一線音樂教師群體與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。希望本文能夠給教育界同仁提供些許有益的啟迪，也希望有更多教育專家學(xué)者研究該課題，為推進(jìn)我國的素質(zhì)教育事業(yè)添磚加瓦。

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